Mgtr.

Elsa Diez

 Introduccin Ley General de educacin PEN (Objetivo 2 y Objetivo 5) SINEACE Ley 28740 Reglamento D.S. N 018 07 ED IPEBA CONEACE CONEAU

Tema: La Calidad Educativa

Capacidad
Explica el proceso de acreditacin en educacin bsica (IPEBA), educacin superior no universitaria (CONEACE) y educacin superior universitaria (CONEAU)

Producto Organizador grafico sobre el proceso de acreditacin.

INTRODUCCION

Ley General de Educacin PEN

Calidad de la Educacin LGE Art. 13

Nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano. El Estado garantiza los factores de la calidad en las instituciones pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.

 Los factores que interactan para el logro de calidad son: Lineamientos generales del proceso educativo basados en los principios y fines de la educacin. Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados. Inversin mnima por alumno que comprenda: salud, alimentacin y materiales educativos. Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas. Carrera pblica docente y administrativa que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados. Investigacin e innovacin educativas. Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas.

Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad
Visin

Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Objetivo 5 Educacin superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivo 2 Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad

Objetivo 4 Una educacin financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

Objetivo 2: Estudiantes e Instituciones que logran Aprendizajes Pertinentes y de Calidad

Resultado 1: Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integracin nacional

Resultado 2: Instituciones acogedoras e integradoras ensean bien y lo hacen con xito

Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currculos regionales. Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.

Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica. Articular la educacin bsica con la educacin superior tcnica o universitaria.

Objetivo Estratgico 5
Una educacin superior de calidad que aporta al desarrollo y la competitividad nacional

La educacin superior innova, investiga y contribuye creativamente al desarrollo.

Universidades e institutos comprometidos con las demandas nacionales.

Se forman profesionales ticos competentes y productivos.

Propuestas
Objetivo 2
Cada I.E. = foco de innovacin (aprendizaje colaborativo e intercultural) crear un clima institucional amigable, integrador y estimulante. Estado: promover redes de intercambio

Objetivo 5

El principio de autonoma universitaria no es incompatible con una poltica nacional (educ. superior tcnico y ocupacional vs universidad). La investigacin e innovacin debe ser el motor de una reforma de la educacin superior. La acreditacin debe ser la palanca para que cada institucin emprenda un camino de mejora de la calidad.

PERFIL DE UN DOCENTE DE CALIDAD

SINEACE

Ley 28740 Reglamento D.S. N 018 07 ED IPEBA CONEACE CONEAU

SINEACE
Definicin
Es el conjunto de organismos y procedimientos que buscan establecer los estndares y procesos de evaluacin acreditacin y certificacin para asegurar los niveles bsicos de calidad de instituciones.

Objetivos
Contribuir a mejorar la calidad que deben brindar todas las instituciones educativas, fomentando su acreditacin. Certificar competencias laborales y profesionales. Retroalimentar al sistema educativo con los resultados de las evaluaciones

CMO SE ORGANIZA EL SINEACE?

IPEBA
(Educacin Bsica y Tcnico Productiva)

CONEACES
(Instituciones y Escuelas de Educacin Superior)

CONEAU
(Educacin Universitaria)

Directorio Presidencia Consejo

Directorio Presidencia Superior del

Directorio Presidencia SINEACE

CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS

1
ETAPA PREVIA

2
AUTOEVALUACION

3
EVALUACION EXTERNA

Etapas del Proceso de Acreditacin

4
ACREDITACION

Sensibilizacin y decisin de autoevaluacin

Inicio de la autoevaluacin

Etapa Previa

Informacin a IPEBA del inicio del proceso

Capacitaci n del comit

Designacin del comit de autoevaluacin

Formulacin del plan de autoevaluacin Planificacin Socializacin y aprobacin de la planificacin Sensibilizacin y capacitacin Seleccin y elaboracin de instrumentos Desarrollo de la Autoevaluacin

Autoevaluacin

Recopilacin de la informacin
Elaboracin del borrador del informe de autoevaluacin Socializacin Elaboracin, evaluacin y aprobacin del informe Envo del informe al operador

Informe Final
Plan de Mejora

EVALUACION EXTERNA
Revisin del informe de autoevaluacin Visita de verificacin de observaciones Elaboracin del informe final

Visita de verificacin

Recepcin y anlisis del levantamiento de observaciones

Presentacin del informe final con la propuesta de Acreditacin o No Acreditacin.

Elaboracin del informe preliminar

Presentacin del informe a la institucin y operador

Acreditacin

Emitir constancia de acreditacin

La acreditacin es el reconocimiento formal de la calidad otorgado por el Estado, a travs del rgano operador correspondiente, segn el informe de evaluacin externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente autorizada. La acreditacin es temporal y su renovacin implica necesariamente un nuevo proceso de autoevaluacin y evaluacin externa.

IPEBA
(Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica)

Acreditacin
Mejora de la calidad de las instituciones educativas para favorecer los aprendizajes. Tiempo mximo = 5 aos

Estndares de aprendizaje Son metas de aprendizaje . Mapas de Progreso del Aprendizaje, es una herramienta que describe los aprendizajes que los estudiantes deben lograr en las distintas reas curriculares. Estos aprendizajes estn agrupados en dominios. Por ejemplo, el rea de Comunicacin tiene tres dominios: Lectura, Escritura y Comunicacin oral.

Estndares de gestin

Factores de calidad de la gestin para IIEE de EBR

Factores
1. Direccin institucional: Visin sobre la gestin de la Institucin hacia la mejora permanentemente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la formacin integral de los estudiantes. 2. Soporte al desempeo docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las reas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseanzaaprendizaje.

3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperacin con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseanzaaprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
4. Uso de la informacin: Uso de la informacin obtenida a partir de procesos de evaluacin y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje. 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes.

Matriz de evaluacin de la calidad de la gestin educativa para Educacin Bsica Regular

Construccin participativa: Mesas tcnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, grupos de expertos Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestin educativa de la institucin, que inciden en la mejora de la Enseanza-Aprendizaje b. ESTNDARES: Expectativas respecto a la gestin esperada. c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
FACTORES Direccin institucional Soporte al desempeo docente Trabajo conjunto con las familias y la comunidad Uso de la informacin Infraestructura y recursos para el aprendizaje 5 ESTANDARES 3 3 2 2 2 12 INDICADORES 9 15 5 6 8 43

1. 2. 3. 4. 5.

Factores de calidad de la gestin para IIEE de Educacin Tcnico Productiva

Factores 1. Direccin institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector productivo. Orientacin de la gestin al aseguramiento de la calidad, pertinencia de la oferta formativa y logro del perfil profesional . 2. Soporte al desempeo docente enfocado al desarrollo de competencias: Mecanismos institucionales para asegurar que la labor docente garantice el desarrollo de capacidades de los estudiantes.

4. Gestin de infraestructura, equipamiento y recursos: Gestin de espacios y recursos que dan soporte al desarrollo de capacidades y que responden a las necesidades de los estudiantes
5. Evaluacin de resultados y mejora continua: Uso de la informacin para la mejora continua..

Matriz de evaluacin de la calidad de la gestin educativa para ETP

Construccin participativa: Mesas tcnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, comisin multisectorial, grupos de expertos, asesora internacional.
FACTORES ESTANDARES INDICADORES Direccin institucional centrada en 3 10 la oferta formativa y demanda del sector productivo. Soporte al desempeo docente 3 10 enfocado al desarrollo de competencias. Gestin de infraestructura, 1 03 equipamiento y recursos. Evaluacin de resultados y mejora 2 05 continua. 4 09 28

1.

2.

3. 4.

Tipos de Instrumentos de Recojo de Informacin

Tipos de Instrumentos Encuesta de opinin Documental

Instrumentos

Encuesta a miembros del rgano de direccin Encuesta a docentes Encuesta a estudiantes Encuesta a padres y madres Ficha de anlisis documental

Escala de Calificacin

Plan de Mejora

CONEACE
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria
Gestin Institucional

PEI Organizacin y Gestin Administrativa Gestin Docente Gestin Presupuestal

DIMENSIONES DE PROCESOS

Procesos Acadmicos

Servicios de Apoyo DIMENSION DE RESULTADOS

F Diseo Curricular a Admisin Enseanza Aprendizaje c Titulacin t Consejera Investigacin o Desarrollo del Personal Administrativo r Sistemas de Informacin Bienestar Infraestructura, equipamiento y tecnologa. Imagen institucional Proyeccin social Egresados

Resultados e Impacto

Acreditacin
Puede ser de 2 tipos:
Acreditacin institucional especializada por carreras. Acreditacin institucional integral.

Para obtener la acreditacin se debe cumplir con los niveles mnimos de aceptacin. Acreditacin por 2 aos = Cumplir con puntaje mnimo. Acreditacin por 3 aos = Cumplir con puntaje mximo.

CONEAU
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Universitaria

DIMENSIN Gestin de la carrera Formacin profesional.

FACTOR Planificacin, organizacin, direccin y control. Enseanza aprendizaje Investigacin Extensin universitaria y proyeccin social. Docentes Infraestructura y equipamiento Bienestar. Recursos financieros. Grupos de inters.

Servicios de apoyo para la formacin profesional

acreditacin

Escalas de Calificacin para cada Tipo de Estndar. 3 aos de

Estndar nominal: Es un nivel de calidad referido al cumplimiento de una condicin. Estndar de satisfaccin: Es un nivel de calidad referido a la reaccin favorable de encuestados sobre el cumplimiento del objeto de evaluacin. Estndar sistmico: Es un nivel de calidad de un conjunto de actividades relacionadas entre s para cumplir un objetivo comn. Estndar valorativo: Es un nivel de calidad referido a la apreciacin de entendidos que tienen sobre el objeto de evaluacin.

Tipo de estndar

Calificacin
Cumple No cumple Cumple

Descripcin

Sistmico

Se cumple cuando se logra lo planificado

Satisfaccin

No cumple

Se cumple cuando la reaccin favorable, aplicando una escala de Likert, es del ms del 50% de encuestados de una muestra representativa de la poblacin.
Se cumple cuando se tiene la existencia del documento solicitado o se alcanza el valor enunciado en el estndar Se cumple cuando ms del 50% de consultados emite un juicio de valor favorable.

Cumple Nominal No cumple Cumple Valorativo

No cumple