Ttulo, Problema, Objetivos e Hiptesis

Dra. Elena Alvarado Len

a. Fuentes de ideas - Lectura reflexiva y crtica del material impreso - Participacin activa en eventos acadmicos - Experiencia individual - Prctica profesional - Actitud reflexiva en el aula de clase - Centros de investigacin - Profesores, empresarios, etctera

b. Criterios para categorizar la idea investigativa - Novedad - Orientacin a contrastar resultados - Solucin de Problemas - Apoyo de expertos - Claridad de ideas

c. Validacin de los temas - Expertos en el tema - Revisin de informacin existente - Coordinadores de rea de investigacin - Otros

INTERS POR UN TEMA DE INVESTIGACIN

TTULO DEL ESTUDIO

Planteamiento del problema de investigacin

Debe referirse a un tema relacionado con lo estudiado. Debe reflejar el contenido de la investigacin y referido al problema planteado. Lo ms breve posible sin lesionar la idea. El ttulo puede modificarse durante el desarrollo de la investigacin.

TTULO

Su extensin no debe exceder de 15

palabras. (APA, citado por Ibez, 1996).

Debe expresar el contenido y ser lo ms

corto posible.

El ttulo es el objeto del informe.

El subttulo es la explicacin en detalle del objeto.

CARACTERISTICAS

Se debe emplear un lenguaje formal. Evitar en lo posible uso de expresiones poco usuales, retricas o ambiguas. Evitar el exceso de citas textuales. El texto se redactar en 3a. persona. No se usarn abreviaturas.

Criterios personales: refleja el compromiso del autor con el tema. El autor puede conducir la construccin del ttulo a travs de los trminos claves de su trabajo. Criterios tcnicos: tienen que ver con la comprensin y la longitud del texto. Es decir con la posibilidad que tiene el lector de entender el significado cabal del ttulo del trabajo. La longitud del ttulo es la cantidad de caracteres que posea. Criterios metodolgicos: trabaje con ttulos provisionales durante todo el proceso de investigacin y de redaccin inicial del informe y definirlo slo cuando se tenga la versin definitiva del trabajo.

El ttulo debe, al menos, responder a las siguientes dos preguntas Qu se investiga? Quines son los sujetos de investigacin?

Para que la idea sea objeto de investigacin debe convertirse en problema a investigar. Un problema de investigacin es un hecho, un fenmeno, situacin o documento que incita a la reflexin y al estudio. En la investigacin no es suficiente visualizar un problema, adems es necesario plantearlo adecuadamente. Plantear el problema de investigacin significa;

Enunciar el problema. Formular el problema.

Es presentar una descripcin general de la situacin objeto de investigacin.

Se hace mediante la formulacin de las preguntas gua que pueden conducir a dar respuesta al problema de la investigacin.

Justificar es exponer los motivos que merecen la investigacin. Delimitar es fijar los lmites dentro de los cuales quedar comprendida la investigacin.

La justificacin puede ser: Terica: Si se proponen nuevos paradigmas o se hace una reflexin epistemolgica. Prctica: Cuando se expone un caso o se analiza una situacin real que est ocurriendo. Metodolgica: Si se propone un mtodo para generar conocimiento vlido y confiable.

Existen dos niveles de objetivos: El objetivo general que refleja la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo. Los objetivos especficos son los pasos que se realizan para lograr el objetivo general.

En el anlisis de una situacin problemtica, se sugiere tener en cuenta lo siguiente:

1. Reunir los hechos relacionados con el problema 2. Determinar la importancia de los hechos. 3. Identificar las posibles relaciones existentes entre los hechos que pudieran indicar la causa de la dificultad. 4. Proponer explicaciones de la causa de la dificultad y determinar su importancia para el problema. 5. Encontrar. entre las explicaciones, aquellas relaciones que permitan adquirir una visin ms amplia de la solucin del problema 6. Hallar relaciones entre hechos y explicaciones. 7. Analizar los supuestos en que se apoyan los elementos identificados

Los problemas de investigacin son hechos que surgen de la realidad y que el investigador encuentra a partir de mltiples situaciones, tales como:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De lo general a lo particular De lo conocido a lo que quiero investigar Reflejar la situacin de estudio

Caracterizar la situacin
Formulacin de interrogantes

Los elementos para plantear un problema son

cinco y estn relacionados entre s:

1. Los objetivos que persigue la investigacin. 2. Las preguntas de investigacin. 3. La justificacin de la investigacin. 4. La viabilidad de la investigacin. 5. La consecuencias de la investigacin.

Objetivos

Representan el enunciado claro y preciso de

las metas que se persiguen. Especficos: Verbo infinitivo Secuencia lgica del nivel de dificultad Orientado al logro del objetivo general

General: Vinculado con el ttulo y la delimitacin del problema.

Verbo infinitivo
Alcanzable

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general debe involucrar un slo logro general, puesto que l ayuda a determinar el tipo de investigacin. Los objetivos de investigacin se diferencian de otros objetivos por que ellos buscan y generan conocimiento.

Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos, ellos indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados

La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigacin.

Los objetivos especficos son los que se investigan y no el objetivo general, ya que ste se logra como resultado.

Los objetivos deben tomar en cuenta : Qu tipo de informacin se necesita? A quin se debe de informar los resultados finales de la investigacin? Quin utilizar los resultados para la toma de decisiones?

Adems se debe de dar respuestas con plena claridad a las siguientes preguntas:
Qu informacin se busca? Qu tanta informacin se necesita? Cundo se necesita la informacin Qu tan confiable debe ser la informacin?

NIVEL
Perceptual

OBJETIVOS
Explorar: Indagar, conocer, revisar, detectar, estudiar, Reconocer, descubrir Describir: Caracterizar, enumerar, clasificar, identificar. Diagnosticar, narrar, relatar. Comparar: Asociar, asemejar, diferenciar. Analizar: Interpretar, criticar Explicar: Entender, comprender Predecir: Prever, pronosticar Proponer: Exponer, presentar, plantear, formular, disear, crear, proyectar, inventar, programar. Modificar: Cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover Confirmar: Verificar, comprobar, demostrar, probar Evaluar: Valorar, estimar

Aprehensivo Comprensivo

Integrativo

TAXONOMA DE BLOOM
NIVEL I CONOCIMIENTO Adquirir Anotar Aparear Citar Combinar Completar Computar Copiar Decir Definir Describir Duplicar Encontrar Escoger Enunciar Escribir Enumerar Formular Identificar Imitar Inquirir Listar Memorizar Multiplicar NIVEL II COMPRENSIN Arreglar Asociar Categorizar Clasificar Colocar Combinar Comentar Completar Considerar Convertir Dar Describir Diagramar Disentir Empatar Encontrar Establecer Expresar Exponer Explicar Extrapolar Graficar Identificar Igualar NIVEL III APLICACIN Actuar Adaptar Afirmar Aplicar Apoyar Aprovechar Calcular Caracterizar Confeccionar Controlar Cultivar Cumplir Chequear Demostrar Determinar Dibujar Dramatizar Efectuar Ejecutar Ejercitar Emplear Encontrar Ensayar NIVEL IV ANLISIS Analizar Asociar Auscultar Buscar Calcular Catalogar Categorizar Clasificar Considerar Consultar Contrastar Criticar Comparar Criticar Cuestionar Debatir Desarmar Descifrar Descomponer Descubrir Desglosar Desmenuzar NIVEL V SNTESIS Administrar Ampliar Armar Bosquejar Combinar Componer Concebir Concluir Condensar Construir Convertir Crear Derivar Deducir Definir Dibujar Dirigir Disear Ensamblar Establecer Enriquecer Experimentar Fabricar Formar Formular NIVEL VI EVALUACIN Adoptar Apoyar Argumentar Atacar Calcular Calificar Cambiar Comparar Comprobar Confirmar Considerar Criticar Contrastar Decidir Defender Escimar Escoger Elegir Evaluar Juzgar Medir Opinar Otorgar puntaje Sancionar Valorar

NIVEL I CONOCIMIENTO Narrar Nombrar Normar Ordenar Percibir Preparar Pronunciar Recabar Recitar Reconocer Recopilar Recordar Recuperar Registrar Relatar Repetir Reproducir Restar Retener Reunir Rotular Sealar Subrayar Sumar

NIVEL II COMPRENSIN Indicar Informar Interpolar Interpretar Modificar Ordenar Organizar Parear Reanimar Recoger Reconocer Re - enunciar Rehacer Relacionar Reportar Reproducir Resumir Revisar Seleccionar Sustituir Traducir Transformar Trasladar Ubicar

NIVEL III APLICACIN Escoger Esbozar Experimentar Extender Fomentar Hacer Hallar Ilustrar Iniciar Interpretar Lanzar Leer Localizar Lograr Llevar Manejar Manipular Mantener Mostrar Obtener Operar Platicar Practicar Preparar Presentar

NIVEL IV ANLISIS Detectar Diagramar Discutir Diferenciar Distinguir Discriminar Dividir Examinar Encontrar Enfocar Establecer Estudiar Experimentar Extraer Hallar Inspeccionar Inventariar Investigar Ordenar Participar Probar Presentar Seleccionar Separar Valorar

NIVEL V SNTESIS Generalizar Ilustrar Inducir Inferir Integrar Inventar Planear Planificar Preparar Precisar Proponer Recoger Reconstruir Recopilar Redactar Reestructurar Resumir Reunir Sintetizar Solucionar Sugerir Suponer Trazar

NIVEL VI EVALUACIN Adoptar Apoyar Argumentar Atacar Calcular Calificar Cambiar Comparar Comprobar Confirmar Considerar Criticar Contrastar Decidir Defender Escimar Escoger Elegir Evaluar Juzgar Medir Opinar Otorgar puntaje Sancionar Valorar

NIVEL III APLICACIN

Preocupar Probar Programar Pronunciar Realizar Rebotar Recoger Recordar Recortar Reducir Regresar Replanear Representar Seguir Sistematizar Solucionar Tabular Transformar Transferir Usar Utilizar Verificar

 Despus de haberse preguntado qu

investigar debe inquirir ahora cul es la solucin probable a la pregunta planteada?

HIPOTESIS
La hiptesis es una respuesta tentativa al problema de investigacin, que por su alto grado de fundamentacin terica y emprica tiene altas probabilidades de ser verdadera. Todo el conocimiento cientfico est constituido por hiptesis, por lo que siempre tiene carcter probabilstico. No existen verdades definitivas en la ciencia.

IMPORTANTE
NO TODOS LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN REQUIEREN DE HIPTESIS, LOS PROBLEMAS DESCRIPTIVOS Y TCNICOS PUEDEN TENERLOS, PERO NO ES IMPRESCINDIBLE, EN LOS PROBLEMAS EXPLICATIVOS ES MUY DIFCIL PRESCINDIR DE ELLAS.

FUNCIONES DE LA HIPTESIS:
1. Contribuye a organizar la investigacin Punto de partida para determinar las variables, indicadores y los instrumentos que se requieren para obtener los datos de la investigacin

2. Generaliza los conocimientos alcanzados sobre el fenmeno

FUNCIONES DE LA HIPTESIS:
2. Generaliza los conocimientos alcanzados sobre el fenmeno Al formular la hiptesis se resume, se tiene en cuenta, todo el conocimiento que se tiene el objeto de estudio.

El anlisis de los datos empricos y los conocimientos tericos disponibles constituyen los fundamentos de la hiptesis.

FUNCIONES DE LAS HIPTESIS:

3. Constituye punto de partida para nuevas inferencias cientficas

HP
HD1 HD2 HDn

Las hiptesis derivadas pueden tener los siguientes roles:

1. Constituyen un anlisis de la hiptesis principal.

2. Constituyen una inferencia de la principal del tipo: Si la hiptesis H1 es verdadera, entonces se puede plantear la H2, la cual es consecuentemente, tambin verdadera

REQUISITOS DE LAS HIPTESIS 1. Fundamentacin terica y emprica.

Avaladas por teoras anteriores y por datos empricos.

2. Formulacin adecuada.
Debe responder al problema. Variables deben ser precisas. Gramaticalmente correcta.

REQUISITOS DE LAS HIPTESIS 3. Capacidad de prediccin (no necesariamente en la descriptivas).

Permite pronosticar como se va a comportar el objeto de estudio

4. Contrastabilidad emprica.
Permite derivar datos para su comprobacin.

TIPOS DE HIPTESIS (segn tipo de conocimiento que postula) a) HIPTESIS DESCRIPTIVAS a.1) Simples (univariadas) a.2) Hiptesis descriptivas correlacionales

b) HIPTESIS EXPLICATIVAS b.1) Hiptesis causales. Pueden ser bivariadas o multivariadas. Siempre son correlacionales. De ah que las hiptesis correlacionales puedan ser descriptivas o explicativas.

b) HIPTESIS EXPLICATIVAS b.1.1) Hiptesis causales bivariadas (involucran dos variables). b.1.2) Hiptesis causales multivariadas (involucran ms de dos variables). b.2) Las hiptesis explicativas funcionales

Son aquellas que ponen de manifiesto los mecanismos de funcionamiento, los modos en que ocurren los fenmenos.

c) HIPTESIS TCNICAS Son aquellas que se refieren a la eficacia o eficiencia de una tcnica, procedimiento o producto. Si se aumenta a cinco horas semanales el tiempo del curso de Mtodos de Estudio, manteniendo la estructura actual del programa, se producir una importante mejora del rendimiento de los alumnos en todas las asignaturas.

MUCHAS GRACIAS