DESARROLLO DE LA

INTELIGENCIA ESTADOS
Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia comprende una serie de estadios y cada uno supone un avance.

Al nacer, el nio cuenta con sentidos y reflejos que hace uso de manera automtica, no voluntaria Posteriormente gracias al uso de sus sentidos, ser capaz de atender a un objeto, sus acciones pasaran a ser acciones voluntarias orientadas por los estmulos externos. A partir del quinto mes se estar percatando de la relacin causa - efecto que tiene su conducta sobre el medio

Hacia el octavo mes ser capaz de coordinar sus acciones para conseguir su meta, adaptar sus acciones ante una situacin problema, coordinando sus movimientos a la vez que desarrolla su pensamiento. Finalizando el primer ao de vida, se convertir en un pequeo explorador, ahora buscar nuevas estrategias o medios para conseguir su objetivo o resolver un problema. Esta inteligencia prctica llega a su mxima evolucin entre los 18 y 24 meses.

A partir de los dos aos, se dar la funcin simblica, ahora el nio ser capaz de representar la realidad a travs del juego, la imitacin, el dibujo, las imgenes mentales y las palabras. Esta funcin simblica se representa de tres maneras:

La

imitacin diferida, es la repeticin (imitacin) de una accin observada, tiempo despus de que ha pasado. El juego simblico, es cuando los nios utilizan un objeto para representar (simbolizar) algo ms. El lenguaje, implica la utilizacin de un sistema comn de smbolos (palabras) para comunicarse

LA INTUICIN
Desde los 24 meses, el pensamiento del nio se basa cada vez ms en el lenguaje. Puede sorprender con su facilidad de expresin y sus deducciones; sin embargo muchas veces toda esta facilidad verbal encubre confusiones. El nio sigue atado a aquello que percibe; puede interiorizarlo, pero an no posee la capacidad de llegar a utilizar una lgica generalizable. Esto es el Pensamiento intuitivo descripto por Piaget.

EL DIBUJO COMO LENGUAJE GRFICO: LA

EVOLUCIN DEL GRAFISMO

Existen tambin fases en cuanto al desarrollo de dibujo en el nio y todos pasan por ellas. En general se habla de una evolucin del grafismo que comenzara hacia los 2 aos. La primera etapa que atraviesa el infante, en su manipulacin y trazados fortuitos, es la etapa del Garabato. Esta etapa se encuentra caracterizada por las (huellas en hojas, paredes, mesas, etc.)

 Son los primeros trazos, stos generalmente no tienen sentido, en ocasiones el nio mira hacia otro lado mientras sigue garabateando.

GARABATO DESCONTROLADO

Es importante interesarse por lo que el nio est haciendo, pues debe sentir que es bien mirado por los adultos.

Los

trazos sern casi el doble de largos. En esta etapa le gusta llenar toda la pgina.

GARABATO CONTROLADO

El nio descubre ciertas relaciones entre lo que ha dibujado y algo del ambiente.

 En este perodo el nio comienza a dar nombre a sus garabatos y comienza a relacionarlos con el mundo que le rodea. Los trazos pueden estar distribuidos por toda la pgina y a veces estarn acompaados por una descripcin verbal de lo que se est haciendo

GARABATO CON NOMBRE

Uno de los temas ms predominantes desde que el pequeo comienza a dibujar es el de la figura humana. Casi todos los nios en las ms diversas culturas sienten una predileccin especial por dibujar monigotes; adems suelen tener estos hombrecitos unas caractersticas muy similares en todos los nios:

Entre los 3 y 4 aos dibuja un renacuajo con una cabeza (en general con ojos y boca) y unas piernas.

Hacia los 5 aos ya dibuja un tronco bien diferenciado con brazos y piernas ms o menos integradas correctamente en el cuerpo.

ENTRE LOS 6 Y 7 AOS DIBUJAR YA UN CUELLO Y MARCAR LAS DIFERENCIAS SEXUALES A TRAVS DEL PELO, LA ROPA, ETC.