Entendemos la responsabilidad social en la educacin (rase) como una forma de hacer educacin, el modo de ser una institucin educativa,

la tica que la constituye, ms all de su discurso. Aun sin ser de reciente creacin, podemos afirmar que el concepto est en construccin, que comparte algunas premisas con determinados enfoques y confronta algunos postulados con otras perspectivas. El abanico de posturas se despliega desde la visin asistencial de la beneficencia liberal hasta los enfoques crticos, pasando por la solidaridad social.

Resumen La intencin de este trabajo es reflexionar sobre una vivencia que remite a ponderar si los esfuerzos de los organismos internacionales para promover la equidad y la calidad de la educacin favorecen a todos los educandos para alcanzar sus metas. Para ello se describe de manera breve la situacin de la educacin bsica en nuestro pas, se abordan las principales caractersticas de los dos proyectos internacionales de evaluacin de la educacin ms conocidos, pisa y serce, y se muestran los resultados obtenidos por Mxico. Aunque destaca la complementariedad de ambas evaluaciones, que podran orientar la toma de decisiones en el campo educativo, es claro que las evaluaciones internacionales tienen que complementarse con las nacionales. Palabras clave: educacin, equidad, calidad, evaluacin, pisa, serce.

Antecedentes El tema de la responsabilidad social de las organizaciones ha venido ganando terreno en las ltimas dcadas, como expresin del avance de la conciencia sobre los efectos de las acciones desarrolladas en el entorno social y el ambiente. Esta preocupacin involucra de manera especial a las universidades, como instituciones formadoras de personas capaces de generar transformaciones a travs del dilogo con la sociedad en la que estn insertas (agujal: 15-2 ). En este texto hago una reflexin sobre el papel de la responsabilidad social universitaria (rus) y describo una experiencia vivencial, mi encuentro

Es importante la educacin? Es innegable el importante papel que desempea la educacin para determinar cmo se vivir en la edad adulta. Contar con un mayor nivel de educacin significa que se tendrn ingresos ms altos, una mejor salud y una vida ms larga. El concepto de educacin a lo largo de la vida es clave para el siglo xxi y coincide con la nocin de sociedad educativa, en donde todo puede ser ocasin para aprender y desarrollar las capacidades del individuo. La educacin permanente busca proporcionar a todo mundo la posibilidad de recibir educacin, tanto si se trata de brindar una segunda oportunidad (o una tercera) como de satisfacer la sed de conocimientos o de superacin personal (UNESCO, 2007: 9-2 ).

Alfabetizacin y educacin bsica de jvenes y adultos. En este rubro el retraso de la poblacin iberoamericana es enorme. El porcentaje de analfabetas es de casi 10% (3 millones de personas). Adems, 0% de los jvenes y adultos (110 millones) no ha terminado sus estudios de primaria. En Mxico la tasa de analfabetismo absoluto es de 7.9 y la poblacin con primaria incompleta es de 2.8%.

En qu condiciones nos encontramos con respecto a los pases de todo el mundo? El pisa se basa en un modelo dinmico de aprendizaje permanente en el que los nuevos conocimientos y habilidades se obtienen continuamente durante toda la vida. Predomina el concepto de literacy (competencia o aptitud), definido como: La capacidad de los estudiantes para extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus conocimientos y habilidades en nuevos escenarios; as como para analizar, razonar y comunicarse de manera satisfactoria al plantear, resolver e interpretar problemas en diversas situaciones del mundo real (pisa, 200). Es importante insistir en que el pisa no mdelo que los programas dcada pas indican como currculo obligatorio, sino la capacidad De enfrentar situaciones de la vida real, es decir, lo que los estudiantes pueden hacer con las herramientas que recibieron.

En. condiciones no encontramos con respecto a los pases de nuestra regin? En los ltimos aos, los pases de Amrica Latina y el Caribe han tenido importantes avances en educacin, a saber: se ha ampliado la duracin de la educacin obligatoria, ha aumentado la cobertura del sistema, se han diseado nuevos currculos, se ha mejorado la dotacin de materiales y la infraestructura escolar y se ha invertido en la formacin de docentes. Sin embargo, persisten problemas en la calidad de la educacin y en su justa distribucin (equidad) en el conjunto de la sociedad. La investigacin del serce (2008) destaca que los factores que ms influyen en el rendimiento de los estudiantes evaluados (200 mil alumnos distribuidos en tres mil escuelas primarias) son: El clima escolar es la variable que mayor influencia ejerce sobre el rendimiento de los estudiantes. La segregacin escolar por condiciones socioeconmicas y culturales similares en las escuelas produce desigualdades en el aprendizaje. Las variables de recursos escolares en conjunto (infraestructura, servicios bsicos de la escuela, nmero de libros de la biblioteca y aos de experiencia del docente) tambin contribuyen al rendimiento

conclusiones. Se ha avanzado? durante la ltima dcada se ha incrementado la aplicacin de evaluaciones nacionales e internacionales al aprendizaje escolar en lectura, matemticas y ciencias, posiblemente como consecuencia de las presiones polticas a las que se ven sometidos los sistemas educativos para evaluar su rendimiento (Acevedo, 2008). Es interesante subrayar la complementariedad de las dos evaluaciones internacionales expuestas brevemente en este trabajo. El serce complementa al pisa porque aborda el nivel primario y el pisa est diseado para los niveles secundario y terciario; la comparacin en el pisa se establece con pases de todo el mundo y el serce coteja naciones de Amrica Latina y el Caribe. La comparacin enriquece la perspectiva y si ambas se articulan bien se puede obtener una informacin muy rica para la toma de decisiones.