Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Preguntas esenciales:
1. COMO SE REALIZAN LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN CADA UNA DE ESTAS POSTURAS? 2. QUE AUTORES APOYARON EL CONDUCTISMO? 3. QUE ES EL APRENDIZAJE SEGN EL CONDUCTISMO? CUAL ES EL ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO EN ESTE MODELO? COMO SE EVALUA A LOS ALUMNOS? 4. QUE APORTES A LA EDUCACION DIERON PIAGET? VYGOSTKY? AUSUBEL?
Conductismo
Constructivismo
El constructivismo en el mbito educativo se orienta como un paradigma procedimental en el uso de enseanza y aprendizaje al reflejar procesos dinmicos y flexibles, al permitir que los estudiantes sean partcipes de su aprendizaje al interactuar de forma activa con el conocimiento y el entorno. Por ende, los estudiantes aprenden e la prctica (Aprender a - Aprender) generando la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, lo cual conlleva a realizar un control eficaz del tiempo y la informacin generada tanto individual como grupal. Esto significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de los aprendizajes y experiencias vitales para adquirir habilidades y competencias.
Lev Vygotsky:
"Constructivismo
Social", segn este autor, el ser humano aprende segn a su entorno y la situacin social que vive, y en el que se desempea. Asi que el autor propone un ambiente de aprendizaje ptimo para que se genere el conocimiento, por lo tanto debe haber una buena interaccin entre los alumnos, los instructores y el material que se dispone para trabajar. Por lo tanto segn l, el alumno genera su conocimiento y su verdad a partir de la interaccin con los otros.
David Ausubel:
"Constructivismo Disciplinario". Sostiene la importancia del aprendizaje esta basado en las experiencias significativas que tiene la persona en su experiencia.