Integrantes: Abanto Abanto Jenny Lisset. Mndez Cruz Rossmery. Pereda Villajulca Mayra. Plasencia Angulo Cecilia.

Comienza a desarrollarse a partir de los aos 70.

Se desarrolla centrando su perspectiva en

procesos mentales.

Intenta explicar la relacin estimulo respuesta.

Clasifica estadios de desarrollo cognitivo (infancia

adolescencia) . Desarrollo Cognitivo: estructura psicolgica que se desarrolla a partir de reflejos innatos.

Las personas son seres activos en el procesamiento de la informacin. Desde que nace, el ser humano pasa por diferentes etapas en las que desarrolla determinadas estructuras de conocimiento, que van cambiando con el tiempo, para dar significado a la informacin del entorno

Desarrolla los estadios cognitivos en cuatro fases importantes.

Sensorio motriz: (0-2 aos)

Control motor y aprendizaje atravs de objetos fsicos.

Preoperacional: (2 7 aos)
Desarrollo de habilidades verbales.

Operaciones Concretas: (7 11 aos)

Inicio de asentamiento de conceptos abstractos.

Operaciones Formales: (11 15 aos)

Desarrollo de habilidades Sistemticas y lgicas

DEFINICION

En el aprendizaje significativo el conocimiento se centra en relacionar los aprendizajes previos con la nueva

informacin, en oposicin al aprendizaje por

repeticin o memorstico

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Segn Ausubel, existe aprendizaje significativo cuando se relaciona intencionadamente el material objeto de estudio, que es potencialmente significativo, con las ideas establecidas y pertinentes de la estructura cognitiva. De esta manera se pueden utilizar con eficacia los conocimientos previos en la adquisicin de nuevos conocimientos que, a su vez, permiten nuevos aprendizajes. El aprendizaje significativo sera el resultado de la interaccin entre los conocimientos del que aprende y la nueva informacin que va a aprenderse.

Ausubel, D.P.; Novak, J.D.; Hanesian, H. (1983) Psicologa Educativa: Un punto de vista cognitivo, Editorial Trillas: Mxico.

APRENDIZAJE MEMORSTICO

En contraste con el aprendizaje significativo, el aprendizaje memorstico tiene lugar cuando el que aprende no relaciona la nueva informacin con la ya existente en su estructura cognitiva.
Como consecuencia, los nuevos conocimientos se aprenden de manera aislada y sin relacin entre s por lo que no contribuyen al aprendizaje ulterior y ms bien lo dificultan.

CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Inclusores: conceptos que ya existen en la estructura

cognitiva de los sujetos y que les permiten aprender nueva informacin. Cada vez que se aprende algo de manera significativa, el inclusor sirve de enlace y queda modificado.

Diferenciacin progresiva: El aprendizaje significativo

consistira, en un proceso continuado de inclusin, esto es, crecimiento, elaboracin y modificacin de los conceptos inclusores debido a la adicin de nuevos conceptos.

Inclusin obliterativa: En el proceso de diferenciacin

progresiva llega un momento en que los inclusores han quedado modificados y diferenciados de una manera tal que no es posible recuperar los elementos originales.

conclusion

El factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Ausbel (1986)

Es una teora cognitiva sociocultural que

enfatiza la importancia del anlisis

evolutivo y el papel que desempea el

lenguaje y las relaciones sociales, en el aprendizaje de los nios.

Con amigos se aprende mejor

Vigostky

Primera: Las habilidades cognitivas de los nios y adolescentes se entienden mejor cuando se

analizan e interpretan evolutivamente.

Segunda:

Las

habilidades

cognitivas

estn

mediadas por las palabras, el lenguaje y las

formas del discurso.

Terceras: Las habilidades cognitivas tienen su

origen en las relaciones sociales y estn inmersas en un trasfondo sociocultural.

La zona de desarrollo prximo segn vigotski es la distancia entre la zona de desarrollo real y la zona de desarrollo potencial
DESARROLLO POTENCIAL

ZONA DE DESARROLLO REAL

Capacidad de resolver solo un problema.

Resolver un problema con ayuda

El nio aprende primero en el plano interpersonal y luego en el intrapersonal El docente debe mediar en la Z.D.P El docente media con materiales y signos como el lenguaje. El contexto sociocultural es importante en la construccin de conocimientos. Sin amigos no se puede aprender.

Implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje.

Impulsa un desarrollo de las habilidades

que facilitan el aprender a aprender.

Lo mas importante de este mtodo, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de las relaciones con sus

elementos, facilitando con ello la retencin del

conocimiento.

Brunner distingue 3 sistemas de procesamiento de

la informacin, con los cuales el alumno transforma

la informacin que le llega y construye modelos de

la realidad.

La accin.

Las imgenes mentales.

El lenguaje.

El cognitivismo considera que la conducta humana est dirigida por la forma en que los individuos

perciben las cosas.

El cognitivismo es una corriente que se encuentra

relacionada con nuestra vida diaria .

Fortalezas

Debilidades

El conocimiento se produce atravs de la experiencia. Da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje. Mejoran las capacidades de aprendizaje de los alumnos.

Pasa

segundo

plano

el

aspecto afectivo del individuo.

Se minimiza el aspecto social y colectivo.