TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

DICIEMBRE 2012

CONOCER PARA MEJORAR

NO HAY UN ESTUDIANTE IGUAL A OTRO. NO HAY UN CURSO IGUAL A OTRO. PERO CMO CONOCERLOS Y CMO UTILIZAR ESTA INFORMACIN EN BENEFICIO DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE?. LA CLAVE PUEDE ESTAR EN LA EVALUACIN DIAGNSTICA. Gina Clusti Muoz

OBJETIVO
Planificar la aplicacin de distintas tcnicas de evaluacin diagnstica, construyendo estrategias didcticas, para detectar conductas de entradas o aprendizajes previos y las acciones didcticas a emplear para su superacin.

TCNICAS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Las Tcnicas ayudan al docente a profundizar en el desenvolvimiento del estudiante y para verificar la forma en que se evidencian las habilidades cognitivas, actitudinales, valores propuestos, destrezas y competencias.

Algunas tcnicas para la evaluacin diagnstica

TCNICAS CMO SE APLICA?

LA OBSERVACIN

Se eligen situaciones similares para con todos los estudiantes, registrando lo ms rpido posible las observaciones (rbricas, indicadores o criterios preestablecidos). Se realiza a partir de los trabajos de los estudiantes, as como de la observacin de sus interacciones, conversaciones y juegos.
Se presenta a los estudiantes formas alternativas de ver los casos controversiales, y les pide que indiquen, en fichas u hojas, qu punto de vista se aplican a s mismo. Promueve la reflexin. Permite conocer con profundidad y amplitud la calidad de un trabajo y el estudiante puede realimentarlo, tomar conciencia de su propio desarrollo y planear futuras experiencias. Permite que el docente evale su prctica educativa. Se obtienen datos de los estudiantes, las familias, los docentes y otros miembros de la comunidad (expectativas e intereses de los padres o familiares respecto a la educacin de sus hijos, los niveles de escolaridad, disposicin de tiempo, los espacios para la enseanza en el hogar, los intereses de participacin y otros.).

LA AUTOASESORA

PORTAFOLIO

ENCUESTAS, CUESTIONARIOS Y/ O ENTREVISTAS

GESTIN PEDAGGICA
Planificacin de la enseanza.
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

Programacin e implementacin de la Enseanza. Reorientacin y Evaluacin de los Aprendizajes.

IMPLICA LA RESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONES, Y TIENEN UN IMPACTO INSTITUCIONAL

Cules son los aprendizajes previos principales? Cmo los identifico? Cmo s si los estudiantes tienen o presentan los aprendizajes previos y necesarios? en parte. no lo han logrado. lo han olvidado. ESTRATEGIA(S) DE ACCIN REMEDIAL

SI ACCIONES DE REFORZAMIENTO
PARA QUE DISMINUYAN LOS EFECTOS FUTUROS

NO

LOS DOCENTES SON LOS ESPECIALISTAS

CULES SON LOS APRENDIZAJES PREVIOS PRINCIPALES? CMO LOS IDENTIFICO?

1. 2. Con los objetivos de los programas de estudio. Determinando aquellos que son de continuidad (aprendizajes permanentes-previos para otros aprendizajes). Definiendo o caracterizando el logro esperado, por cada uno de ellos. Considerando en la enseanza de ellos, especial atencin didctica. Frecuentemente reforzar el logro.

3.
4. 5.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Instrumentos que el docente puede utilizar para recoger los datos producto de la
OBSERVACIN:

Escalas de calificacin. Listas de cotejo. Rbricas. Registro anecdtico.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Tipos de Escalas de calificacin:
Escala numrica. Hasta qu punto participa el estudiante en discusiones 1 2 3 4 5 _________________ Hasta que punto estn relacionados los comentarios con el tpico que se discute? 1 2 3 4 5 _________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Escalas Grficas Hasta qu punto participa el estudiante en discusiones? _______________________________
Nunca rara vez ocasionalmente frecuentemente siempre

Hasta qu punto estn relacionados los comentarios con el tpico que se discute? ________________________________
Nunca rara vez ocasionalmente frecuentemente siempre

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Lista de Control, Cotejo o de Verificacin:
Conductas observables
Respeta el espacio oral de los compaeros. Respeta las opiniones que emiten sus compaeros.

Criterios
Si No

Propone soluciones alternativas a las situaciones planteadas.

Participa en la construccin de las respuestas a las situaciones planteadas. Colabora con sus compaeros en el logro del objetivo propuesto con la actividad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

RBRICA

Cmo se

elaboran las RUBRICAS Determinar el desempeo de acuerdo con los objetivos especficos, contenidos curriculares y competencias segn corresponda. Identificar las caractersticas del desempeo. Formular los indicadores, criterios de evaluacin y la escala de valoracin.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Conteste las siguientes preguntas. Desde su punto de vista como Docente del desarrollo del Proceso de Aprendizaje Cul debe ser el papel del docente educador-animador-orientador? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ el papel del docente en los procesos de cambio educativo? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ la formacin de docentes. (Funcin de la didctica)? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ el papel del docente en la formacin profesional. (Funcin de la didctica)? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

PARA CONTENIDOS CONCEPTUALES
ORALMENTE
DEBATE EXPOSICIN AUTNOMA ENTREVISTA

POR ESCRITO RESOLUCIN DE PROBLEMAS MAPAS CONCEPTUALES. REDES CONCEPTUALES. PRUEBAS OBJETIVAS. CUESTIONARIOS. ENSAYOS.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

PARA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
DESCRIPCIN TERICA DE CMO DEBE DE RERALIZARSE EL PROCEDIMIENTO. APLICACIN DEL PROCEDIMIENTO A SITUACIONES PARTICULARES. ELECCIN DEL PROCEDIMIENTO MS ADECUADO A CIERTO CONTENIDO CONCEPTUAL.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

PARA CONTENIDOS ACTITUDINALES

TABLAS DE OBSERVACIN. ESCALA LICKE Unidireccional De Rockeach DIFERENCIAL SEMNTICO DE OSGOOD. CONSECUENTE/ANTECEDENTE DE TRIANDIS. SELECCIN DE VALORES. IDENTIFICACIN. ELECCIN. CAMINO DE LA VIDA. DECISIN DE COMPRA.