REAS DE DESARROLLO (EVOLUCIN) EN EL NIO

ESTIMULACION TEMPRANA 2012 EDUCACION DIFERENCIAL

Las cuatro reas del desarrollo de los nios.

Estn definidos para favorecer el desarrollo

evolutivo de los nios Las actividades de estimulacin estn contempladas en estas cuatro reas, muy relacionadas entre si, de cuya interaccin y progreso depende la integridad de todo ser humano. La inteligencia, la capacidad para comunicarse con los dems, expresar emociones o moverse de un lado a otro requieren de un poco de ayuda y apoyo para manifestarse correctamente.

rea cognitiva, termino directamente relacionado con la inteligencia

Abarca todos aquellos estmulos que necesita la

mente para comprender, relacionar y adaptarse a situaciones nuevas mediante el uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo que los rodea. Consiste en la habilidad que tiene el nio de tomar conciencia de si mismo y su entorno para comenzar a ordenar la realidad que se le presenta, mediante estructuras y asociaciones mentales que le permiten explorar, comparar, elegir , preguntar, clasificar etc..

 Palabras claves en el mbito del

desarrollo
En el mbito del desarrollo, existen tambin tres

palabras claves: curiosidad, observacin y experimentacin. La primera es el impulso que mueve al nio a inspeccionarlo todo, a preguntar por todo. Se asocia adems con la observacin que le permite desarrolla la habilidad de descubrir detalles o establecer analogas. Pero sin duda lo que le entrega una mayor experiencia y estimulo es la realizacin de actividades: una juguete puede ser muy lindo, azul , con msica, pero para entender que se mueve, y que es ruidoso, el nio debe probarlo: Solo en la medida que se le proporcionan experiencias, el nio puede desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, de poner

Conductas caractersticas rea cognitiva

0 a 1 aos: Sigue los objetos con la mirada Trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a l Aprende que llorando puede conseguir algunas cosas 1 a 2 aos: Puede sacar objetos de un recipiente Busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro Es capaz de sealar el objeto que se le nombra 2 a 3 aos: Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idntico color Puede contar hasta tres y cuatro objetos

3 a 4 aos: Hace pares con objetos iguales Reconoce los nmeros hasta el 10 Puede contar mecnicamente hasta el 15 4 a 5 aos: Respeta el contorno de la figura al colorear Reconoce su nombre Describe y representa sucesos sencillos 5 a 6 aos: Cuenta un mnimo de 20 objetos Recuerda lo realizado el da anterior El indicio sensorial permite completar su representacin mental del objeto

rea sensorio _ motriz. rganos de los sentidos y movimiento

a. Los sentidos: La vista el odo, el tacto, el olfato y el gusto nos permiten recopilar y procesar informacin del entorno que nos rodea b.- Habilidades de motilidad gruesa El desarrollo de la motilidad gruesa abarca un grupo de msculos grandes que controlan los brazos, piernas, la espalda, el abdomen y la cabeza. Estos msculos capacitan a los bebe, para realizar distintas acciones como levantar la cabeza, voltearse , gatear, sentase y caminar entre otras. c.- Habilidades de motricidad fina Incluye un grupo de pequeos msculos que realizan movimientos especficos y muy controlados: las palmas de las manos y los dedos, y los msculos que rodean la boca y los ojos. Estos msculos permiten levantar objetos, lograr una perfecta coordinacin ojo _ mano, hablar y mover los ojos Se refiere a la habilidad para moverse y desplazarse, y permite al nio conocer el mundo, tomar contacto con el. Como su nombre lo indica, involucra dos dimensiones: los sentidos, es , decir aquella capacidad de ver, or, oler, percibir sabores, texturas temperaturas; y los movimientos.

Movimientos finos y gruesos. Los movimientos finos requieren de la coordinacin entre lo que se ve y se toca, como tomar objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.., y movimientos gruesos, referidos a desplazamientos, cambios de posicin, reacciones posturales y de equilibrio. Para que todo esto: Dichas caractersticas otorgan al rea sensorio-motriz un sentido exploratorio que es el que estimula el aprendizaje y el desarrollo intelectual del nio. Por ello, es fundamental, promover sus intentos de bsqueda, permitindole tocar, manipular y llevarse a la boca todo o permitido, sin coartar sus posibilidades, pero si estableciendo limites frente a los riesgos.

Conductas caractersticas del rea sensorio- motriz

0 a 1 aos: Se pasa los objetos de una mano a otra Saca y mete objetos en un envase de boca ancha Colabora para alcanzar la posicin sentada Gateo Activo y se para con apoyo 1 a 2 aos: Agarra el lpiz en forma de empuadura Intenta construir una torre Empuja y arrastra un juguete Camina de forma independiente 2 a 3 aos: Imita trazos circulares y verticales Construye torres de 6 a 7 cubos Sube y baja escaleras con ms seguridad Transporta juguetes de gran tamao sube y baja cierres

3 a 4 aos: Ensarta cuentas grandes Moldea diversos materiales con las manos Salta en un mismo sitio con ambos pies Camina hacia atrs 4 a 5 aos: Trazos ms definidos al dibujar Rasga una figura curva Sube y baja escaleras alternando los pies Mayor equilibrio corporal en los movimientos 5 a 6 aos: Envuelve un regalo Recorta una lnea recta y en zig zag Tira y recibe la pelota con ambas manos Enlaza, abotona

rea del lenguaje o de la comunicacin.

Estrictamente es conseguir las habilidades que permitan al nio comunicarse con el entorno. Aspectos principales Abarca tres grandes aspectos: la capacidad comprensiva, expresiva y gestual. Es decir, el nio tiene la capacidad de interpretar y entender los estmulos auditivos, de recordar palabras y ordenarlas en forma lgica para emitirlas y exponer una idea ya sea a travs de gestos o de sonidos. Partimos por la comprensin Sin duda, la primera en desarrollarse es la capacidad comprensiva por lo que u estimulo constante desde el nacimiento, permitir al nio entender ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciar un vocablo con sentido. Por ello se hace hincapi en hablarles constantemente, bien articulado, sin diminutivos ni nombres representativos y con palabras cariosas, cantarle y designar cada actividad que realice u objeto que manipule, pues, solo de esta forma el pequeo ira reconociendo los sonidos del habla de un adulto para luego imitarlos, otorgarles un significado y hacer uso de ellos como medio de comunicacin. Signos, smbolos y gestos El lenguaje en si se define como un sistema de signos, smbolos y gestos que permiten a la persona expresarse. En este contexto, se podra sealar que cada nio nace con un lenguaje que le permite expresar sus necesidades, incomodidades, emociones o sensaciones, en un comienzo a travs del llanto, luego de quejidos", balbuceos, gestos o movimientos, y en ultima instancia a travs de las palabras. Solo signos al comienzo Sin embargo, durante las primeras semanas no se trata de un lenguaje articulado como tal, sino, de signos que los padres interpretan para poder comunicarse con su hijo. Luego durante el desarrollo de la socializacin y su crecimiento evolutivo, el menor va aprendiendo a emitir sonidos, los cuales suele imitar de aquellos que oye habitualmente.

Conductas caractersticas del rea Lenguaje

0 a 1 aos: La primera actividad vocal es llorar Balbuceo constante Reacciona al escuchar las voces de los familiares o personas ms cercanas 1 a 2 aos: Dice algunas palabras cortas formadas por sonidos simples Aparecen las palabras monoslabas reduplicadas (mam, pap, tata, tete, etc.) Utilizan el lenguaje para reclamar algo que satisfaga alguna necesidad 2 a 3 aos: El lenguaje se emplea para explorar el entorno y crear un mundo de fantasa Emplea adverbios de lugar y cantidad Nombra cosas familiares como gente importante, animales y partes del cuerpo

3 a 4 aos: Emplea los artculos el y la Utiliza el no con mucha frecuencia Articula y pronuncia de acuerdo a la edad 4 a 5 aos: Sus oraciones tienen de 4 a 5 palabras Maneja preposiciones como: encima, debajo, en, sobre, detrs, etc. Utiliza ms verbos que sustantivos 5 a 6 aos: Sus oraciones tienen de 6 a 8 palabras Utiliza ms conjunciones, preposiciones y artculos Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antnimosEL APRENDIZAJE MOTOR

rea socio emocional emocional

Coeficiente

Llamado tambin inteligencia emocional. Habilidades sociales y rasgos emocionales que conforman nuestro carcter, cultivan nuestra personalidad y nos permiten desempearnos e interactuar en el entorno social Esta rea es bsicamente la habilidad de reconocer y expresar emociones y sentimientos. Involucra un cmulo de experiencias afectivas y de socializacin que permite al nio sentirse un individuo nico, diferente de los dems, pero a la vez querido, seguro y comprendido, capaz de relacionarse con otros bajo ciertas normas comunes. En este aspecto del desarrollo es fundamental la participacin de los adultos como primeros generadores de vnculos afectivos, pues hasta los dos aos el nio interacta casi en forma exclusiva con ellos. De ah la importancia de acunarlo, brindarle seguridad, hacerle sentir miembro de una familia en la que siempre encontrara amor, cuidado y atencin, y que siempre velara por su optimo crecimiento. Estos mismos adultos le servirn adems de ejemplo o referencia para aprender como comportarse frente a otros, como relacionarse y compartir instancias de juegos o de convivencia familiar y, en definitiva, como ser persona en una sociedad determinada. El juego se convierte en herramienta fundamental. a travs de el, aprende a sofrer, a interactuar con otros, esperar su turno y respetar y confiar en quinees le rodean.

Con el juego aprende los valores de la familia, las reglas de la sociedad que le permiten a la vez dominar su propia conducta y lograr poco a poco el desarrollo de su voluntad, autonoma y expresin de sus sentimientos.

 0 a 1 aos: Observa todo y a todos a su

3 a 4 aos: Reconoce cuando a alguien le

alrededor Inicia la relacin de apego con los padre Se pone bravo, si no puede agarrar algo 1 a 2 aos: Demanda la atencin de los adultos Muestra afecto a un objeto (muecos, etc.) Expresa amor por sus padres y conocidos 2 a 3 aos: Juega a imitar escenas conocidas Manifiesta desagrado cuando algo no le gusta Saluda espontneamente a personas conocidas

pasa algo malo Juega e interacta con otros nios Muestra emociones con el rostro 4 a 5 aos: Se identifica con una lmina de su sexo Expresa rabia con expresiones verbales Escoge a sus amigos y disfruta estar con ellos 5 a 6 aos: Inventa juegos dramticos Dice por favor y gracias espontneamente Le gusta conversar mientras come