FASES DEL PROCESO DE PLANIFICACIN DIDCTICA

Estrategia bsica para propiciar ese nuevo rol del alumno como centro del proceso educativo. 1 - CONTEXTUALZIADA: Consiste en tomar las previsiones necesarias para organizar los procesos de enseanza y aprendizaje que vivenciar un docente con un grupo de alumnos.

2 - Fases de Diagnostico: Se analizan los aspectos ms importantes que influyen y condicionan los procesos de enseanza y aprendizaje que se encuentran en las fuentes curriculares y su interpretacin, como: Psicologa Filosofa Economa Sociologa

3. Fase del Diseo Curricular: Es la manera de concretar el planeamiento curricular, permite organizar los elementos o componentes curriculares bsicos, competencias, sub- competencias, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias de aprendizaje, recursos y evaluacin.

La seleccin y la organizacin son procesos que implican escoger y ordenar las competencias, sub-competencias, resultados de aprendizaje, experiencias de aprendizaje a partir del diagnostico. Este proceso se realiza sobre la base de la toma de decisiones por parte del educador, que de manera analtica y critica, escoge y organiza los elementos curriculares a partir de la interpretacin y aplicacin de los programas oficiales y el anlisis de las fuentes fundamentales curriculares consideradas en el diagnstico. .

 Mostrar flexibilidad en cuanto a la forma de organizar las competencias y contenidos, el docente asignar el tiempo para su desarrollo de acuerdo a la importancia y caractersticas de los estudiantes. Otro aspecto importante donde se manifiesta la flexibilidad curricular es en lo referido a los perodos evaluativos que propone la Transformacin Educativa,

COMPETENCIAS

QUE Y PARA QUE ENSEAR Y APRENDER

SUBCOMPETENCIAS

CONTENIDOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJES

COMO, CUANDO Y CON QU ENSEAR Y APRENDER

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Y RECURSOS

Los elementos que se deben considerar en el planeamiento son: las competencias, los indicadores de logro, los contenidos, las actividades, las tcnicas de enseanza, los recursos didcticos, las estrategias e instrumentos para evaluar. Qu son los Contenidos? Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias.

Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias.

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Qu ensear? Nos conduce a responder las siguientes preguntas: Cules son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar?, Cules son los principales contenidos, tpicos o subtemas que debo presentar? Que conocimientos complementarios o Temas relevantes para la vida voy a integrar). Cundo ensear? (Secuencia lgica en el desarrollo de los indicadores de logro y los contenidos en el tiempo). Cmo ensear? (Actividades, situaciones y estrategias de aprendizaje).

Significado de estrategias didcticas

Orden Lgico

Inicio

Desarrollo

Culminacin

Es importante que el (la) docente, antes de que concrete su planeamiento, se plantee algunas interrogantes que le aclaren sobre la mejor manera en que puede desarrollar su estrategias pedaggica de forma efectiva, para ello es necesario reflexionar sobre: Qu est pasando? (Diagnstico). Qu se quiere hacer? (Elaboracin de actividades (acciones a realizar considerando el apoyo al momento del proceso y su secuencia). Cmo se va a hacer? Eleccin del modelo metodolgico (actividades metodolgicas para alcanzar las competencias y los indicadores de logro). Con quines se va a hacer y a quines va dirigido? ( Con grupos de docentes y estudiantes).

 Con qu se va a hacer? (Recursos didcticos); (Deben consultarse las Guas Didcticas para Educacin Primaria, Mdulos autoformativos, y otra bibliografa que les resulte til e interesante para efectuar la labor docente). Cunto tiempo se requiere para hacerlo? (Tiempo necesario para desarrollar su plan didctico). Dnde lo realizar? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, museo, otros). Cmo se evaluar? La evaluacin se realizar conforme a lo planificado en la Unidad Didctica? (Evaluacin del aprendizaje de los alumnos y del proceso de enseanza-aprendizaje).

Transformar o adaptar los estilos pedaggicos que permita al alumno: Ser actor de su aprendizaje Realizar actividades significativas Resolver problemas Movilizar todas sus capacidades Emplear recursos propios y del medio para lograr las metas.

Observar

Hacer inferencias

Dar Conclusiones

cuestionar

Accionar

EL ESTUDIANTE TIENE LA POSIBILIDAD

Manipular