Las escuelas de Geografa y la didctica?

Su influencia en la programacin docente Propuestas de aplicacin a la didctica Alternativa desde proyectos curriculares
Xos Manuel Souto Gonzlez

Tareas propuestas
1.-Conocer nuestras ideas sobre enseanza de la geografa: encuesta inicial 2.-Analizar algunos manuales escolares (trabajar con Unidades Didcticas) 3.-Conocer cmo se puede construir una alternativa innovadora: programar una secuencia de U.D. (2 da) 4.-Evaluacin y PAU (3er. Da)

Resultados tareas
1.-Nuestras ideas 2.-Libros de texto 3.-Preparar alternativa

La alternativa de los proyectos curriculares

1.-El conocimiento geogrfico es necesario, pero no suficiente 2.-El conocimiento de cmo aprende un alumno es importante 3.-La seleccin de problemas sociales y el desarrollo metodolgico coherente es imprescindible para aprender

Las explicaciones de la historia de la Geografa

La explicacin desde el modelo de los paradigmas: historicismo versus positivismo (nomottico vs ideogrfico) La ruptura de la explicacin paradigmtica: las tendencias plurales Explicaciones nacionales y explicaciones temticas Las definiciones por el objeto de la investigacin y por la metodologa Conclusiones para el aula

Escuelas de Geografa y cronologa. I. Hasta 1960

Historicismo y regionalismo Positivismo y Nueva Geografa El debate sobre explicar y describir Vidal de la Blache, Hetner, Vil Valent Christaller, Chorley, Haggett, Casas Torres El mito de la unidad de la geografa: la regin

Los aos 1960-2000. Escuelas de Geografa

Estructuralismo y regionalismo Fenomenologa y antropologa Sociologa crtica y marxismo Ecologa y teora sistemas Nueva geografa regional Geografa de la Percepcin y Humanstica Geografa Radical Ecogeografa

Otras maneras de entender las escuelas de geografa

Los intereses de los investigadores y los del sistema escolar Los fines educativos y el proceso de la construccin del saber escolar Las metodologas como camino de construccin de un saber social

Un ejemplo: el medio/problemas urbanos

Puedo empezar por los contenidos (ver siguiente diapositiva). Escuelas Geograf. Puedo empezar por analizar los problemas urbanos. Educacin crtica Puedo empezar por los conocimientos espontneos. Paidocentrismo Qu criterios para seleccionar los contenidos?

Las escuelas de geografa en una Unidad Didctica de Urbana

Cmo puedo organizar los contenidos?
La situacin y el emplazamiento (Regional) Los flujos y las jerarquas de lugares (Cuantitativa) El proceso de construccin urbana (Radical) La percepcin del espacio subjetivo y los comportamientos colectivos Los ecosistemas urbanos y la sustentabilidad

La influencia en la secuencia de actividades. Geografa de Poblacin

El modelo regional: predominio de la descripcin y distribucin de zonas Los mapas para cartografiar las diferentes zonas homogneas (ms y menos natalidad) El estudio de la dinmica y las estructuras de poblacin Algunos modelos: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?Te maClave=1087

La influencia en la secuencia de actividades. Geografa de Poblacin

El modelo de la geografa social Se comienza planteando un problema: los que emigran son buenos patriotas? los inmigrantes quitan el trabajo? Se analizan los otros factores demogrficos Se considera que la poblacin no es un factor explicativo independiente Ver modelo en www.geaclio.com

La influencia en la secuencia de actividades. Geografa de Poblacin

El modelo de la geografa de la percepcin y el comportamiento Se empieza con un problema local y familiar: Quin hace qu? Los cambios generacionales en mis familias Se relaciona con otros contextos y otras fuentes (literarias, estadsticas) Se alcanzan conclusiones para los espacios locales y universales