Propsito y rasgos que se han mantenido del seguimiento

Su definicin como proceso de recopilacin,

sistematizacin y reporte de informacin que requiere comprensin en un sentido emptico e intelectual hacia el quehacer de los docentes y directivos. Su nfasis en el uso de informacin de manera constante e inmediata para contribuir a la toma de decisiones. Sus principios metodolgicos, que buscan dar cuenta de lo que sucede en las escuelas, no de juicios o valoraciones sobre el deber ser.

El seguimiento en el ciclo escolar

Se enfoca no slo a dar cuenta de la implementacin del currculo, sino tambin de la asesora. Se otorga un sentido integral a las acciones y con ello, se busca evitar la fragmentacin o multiplicacin de tareas para los supervisores.

Diferencias entre evaluacin y seguimiento.

A qu dar seguimiento?
Al funcionamiento de los CTE y los acuerdos

emanados de stos para dar cumplimiento a los rasgos de normalidad escolar mnima Al liderazgo acadmico de los directivos A la prctica y conocimiento de los programas de estudio Al currculum que se vive en las escuelas Al ambiente escolar A la planificacin didctica y A la evaluacin para el aprendizaje.

Momento individual de reflexin

Qu tipo de supervisor soy? Qu competencias y

estrategias he desarrollado para responder a las demandas de las escuelas? Qu acciones y actitudes me funcionan al trabajar con los directivos/ docentes?, y Qu modificaciones debo hacer a mi prctica?

 Cuntos supervisores de educacin primaria hay en Sinaloa? De

quines dependen? Existe un equipo tcnico ampliado que apoye las actividades de stos? Cuntos son y cmo apoyan el trabajo de asesora, acompaamiento y seguimiento? Cmo es el espacio fsico en el que laboran? Con qu recursos materiales cuentan? Cules hacen falta? Cul es la dinmica instituida para la toma de decisiones? Lo hace una persona, un equipo o varios? Cmo se involucra al resto del equipo? Cmo se resuelven los conflictos? Se ignoran o se abordan a travs de la negociacin? Cmo se designan las tareas? Bajo qu criterios?

3.2. Reflexiones tericas y metodolgicas sobre el proceso de Seguimiento

Qu es el seguimiento? A qu se hace seguimiento? Existe alguna diferencia entre la evaluacin y el

seguimiento? Cules son los propsitos de hacer un seguimiento? Para qu es til la informacin recopilada y sistematizada?

Documento rector 2012-2014.

Asesora y acompaamiento. Pgs.30-40
Seguimiento pgs. 48-51.

De la muestra estatal
Reducida 1 Educacin indgena 2 Educacin especial 9 Primaria federalizada 5 Primaria estatal Total: 16 Total: Ampliada Observaciones Son objeto de seguimiento los CTE, as como la intervencin de los directivos en sus mbitos de competencia, y las repercusiones de sta en la implementacin del currculum en el aula.