Teorias de Aprendizagem - Marco Antnio Moreira

Alunas: Andresa e Camila

Marco Antnio Moreira

Professor titular do Instituto de fsica da UFRGS desde 1967, licenciado em fsica pela UFRGS em 1965 onde adquiriu o ttulo de Mestre e PhD em ensino de fsica e cincias. Tem trabalhos publicados em revistas nacionais e internacionais bem como quatorze livros publicados na rea de fsica, metodologia do ensino superior e teorias de aprendizagem.

Abordagens Gerais do Ensino

- Comportamentalista ( Behaviorista) Considera o aprendiz, basicamente como um ser que responde a estmulos que lhe apresentam.

- Cognitivista Enfatiza o processo de cognio, por significados tem origem medida que o aluno aprende, estabelece relaes de significao; isto , atribui significados realidade em que se encontra.

Abordagens Gerais do Ensino

-Humanstica Considera primordialmente o aluno como pessoa. Ela essencialmente livre para fazer escolhas em cada situao. O importante a auto-realizao da pessoa. O ensino deve facilitar a autorealizao, o crescimento pessoal.

Tipos Gerais de Aprendizagem

-CognitivaResulta no armazenamento organizado de informaes na mente do ser que aprende. -AfetivaResulta de sinais internos ao indivduo e pode ser identificada com experincias tais como: prazer e dor, alegria e ansiedade... -PsicomotoraEnvolve respostas musculares adquiridas por meio de treino e prtica.

CARL ROGERS (1902-1987)

- Em 1924, graduou-se em histria pela Universidade de Chicago; - Em 1931, doutorou-se em Psicologia educacional da universidade de Columbia, em Nova Iorque; - Sua vida profissional esteve ligada a psicologia clnica, aconselhamento e estudos da pessoa.

Abordagem Rogeriana basicamente Humanstica

- Visa a aprendizagem pela pessoa inteira; - Engloba os trs gerais (cognitiva, afetiva e psicomotora).

O aluno:
- Ser o centro da atmosfera da sala de aula; - Deve manifestar seus sentimentos; - Escolher suas direes; - Formular seus prprios problemas; - Decidir sobre seu prprio curso de ao; - Viver as conseqncias de suas escolhas.

O Professor:
-Deve confiar na potencialidade do aluno para aprender; -Criar condies favorveis para o crescimento e auto-realizao do aluno; -Deixar o aluno livre para aprender; -Passa a ser o facilitador; -Deve aceitar o aluno como pessoa e colocase no lugar do aluno.

A Aprendizagem, segundo Rogers:

Seres humanos tm uma potencialidade natural para aprender; A aprendizagem significante ocorre quando a matria de ensino percebida pelo aluno como relevante para seus prprios objetivos;

A Aprendizagem, segundo Rogers:

A aprendizagem socialmente mais til, no mundo moderno, a do prprio processo de aprender, uma contnua abertura experincia e incorporao, dentro de si mesmo, do processo de mudana.

Jean Piaget (1896-1980)

O pioneiro do enfoque construtivista cognio humana; Sua obra muito ampla destaca-se os perodos de desenvolvimento mental, sua teoria sobre assimilao, acomodao e equilibrao; A teoria de Piaget no propriamente uma teoria de aprendizagem e sim uma teoria de desenvolvimento mental.

A Aprendizagem Segundo Piaget

Ensinar significa provocar o desequilbrio na mente da criana para que ela, procurando o reequilbrio, se reestruture cognitivamente e aprenda;

Educar seria criar situaes com o nvel de desenvolvimento da criana que forcem a sua reestruturao.

A Aprendizagem Segundo Piaget

O objetivo da educao no o de transmitir verdades, informaes, etc... Mas fazer com que o aluno aprenda por si prprio, a conquistar o saber mesmo atravs de mudanas significativas na maneira de ver os fatos, e a partir da construir novos conhecimentos.

A Aprendizagem Segundo Piaget

O ensino deve basear-se na proposio de problemas (projetos de ao), oferecendo condies onde haja uma reciprocidade intelectual e cooperao moral e racional.

O Aprendizado na Escola
A escola deve compatibilizar o ensino com o nvel de desenvolvimento mental da criana, que muitas vezes ignorado. Outro erro comum ensinar em um nvel puramente formal, supondo que esse nvel tenha sido atingido ( universidades).
O professor sempre que possvel deve dar aos alunos a oportunidade de agir(trabalho prtico).

Skinner (1904-1990)
Graduou-se em ingls no Hamilton College, em NY, e fez mestrado e doutorado em psicologia em Haward, onde foi professor durante mais de 40 anos;

A Aprendizagem segundo Skinner

A abordagem Skinneriana no leva em considerao o que ocorre na mente do indivduo durante o processo de aprendizagem, e sim, observa as respostas (comportamento) frente a um estmulo.

A Aprendizagem segundo Skinner

Podem-se utilizar recompensas e situaes dolorosas para modificar, implantar ou extinguir comportamentos; Para Skinner a aprendizagem ocorre devido ao reforo; O reforo positivo (recompensa) leva a aprendizagem;

O Aprendizado na Escola
O professor condiciona e direciona o aprendizado para o aluno, que tornase um mero receptor;

A avaliao esta ligada aos objetivos estabelecidos.

Resumo

Enfoques tericos aprendizagem e ao ensino

Humanismo
Pensamentos, Sentimentos e Aes esto Integrados
Autores Rogers e NovaK

Cognitivismo
Construtivismo, o conhecimento construdo.
Autores Piaget, Vygotsky, Kelly, Ausubel, Johnson-Laird, Bruner, Hull, Hebb, Tolman, Gestalt e Gagn

Comportamentalismo
O comportamento controlado por suas conseqncias
Autores Skinner, Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie