DEMOCRACIA

...gobierno, del pueblo, por el pueblo y para el pueblo... (Abraham Lincoln: 1863)

LA IDEA DE DEMOCRACIA

En el mundo contemporneo existen una pluralidad de imgenes y usos para el concepto de democracia. En la mayora de los casos la palabra "democracia" es usada como sinnimo de libertad, de igualdad, de gobierno de mayora, de justicia social, de fraternidad, etc.

Sin embargo, para algunas personas es smbolo de ineficacia, anarqua y de politiquera.

EL CONCEPTO DE DEMOCRACIA

El trmino democracia proviene del antiguo griego () y fue acuado en Atenas en el siglo V adC a partir de los vocablos (demos, que puede traducirse como pueblo) y (krats, que puede traducirse como poder o gobierno).

EL CONCEPTO DE DEMOCRACIA

La democracia es un sistema poltico que permite el funcionamiento del Estado, en el cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que le confieren legitimidad al representante. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante la Ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales. Adems, es el sistema poltico usado en la mayor cantidad de pases en el mundo.

EL CONCEPTO DE DEMOCRACIA

La democracia se define tambin a partir de la clsica clasificacin de las formas de gobierno realizada por Aristteles en tres tipos bsicos: monarqua (gobierno de uno) aristocracia (gobierno de pocos) democracia (gobierno de muchos o todos).

EL CONCEPTO DE DEMOCRACIA

Democracia directa cuando la decisin es adoptada directamente por los miembros del pueblo. Democracia indirecta o representativa cuando la decisin es adoptada por personas reconocidas por el pueblo como sus representantes. Democracia participativa cuando se aplica un modelo poltico que facilita a los ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse de tal modo que puedan ejercer una influencia directa en las decisiones pblicas o cuando se facilita a la ciudadana amplios mecanismos plebiscitarios.

EL CONCEPTO DE DEMOCRACIA

El trmino "democracia" tambin se utiliza ampliamente no solo para designar una forma de organizacin poltica, sino una forma de convivencia y organizacin social menos vertical, ms horizontal, con relaciones ms igualitarias entre sus miembros. En este sentido es habitual el uso del trmino "democratizacin", como por ejemplo la democratizacin de las relaciones familiares, de las relaciones laborales, de la empresa, de la universidad, de la escuela, de la cultura, etc.

CARACTERSTICAS DE LA DEMOCRACIA

Es constitucionalista, pues sienta sus bases en una Carta Fundamental donde se establece la organizacin y atribuciones de los poderes pblicos como tambin se reconocen y garantizan los derechos humanos. Establece el bien comn como fin del Estado. Es el Gobierno de la mayora con respeto a los derechos de las minoras. Permite el pluralismo ideolgico y poltico. Incentiva las libertades polticas que rodean al proceso electoral

CARACTERSTICAS DE LA DEMOCRACIA

Permite elecciones libres peridicas de los gobernantes segn las normas preestablecidas, con sufragio universal, secreto, personal, igual y debidamente informado de los ciudadanos.
Se da una competencia pacfica del poder. Se descarta todo tipo de violencia tanto fsica como verbal, al igual que el terrorismo. Se distribuye el Poder del Estado en rganos diferentes, para evitar el abuso de uno de ellos a travs del control de los otros. Se reconoce la autonoma de los cuerpos intermedios de la sociedad para que los ciudadanos satisfagan diversas necesidades. Permite la vigencia efectiva de un estado de derecho.

VALORES DE LA DEMOCRACIA

La dignidad de la persona: Reconocimiento y valoracin integral de todos los individuos por el hecho de ser persona humana. Todos, sean de distinto sexo, edad, etnia, condicin socioeconmica y cultural, tienen una misma dignidad inalienable.
La libertad: Es una caracterstica de toda persona humana que la trae consigo al momento de nacer. Ella le permite optar o elegir, tomar decisiones, definir su vida personal y social. La libertad es inherente a nosotros mismos. La igualdad: Es un valor que reconocemos a todas las personas humanas por igual. Todos nacemos iguales en derechos y dignidad.

PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA

Respeto, promocin y garanta de los derechos humanos: El Estado est obligado al respeto de los derechos de las personas, a promoverlos y garantizarlos a travs de normas jurdicas y mecanismos eficaces ante un Poder Judicial independiente. Los ciudadanos tienen, por su parte, la responsabilidad de valorar, respetar y promover los derechos de sus semejantes en el medio social que se desarrollan.
La autodeterminacin del pueblo o la Soberana popular: Constituye el reconocimiento efectivo de que el pueblo, tiene la capacidad y el poder de elegir el tipo de gobierno que estime conveniente con total independencia y libertad. El pueblo es la fuente donde nace y se origina el poder del Estado, quien lo delega en autoridades o gobiernos. Ninguna persona o grupo tiene el derecho de imponer sin el consentimiento del pueblo una determinada forma de organizacin poltica.

DESVIRTUACIONES DE LA DEMOCRACIA

Una crtica comn es la debilidad que muestra para degenerar en otras estructuras tales como:
1. Plutocracia: por ejemplo mediante una inadecuada financiacin de campaas y partidos polticos. Partitocracia: por ejemplo a causa de un mal conducido sistema parlamentario, en vez de uno presidencial o semipresidencial o mediante la influencia de los partidos polticos en un representante elegido por la ciudadana.

2.

3.

Oclocracia: por ejemplo por la existencia de una ignorancia popular o de una poderosa accin demaggica. Para evitar esto algunos autores consideran que debe de tratarse dentro del concepto de separacin de poderes un cuarto poder, los medios de comunicacin.

DESVIRTUACIONES DE LA DEMOCRACIA

La tirana de la mayora
La regla de la mayora en la que se basa la democracia puede producir un efecto negativo conocido como la tirana de la mayora. Se refiere a la posibilidad de que en un sistema democrtico una mayora de personas pueden en teora perjudicar o incluso oprimir a una minora particular. Esto es negativo desde el punto de vista de la democracia, pues sta trata de que la ciudadana como un todo tenga mayor poder. EJEMPLOS?

EQUIDAD

Equidad: Es el proceso de ser justo. Es sinnimo de justicia, es dar a cada quien lo que le pertenece, reconociendo las caractersticas especficas de cada persona o grupo. La equidad es un imperativo tico asociado a la justicia social y los derechos humanos, a la no discriminacin, al mejoramiento de la posicin de las mujeres y su empoderamiento.

EQUIDAD
La acepcin de este trmino est completamente vinculada al mbito de la justicia. Se refiere al aseguramiento de la paridad y la imparcialidad en la representacin, es decir asegurar una tratamiento similar para mujeres y hombres. Es una cualidad por la que ninguna de las partes es favorecida de manera injusta en perjuicio de otra.
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Equidad
Hombres y mujeres son diferentes en su capacidad de convertir recursos, de distintos tipos, en libertades reales; socialmente, ser hombre o mujer nos otorga facultades desiguales para construir nuestra libertad aun cuando se tengan iguales bienes primarios o capacidades (Sen, 1997) En este sentido, la equidad puede ser conceptuada como una propiedad del o de los criterios de igualdad que se escogen como referente. De acuerdo con Fukuda-Parr (2003), la equidad es un resultado esencial con el cual evaluar el progreso

18 PNUD (2006) Indicadores de Desarrollo Humano y Gnero en Mxico p.5

Equidad
La OMS/OPS se ha reservado la nocin de equidad como la ausencia de las desigualdades que son innecesarias, evitables e injustas
Equidad no es lo mismo que igualdad, ni toda desigualdad se considera inequidad. As, mientras la igualdad es un concepto emprico, la equidad constituye un imperativo tico asociado con principios de justicia social y derechos humanos
CEPAL (2006) Gua de asistencia tcnica para la produccin y el uso de indicadores de gnero, p. 106

19

Observaciones finales del Comit para la Eliminacin de la Discriminacin contra la Mujer al sexto informe peridico de Mxico 25 de agosto de 2006

18-.

El Comit observa con preocupacin que, si bien la Convencin se refiere al concepto de igualdad, en los planes y programas del Estado Parte se utiliza el trmino equidad. Tambin preocupa al Comit que el Estado Parte entienda la equidad como un paso preliminar para el logro de la igualdad

19-. El Comit pide al Estado Parte que tome nota de que los trminos equidad e igualdad transmiten mensajes distintos, y su uso simultneo puede dar lugar a una confusin conceptual. La Convencin tiene por objeto eliminar
la discriminacin contra la mujer y asegurar la igualdad de hecho y de derecho (en la forma y el fondo) entre mujeres y hombres. El Comit recomienda al Estado Parte que en sus planes y 20 programas utilice sistemticamente el trmino igualdad

Equidad de Gnero: a) Es un conjunto de reglas que permiten la igualdad de participacin de hombres y mujeres en su medio organizacional y social con un valor superior a las establecidas tradicionalmente, evitando con ello la implantacin de estereotipos o discriminacin.

b) Situacin en la que todos los seres humanos son libres de desarrollar sus capacidades personales y tomar decisiones sin las limitaciones impuestas por los roles tradicionales, y en las que se tienen en cuenta, valoran y potencian por igual las distintas conductas, aspiraciones y necesidades de mujeres y hombres.

PAZ

I. INTRODUCCIN

Ante los acontecimientos de violencia que hoy vivimos, con frecuencia pensamos que no podemos hacer nada y nos sentimos frustrados. Pero, cunto hacemos para tener una sociedad libre de violencia?

Para lograr la paz es necesario educar y educarnos para la paz. Primero se necesita impartir una educacin integral a las personas que involucre los valores fundamentales, especialmente el amor.

paz amor justicia respeto fidelidad verdad

Esta educacin integral debe estar dirigida no slo a nios y jvenes, sino tambin a los adultos, pues somos nosotros quienes estamos construyendo el presente y dejando un legado para las futuras generaciones.

EDUCAR PARA LA PAZ ES

EDUCAR PARA LA PAZ ES

Ver los conflictos como algo que forma parte de la vida; aprender a resolverlos a travs del dilogo, la mediacin y otras soluciones pacficas, y no mediante la violencia.
Promover la justicia social, el desarrollo, los derechos humanos y la democracia.

EDUCAR PARA LA PAZ ES

Eliminar el individualismo, el conformismo, la pasividad, la discriminacin de cualquier tipo. Reconocer que cada ser humano posee una dignidad, que vale y merece respeto independientemente de su raza, cultura, religin o clase social.

EDUCAR PARA LA PAZ ES

Realizar una transformacin en la cultura: de una cultura de la competitividad, hostilidad, indiferencia y menosprecio, a una cultura de cooperacin, reciprocidad, tolerancia, aprecio. Es decir, el trnsito de una cultura de la violencia a una cultura de paz [2] .

EDUCAR PARA LA PAZ ES

Difundir pensamientos de paz. Ser ms racionales, tolerantes, pensar ms en el otro y en su situacin personal. Fomentar sentimientos de paz. Aprender a serenarnos y evitar la agresin. Impulsar gestos de paz. Fomentar la reconciliacin y el perdn. Promover un lenguaje de paz. Evitar la maledicencia, la crtica sin fundamento, promover el dilogo y la escucha.

VIOLENCIA EN LAS AULAS: EL ACOSO ESCOLAR

VIOLENCIA EN LAS AULAS: EL ACOSO ESCOLAR

Hoy en las escuelas predomina una forma de violencia denominada bullying[ o acoso escolar. Es la violencia fsica, verbal, psicolgica o social producida entre compaeros de escuela. Es un reflejo de la falta de educacin integral y de educacin para la paz que ha afectado ya a nios y jvenes.

Violencia en las aulas: el acoso escolar

Quines participan en el
bullying?

Agresores
Vctimas Espectadores

Violencia en las aulas: el acoso escolar

Quin puede ser agresor? Nios o jvenes que Sufren el divorcio de sus padres. Sufren violencia intrafamiliar o pocos cuidados. Sienten la necesidad de llamar la atencin. Son molestados, ridiculizados o vctimas de abuso en su casa. Tienen sentimientos de enojo, tristeza o envidia Tienen una imagen distorsionada de s mismos. Por ejemplo: se creen superiores a los dems o tienen complejo de inferioridad pero dan la apariencia de ser fuertes y agresivos.

Violencia en las aulas: el acoso escolar

Quines pueden ser vctimas? Nios o jvenes que
Son vulnerables psicolgica y biolgicamente. Han tenido experiencias previas negativas. Son poco populares Tienen poca facilidad para hablar de s mismos. Usan estrategias inadecuadas para afrontar los conflictos: aislamiento y resignacin.

Violencia en las aulas: el acoso escolar

Quines son espectadores? Alumnos que: Toleran el maltrato con inhibicin. Conocen bien al agresor/a, a la vctima, el lugar y los hechos pero callan. Se ven moralmente implicados/as cuando impera la ley del silencio y participan de ciertas normas y falsas convenciones referidas a la necesidad de callar. Profesorado y familias que: No dan importancia a seales claras de alerta, tendiendo a inhibirse ante la resolucin del conflicto.

Violencia en las aulas: el acoso escolar

Cmo detectar si mi hijo es vctima del acoso escolar?[8]
Llega a casa con ropa deteriorada, falta de material, heridas... Siente inseguridad. Tiene bajo rendimiento. Tiene pesadillas. Sufre depresin. Tiene baja autoestima. Busca excusas para no ir a clase. Evita la relacin con sus compaeros.

Violencia en las aulas: el acoso escolar

Cmo detectar si mi hijo es vctima del acoso escolar?
No quiere ir a fiestas de cumpleaos, excursiones, salidas escolares... Se asla en su habitacin. Llora con facilidad sin motivo aparente. Tiene vmitos y nuseas por la maana. Nos dice que no valemos para nada. Se muerde las uas. Tiene miedo a ir a la escuela. Est nervioso e intranquilo. Relata situaciones de acoso sucedidas a otro nio.

Violencia en las aulas: el acoso escolar

Cmo detectar si mi hijo es vctima del acoso escolar?
Se preocupa en exceso por su seguridad o por la de los miembros de su familia. No quiere ir a clase de gimnasia. Tiene ataques de rabia desproporcionados. No puede contar lo que le pasa ni nombrar a su agresor. Tiene una sensacin de peligro inminente. Tiene ansiedad o angustia y no puede concentrarse. Habla de quitarse de en medio para resolverlo todo. Le preocupa ser acusado falsamente. Pudiera llegar a tener pensamientos suicidas, entre otros sntomas.

VIOLENCIA EN LAS AULAS: EL ACOSO ESCOLAR

Tips para educar en la paz a los hijos y evitar el acoso escolar Prestarles atencin y transmitirles que son aceptados, amados y valorados. Borrar del diccionario familiar las palabras hirientes. Ensearlos a ponerse en los zapatos del otro y respetar a los dems. Imponer reglas y lmites claros para que aprendan a respetar la autoridad. Ensear que con violencia no se solucionan los conflictos.

PARA ROMPER EL CRCULO DE LA VIOLENCIA

PARA ROMPER EL CRCULO DE LA VIOLENCIA

Qu quita la paz y provoca violencia? Los problemas familiares El odio actual y a travs de la historia El rencor y venganza La falta de respeto en todos los niveles Conflictos en todos los mbitos Qu fomenta la paz? Amor, perdn y comprensin

Respeto, caridad y aceptacin del otro Dilogo y manejo efectivo de conflictos

Las injusticias
Estrs y vicios

Justicia y solidaridad
Armona interior y salud integral

Para romper el crculo de la violencia

EL CICLO DE LA VIOLENCIA EN ACCIN Ejemplificaremos este ciclo con las relaciones de pareja, pero se puede dar tambin en cualquier tipo de relaciones personales.

Para romper el crculo de la violencia

El ciclo de la violencia en accin [9] 1. Diferencias 2. Gritos 3. Amenazas 4. La gota que derram el vaso 5. Agresin Fsica 6. Arrepentimiento 7. Perdn
[9] Navarro Gngora, Jos. Parejas en situaciones especiales. Barcelona: Editorial Paids Terapia Familiar, 2004.

Cuando hay gritos es importante hacer un alto, de lo contrario podra ser demasiado tarde.

PARA ROMPER EL CRCULO DE LA VIOLENCIA Para prevenir

Realizar actividades relajantes. Ser consciente de lo que nos origina rabia, frustracin o impotencia. Acudir con un terapeuta o con una persona mediadora. Dialogar. Contenerse. Poner en prctica el tiempo fuera.

PARA ROMPER EL CRCULO DE LA VIOLENCIA

Combatir el mal con el bien Slo as es posible terminar con los ciclos de violencia. Aprender a perdonar y a perdonarse; donde hay odio sembrar amor para cosechar amor. Depende de cada uno empezar a construir un mundo donde los valores ms nobles se vuelvan una realidad.

PIEZA CLAVE PARA LA PAZ: LA FAMILIA

PIEZA CLAVE PARA LA PAZ: LA FAMILIA

Las mejores condiciones para la educacin integral de los hijos se dan en la familia. Se valora a la persona, se le acepta, se le quiere y se le provee la estabilidad necesaria para alcanzar la madurez y el dominio de s misma.

En la familia se educa en la paz a travs de la autoridad de los padres, la ayuda y apoyo entre sus miembros, la disposicin para acogerse y, si es necesario, perdonarse.

Pieza clave para la paz: la familia

EDUCACIN INTEGRAL El equilibrio entre inteligencia, voluntad y afectividad es indispensable para lograr una buena educacin integral y la madurez personal que lleva a la paz. La inteligencia nos presenta el bien, la verdad y lo bueno. Pero muchas veces la voluntad no acta conforme a la verdad. Cuando se agrega el ingrediente de la afectividad, la persona es tentada por su emotividad para abandonar sus objetivos.

Pieza clave para la paz: la familia

EDUCAR LA INTELIGENCIA Tips: Ensear a pensar para lograr convicciones profundas. Pensar creativamente para resolver problemas. Desarrollar una conciencia recta para discernir entre el bien y el mal. La educacin para la paz es posible si se dirige la inteligencia hacia la verdad y el bien.

Pieza clave para la paz: la familia

EDUCAR LA VOLUNTAD
Tips:

La voluntad se educa a travs de los hbitos que son repeticin de actos. Esos hbitos pueden ser positivos (virtudes) o negativos (vicios). La virtud se necesita para no traicionar el bien que se quiere y evitar el mal que no se desea.

Una adecuada formacin de la voluntad lleva al hombre a ser dueo de s y no presa de sus emociones.

EDUCAR LA AFECTIVIDAD

Pieza clave para la paz: la familia

La afectividad no es moralmente buena ni mala. El problema moral son las acciones que se realizan influidos por los sentimientos.

Tips: Objetivo: lograr que la persona sea duea de sus sentimientos y sea capaz de ordenarlos al bien. Combatir inclinaciones que se convierten en "tentacin": pueden producir placer momentneo pero despus provocan dao a s mismo y a

EDUCAR PARA LA LEGALIDAD = SABER HACER LO CORRECTO

EDUCAR PARA LA LEGALIDAD = SABER HACER LO CORRECTO

Ante una sociedad amenazada por la violencia, la delincuencia y la corrupcin urge educar, crear y vivir una cultura de la legalidad que construya cimientos slidos para una convivencia civil pacfica.

EDUCAR PARA LA LEGALIDAD = SABER HACER LO CORRECTO

Tips para educar en la legalidad Educar en la tica y vivirla. Formacin cvica y poltica. Fomentar el respeto a las normas, las leyes y a la autoridad. Tomar un papel activo en la creacin de leyes dirigidas a la construccin de una sociedad ms humana y justa.

EDUCAR PARA LA LEGALIDAD = SABER HACER LO CORRECTO

Si cada uno nos comprometiramos a vivir la legalidad en todos los mbitos contribuiramos a construir una cultura y una sociedad apegadas a la justicia, al derecho, al respeto de todas las personas, en una palabra, una cultura y una sociedad de paz.

Reflexiones
Muchos de los crmenes en nuestro pas son cometidos por jvenes entre 17 y 26 aos. Qu o quin pudo sembrar tanto odio y resentimiento en el corazn de estos jovencitos incapaces de valorar y respetar la vida de los dems? La amargura y resentimiento de un nio son resultado del abandono de sus padres, lo cual deriva en nios y jvenes involucrados en drogas, prostitucin o en organizaciones delictivas.

REFLEXIONES

El maltrato, la falta de amor y transmisin de valores humanos insensibiliza a los menores y los convierte en seres deshumanizados. Los nios hurfanos de padres vivos, tienen padres que por lo general se interesan poco por ellos y as quedan en manos de la televisin y de las nuevas tecnologas, cuyos contenidos ms preocupantes son la violencia y el sexo.

Si la ciudadana es algo que remite a un proceso histrico, siempre vamos a estar hablando de una construccin de ciudadana y de que haya tambin una reconstruccin constante de esa ciudadana. (Landau)

El trmino ciudadano es el nombre dado al hombre que por haber nacido o residir en una ciudad, es miembro de la comunidad organizada que le reconoce la cualidad para ser titular de los derechos y deberes propios de la ciudadana, quedando obligado, como ciudadano, a hacer que se cumplan. La extranjera, la raza, la etnia o poblacin, la religin, el sexo, la edad, el nacimiento, han delimitado el concepto de ciudadano, excluyendo del mismo a quienes por razn de cualesquiera de esas circunstancias y condiciones se les ha negado la cualidad y derecho de ciudadano. Los diversos movimientos sociales han luchado contra la discriminacin, reivindicando la aplicacin del principio de igualdad. Ciudadano es la persona que por su naturaleza pblica y por su condicin natural o civil de vecino, establece relaciones sociales de tipo privado y pblico como titular de derechos y obligaciones personalsimos e inalienables reconocidos, al resto de los ciudadanos, bajo el principio formal de igualdad. Ciudadana es la condicin que se otorga al ciudadano de ser miembro de una comunidad organizada. ...a menudo se discute sobre el ciudadano y en efecto no todos estn de acuerdo en quin es ciudadano. El que es ciudadano en una democracia con frecuencia no es ciudadano en una oligarqua. (Aristteles)

La ciudadana es la expresin de pertenencia que una persona tiene hacia una sociedad determinada en la que participa. En la tradicin occidentalel ciudadano es un conjunto de atributos legales y a la vez un miembro de la comunidad poltica Ciudadano es la persona que por su naturaleza pblica y por su condicin natural o civil de vecino, establece relaciones sociales de tipo privado y pblico como titular de derechos y obligaciones personalsimos e inalienables reconocidos, al resto de los ciudadanos, bajo el principio formal de igualdad. Ciudadana es la condicin que se otorga al ciudadano de ser miembro de una comunidad organizada.

CIUDADANA
El ciudadano es la persona que posee derechos polticos y los ejerce o manifiesta en el gobierno del pas. Para tener esta condicin se requiere estar inscrito en el registro del Servicio Electoral.

Ser ciudadano otorga el derecho a sufragar en todas las elecciones, optar a cargos de eleccin popular y a los dems que la Constitucin o ley establece, y organizar o militar en los partidos polticos.

La Constitucin dice que pueden ser ciudadanos mayores de 18 aos y que no hayan sido condenados a pena aflictiva (tres aos y un da o ms en la crcel).

Tambin, se les considera ciudadanos a los nacidos en el extranjero y a los nacionalizados por gracia, quienes requieren haber vivido en nuestro pas por ms de un ao.

Adems, pueden ser ciudadanos los extranjeros que vivan por ms de cinco aos, con 18 aos y que no hayan sido condenados a pena aflictiva.

SUSPENSIN DE LA CIUDADANA
La ciudadana se suspende en las siguientes circunstancias: - Por prdida de la nacionalidad chilena.

- Por ser condenado a pena aflictiva. En este caso, una vez terminada la pena, se puede solicitar la rehabilitacin de la ciudadana al Senado.

Al ser condenado por delitos que la ley califique como terrorista y los relativos al trfico de estupefacientes, que hubieran merecido pena aflictiva. Sin embargo, cumplida la condena, se puede solicitar la restitucin al Senado.