Aptitudes sobresalientes

Considerando la definicin establecida por la Secretara de Educacin Pblica

(2006):

Es aquel o aquella alumno (a) que destacan significativamente del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico, humanstico-social, artstico y/o de accin motriz. Estos alumnos por sus caractersticas presentan necesidades especficas y pueden presentar necesidades educativas especiales dependiendo del contexto y de la atencin educativa que se les brinde. Para potencializar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos complementarios escolares y extraescolares.

Para Flanagan y Aranbicia (2005), consideran que las caractersticas de los alumnos con aptitudes sobresalientes se clasifican y conforman de la siguiente estructura:

1.-rea Cognitiva La mayora de los alumnos manifiestan habilidades sobresalientes en varias reas del currculo, poseen una memoria de mayor campo, una autorregulacin constante de diversos hechos, velocidad en los procesos de aprendizaje (ritmos), conocimiento procedural, representaciones de problemas y categorizacin, y flexibilidad cognoscitiva frente a lo complejo.

2.-rea Emocional y Social Puede presentar ansiedad causada por el ritmo de aprendizaje, sensibilidad ante ciertas situaciones, rasgos de perfeccionismo, sensaciones de sentirse solo o aislado, aburrimiento y apata, pueden o no tener alta motivacin al aprendizaje

3.-Interaccin La interaccin entre pares juega un papel clave en el desarrollo, sobre todo en la adquisicin de habilidades, actitudes, experiencia y adaptacin. Esto tiene que ir ms all de escuela y el entorno que rodea al nio. Todo somos participes de la interaccin con el otro por tanto sus resultados se observan el mbitos sociales, emocionales y cognitivos de cada nio. En el caso de nios con aptitudes sobresalientes, la interaccin con el otro se llega a ver afectado, o es su caso la relacin con los padres (Clemente, Regal, Grriz y Villanueva, 2003

Mrquez y Martnez (2011) comentan que se deben abarcar tres reas fundamentales en los alumnos con aptitudes sobresalientes :

Psicolgicas : Conllevan a la parte individual (emociones y personalidad) Sociales : La necesidad de sentido de pertenencias a un grupo (familia y amistades) Intelectuales: La enseanza individualizada que facilite el acceso y formacin de conocimiento, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje (escuela).

Mason y Mnks (SEP,2006), categorizan en cuatros grupos fundamentales a los alumnos con aptitudes sobresalientes, y de los cuales han surgido los modelos y programas actuales para trabajar con alumnos de aptitudes sobresalientes dentro de la educacin de nuestro pas.

Modelos de Capacidades: Se centran en el estudio de capacidades intelectuales, principalmente en los trminos de coeficiente intelectual (CI), uno de los expositores centrales fue Terman, quin utiliz el trmino de superdotacin , para referirse a toso los sujetos que obtenan un CI mayor a 130; lo nico era que solo categoriza y no propona nada con respecto a esa parte de la poblacin.

Modelos orientados al rendimiento: Conceptualizan la superdotacin con las caractersticas de rendimientos altos o de tener logros creativos. Es decir, se enfoca a la creatividad y el compromiso con la realizacin de tareas. Cabe destacar que su modelo enfatiza las caractersticas personales, sin considerar la influencia que ejercen los factores ambientales en el desempeo notable y en la productividad. 3

Modelos cognitivos: Se describen los procesos cualitativos en la elaboracin y proceso de la informacin. Se enfoca en comprender la eficacia de los mecanismos que operan en los alumnos con aptitudes sobresalientes y sus ncleos de relaciones sociales

Modelos socioculturales: Afirman que la superdotacin y el talento slo pueden desarrollarse por medio del intercambio favorable de los factores individuales y sociales. Explican que los contextos condicionan las necesidades y resultados del comportamiento humano y determinan qu tipos de productos son considerados valiosos y dignos de un reconocimiento especial. Considera a la familia, la escuela y el entorno dentro del alumno.