Gestin Pedaggica

1.

La prueba SIMCE.

2.

Cmo mejorar?

El SIMCE es el Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin. Tiene como propsito contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin.

Entrega informacin sobre

El aprendizaje logrado por los estudiantes en algunas asignaturas del currculum nacional al finalizar un ciclo de enseanza [1] El contexto escolar y nacional en el que ellos aprenden.

Es informacin vlida, confiable y pblica respecto de los avances logrados a nivel nacional y a nivel escuela.
[1] MINEDUC (2007) Informe Nacional de Resultados SIMCE 2006 4 B & 2 M. En internet: www.simce.cl

Mdulo 3

Expectativas de los profesores respecto de los alumnos

Ejemplo de las expectativas de los profesores de Lenguaje y Comunicacin

Mide los contenidos de los planes y programas propuestos por el MINEDUC. Considera aquellos conocimientos y habilidades susceptibles de ser evaluados a travs de evaluaciones de lpiz y papel. Otros aprendizajes de gran relevancia como, por ejemplo, la comunicacin oral, quedan excluidos de la medicin.
El nfasis cambia ao a ao.
Orientaciones para la medicin

Mide los contenidos de los planes y programas propuestos por el MINEDUC. Considera aquellos conocimientos y habilidades susceptibles de ser evaluados a travs de evaluaciones de lpiz y papel. Otros aprendizajes de gran relevancia como, por ejemplo, la comunicacin oral, quedan excluidos de la medicin.
El nfasis cambia ao a ao.
Orientaciones para la medicin

*Banco de preguntas simce

Rinden esta prueba todos los alumnos del pas del nivel (4, 8 bsico y/o II medio)
Se incluye a los alumnos integrados (con discapacidad mental, fsica severa y sndrome de down). Los puntajes de ste grupo no son incluidos en el promedio del curso al igual que los de aquellos alumnos que se retiraron durante la rendicin del SIMCE
[2].

[2] Alvario, C. (2006) Mediciones de la Calidad de la Educacin SIMCE y TIMSS. Clase Magster en Direccin y Gestin Escolar de Calidad. Universidad del Desarrollo

Los resultados SIMCE son un elemento clave para que las escuelas reflexionen sobre los desafos y fortalezas que enfrentan como profesores y directivos.
Elaborar o reformular estrategias que permitan mejorar aprendizajes.

PRUEBA LECTURA

PROMEDIO 2008 260

PROMEDIO 2009 262

VARIACIN 2008 - 2009 2

EDUCACIN MATEMTICA COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

247

253

250

256

:Indica un aumento significativo del puntaje promedio. :Indica que no hubo variacin significativa del puntaje promedio.

En Lectura y Educacin Matemtica la variacin es calculada considerando las evaluaciones SIMCE 2009 y 2008 en Comprensin del Medio Natural, la variacin es calculada considerando las evaluaciones SIMCE 2009 y 2007.

El proceso de construccin dura alrededor de 2 aos, perodo en el que se cumplen las siguientes etapas:
Las preguntas elaboradas son sometidas a pruebas pilotos, entrevistas a alumnos, con el fin de detectar nivel de dificultad; problemas de redaccin y/o de sesgo (gnero, socioeconmico, zona geogrfica). Con las preguntas seleccionadas se construye la prueba censal, que es aplicada a todos los alumnos del nivel correspondiente.

Las preguntas de la prueba se ordenan en una escala de puntajes de acuerdo a su nivel de dificultad.
MINEDUC (2006) Extrado de la presentacin de la Unidad de Currculo y Evaluacin. Jornada de anlisis SIMCE.

El nivel de dificultad depende de qu tan fciles o difciles resultaron las preguntas para los alumnos una vez rendida la prueba. A mayor dificultad de la pregunta, mayor puntaje asociado. Cada pregunta tiene un peso o ponderacin diferente en la prueba. No se obtiene el mismo puntaje si los alumnos responden correctamente diez preguntas difciles que si responden diez preguntas fciles.

Por esta razn, no se puede establecer una relacin directa entre porcentaje de respuestas correctas y puntaje en la prueba.

Niveles de Logro

Lenguaje 4 bsico

Niveles de Logro

Matemtica 4 bsico

Revisemos las preguntas asociadas a la lectura.

1.

Segn el texto Por qu la araa invent un plan?

Porque as podr visitar a la tortuga. Porque era una costumbre en su pas. Porque quera comerse todos los camotes. Porque quera cenar sola con los visitantes. Alternativa correcta: C

a. b. c. d.

Contenido: Lectura y comprensin literal e inferencial.

Nivel Intermedio: Realiza inferencia a partir de referencias claras en el texto. Porcentaje de alumnos responde correctamente:
Inicial: 39% Intermedio: 87% Avanzado: 98%

por

nivel

que

2. Cul es el propsito de la siguiente oracin del texto?: No hagas a los dems lo que no quieres que te hagan a ti
a. Decir

cmo continuar la historia. b. Contar lo que le pas a la tortuga al final. c. Presentar la leccin principal de la historia. d. Explicar por qu la araa enga a la tortuga.

Alternativa correcta: C

Contenido: Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana complejidad. Nivel Avanzado: Integrar la complejidad del texto completo y relacionar el sentido global con el ltimo prrafo (moraleja).
Porcentaje de alumnos por nivel que responde correctamente:
Inicial: 24% Intermedio: 49% Avanzado: 90%

Colegios referentes en educacin

Gestin Pedaggica

Reflexin constante de los resultados. Se est cumpliendo la meta establecida? Cul es la brecha que existe? Revisin de prcticas en la sala de clases Qu cosas pueden explicar los resultados obtenidos?

Eleccin de estrategias Sistema de preparacin SIMCE.

Familiarizar a los nios con el formato de prueba.

Repasar los contenidos de la prueba y detectar contenidos que presentan mayor dificultad para reforzarlos. Desarrollar capacidad de concentracin para el periodo de duracin de la prueba (90 min).

Carolina Melo (2006)

Proponen objetivos

A nivel de colegio y curso. Logro compromiso de los alumnos y sus familias. Incentivos, refuerzos positivos.

Recopilacin de material de ensayos.

Calendarizacin anual
Un ensayo semanal a partir de marzo. Durante la misma semana: aplicar, corregir y revisar en sala.

Mdulo semanal de SIMCE.

Se aplican en horas de distintas asignaturas turnndose. Recrea ambiente del da de la prueba. TODOS deben permanecer hasta el TRMINO del tiempo de la prueba. Debe tomarlo una persona que tenga autoridad para los alumnos. La puede aplicar el profesor de asignatura.

El encargado (UTP, alguien de Direccin) corrige o se preocupa que se corrijan las pruebas.
Se tabulan los resultados y se identifican las preguntas que tuvieron mayor dificultad. Se recomienda tener tabla excel con los resultados, porque permite comparar y guardar resultados.

En la hora semanal dedicada a SIMCE. Partir por preguntas ms difciles. Divisin del curso en dos grupos para trabajar con metodologa distintas a las usualmente utilizadas. El encargado (Director, Jefe de UTP u otro profesor) puede tomar al grupo con ms dificultades en el ensayo. Para el repaso final, antes de la rendicin de la prueba en noviembre, se pueden retomar las preguntas de mayor dificultad.

Principio de ao

Durante el ao El da antes

Informar sobre el sentido del SIMCE y reforzar lo importante que es para el colegio y para el prestigio de todos. Resultados ao anterior Motivar para el trabajo duro durante el ao para superar al curso anterior. Insistir en la asistencia completa, todos los das cuentan.

Siempre tener presente los resultados de los ensayos. Motivar el trabajo duro e insistir en la asistencia.
Comunicacin para que todos lleguen ms temprano que de costumbre. Desayuno y motivacin. Importancia que se sientan acompaados.

El da de la prueba

Directivos lderes
47 puntos ms que directores con bajo nivel de liderazgo en SIMCE de matemticas II medio 28 puntos ms que el promedio nacional

*Estudio realizado por Libertad & Desarrollo. Temas Pblicos N 917. Mayo de 2009

Profesores destacados
12 puntos ms que colegios sin profesores bien evaluados 7 puntos ms que el promedio nacional

Asistencia Escolar (sobre 95%)

15 puntos ms que los que tuvieron asistencia inferior al 90% Faltar a clases afecta ms el puntaje SIMCE que un bajo ingreso familiar*

*Ricardo Paredes (2009). Investigador Universidad Catlica de Chile