Qu hice durante mi prctica?

Cmo dise la propuesta ?

Con quines la realic?

Qu resultado s obtuve?

Cules fueron los problema s?

Cules fueron las reflexione s que hice?

Qu es lo que puedo hacer para mejorar?

Al realizar las observaci ones, y en todo caso el diagnstic o del grupo, tomarlos en cuenta como base fundamen tal de las planificaci ones. Tambin lograr adecuaci ones durante la prctica para que resulten en actividade s exitosas.

Cmo puedo hacerlo?

Actividad es de aprendiza je.

Utilic como base de aprendizaj e el juego, el uso de las tics, propiciand o la participaci n de todos. Trabajos manuales con materiales diversos.

La modalida d de trabajo fue en proyecto. Trabajamo s una semana completa con uno, al igual que con otra semana.

Las planificaci ones de los proyectos fueron revisadas por 4 profesoras diferentes para u aprobaci n. La elaboraci n fue en base a una observaci n previa del grupo para conocer sus caracterst icas, lo ms acercado a un diagnstic o.

Las planificaci ones fueron adecuada s, tena la confianza al ser aprobada s por el educador titular del grupo, ya que conoce bien a los nios. Las actividade s planificad as eran dinmicas, por lo que los nios las hacan con inters.

Hubo algunas ocasiones en las que no estuvieron adecuada mente situadas las actividade s de acuerdo al ritmo de aprendizaj e del grupo, y terminaba n antes de lo planeado. Los distractore s de tiempo que acortaron el plazo del proyecto.

Para no recaer en los retos cognitivos situados inadecua damente debo hacer una mejor observaci n del grupo, y aprender a realizar un diagnstic o para llevarlo a cabo y as tener un panorama ms amplio al realizar las planificaci ones.

Con mejores observaci ones, tambin puedo entrevistar a padres de familia para revisar el contexto en que se encuentra n, y auxiliarme con el docente titular del grupo para que me pueda dar un apoyo guiado a las verdadera s caracterst icas de los nios.

Qu hice durante mi prctica?

Cmo dise la propuesta?

Con quines realic?

la

Qu resultados obtuve?

Cules fueron los problemas ?

Qu es lo que puedo hacer para mejorar?

Cmo puedo hacerlo?

Contenido de las reas del conocimie nto y/o campos formativos.

Pensamient o Matemtico Nmero. Exploracin del mundo natural y social Natural. Desarrollo fsico y salud . Salud. Lenguaje y comunicaci n Lenguaje oral y escrito.

En la primer jornada se trabaj en modalidad de situacin didctica. El la segunda jornada planifiqu en modalidad de proyecto.

Las actividades planificadas fueron realizadas con nios de tercer grado, oscilantes entre los 5 y 6 aos de edad. Ya todos saban escribir su nombre y tenan un dominio amplio de letras y nmeros.

Las actividades tenan una caracterstic a, en todas deba estar marcado implcito el campo de Lenguaje y Comunicaci n, lo cual result exitoso porque los nios estaban acostumbra dos a participar.

Indudablem ente un factor comn de problema fue el tiempo, el cual se redujo casi a la mitad de lo planeado, trayendo como consecuenc ia que algunas actividades las apresurara.

Asegurarm e del tiempo real disponible, teniendo una buena comunicac in con el docente titular para que los tiempos destinados y los planificado s sean ms realistas y coincidan lo mejor posible.

Si se llegara a presentar la ocasin de volver a tener el problema, preparar el cierre prolongad o de actividade s de manera que pueda continuarla s en otro momento si alguna repercusin negativa.

Qu hice durante mi prctica?

Cmo dise la propuesta ?

Con quines la realic?

Qu resultado s obtuve?

Cules fueron los problema s?

Cules fueron las reflexione s que hice?

Qu es lo que puedo hacer para mejorar?

Cmo puedo hacerlo?

Recursos materiale s.

Algunos de los materiale s didctico s elaborad os en otro curso como el cubo didctico y franelogr ama. Tambin utilizamos plastilina, recortes, pintura., crayolas y gises.

El cubo didctico y el franelogr ama los utilizamos como juego temtico, en el caso de los dems materiale s fueron emplead os para trabajos en equipo, plasmar conocimi entos o exposicio

El grupo de tercer grado fue el pionero en la utilizacin de stos materiale s.

Al utilizar los materiale s didctico s como juego tuve una respuesta exitosa por parte de los nios, de igual manera con los dems materiale s, al poderlos manipular tenan inters.

Con la utilizacin de pintura y la plastilina, por obvias razones debamos recurrir a la limpieza de las manos y del mismo rea de trabajo, el cul es tiempo extra requerido

Para el nio ser emocion ante una actividad si se siente parte de ella, y eso se logra con los materiale s adecuad os, que el nio pueda tocar, y crear con ellos, no slo ver o escuchar.

Haciendo referenci a al tiempo extra requerido para limpieza, no pasarlo desaperci bido, tomarlo en cuenta para que todo quede en las mismas condicio nes.

Dentro de la planificac in, crear un espacio para ese tiempo, ya que no se puede evitar, tal ves unos 5 minutos antes para poder dejar todo en su lugar.

Qu hice durante mi prctica?

Cmo dise la propuesta ?

Con quines la realic?

Qu resultado s obtuve?

Cules fueron los problema s?

Cules fueron las reflexione s que hice?

Qu es lo que puedo hacer para mejorar?

Cmo puedo hacerlo?

Organiza cin y ambiente de aprendiza je.

La organizac in oscil entre el trabajo individual, en parejas y en equipo.

Dependie ndo la actividad , pero si los materiale s eran bastantes , si la misma actividad se prestaba, podamos trabajar en equipo. El objetivo era no trabajar siempre de la misma manera.

Desde la primer jornada, al igual que en la segunda se realiz con los nios de tercer grado.

Los resultados dependa n totalment e de la manera de trabajar, ya que cada nio tiene distinto ritmo de aprendiz aje, pero ese era el punto, que todos aprendier an a trabajar de distintas maneras.

En una ocasin en un trabajo en equipo hubo un pequeo conflicto debido al prstamo de diversos materiale s.

Esos problema s son existencia les, y lo que se pretende principal mente en el nio es que aprenda a trabajar en equipo, de manera emptica .

Poner en marcha el uso de la empata de un compae ro con otro, reserva de materiale sy conocer las caracters ticas de los nios un poco ms individuali zadas.

Utilizando el dilogo con los nios, no recurrir a gritos o golpes. Tener material de ms por cualquier incidente. Con un estudio de caso podra conocer un poco ms sobre cada nio.

Qu hice durante mi prctica?

Cmo dise la propuesta ?

Con quines la realic?

Qu resultado s obtuve?

Cules fueron los problema s?

Cules fueron las reflexione s que hice?

Qu es lo que puedo hacer para mejorar?

Cmo puedo hacerlo?

Evaluaci n.

Cierre de las actividad es con cuestiona mientos y problema tizaciones hacia el nio. Lista de cotejo.

Al final de cada planificac in inclu en el cierre una serie de pregunta s para abordar con el nio. Una lista de cotejo elaborad a a partir de las compete ncias y aprendiz ajes esperado s.

Nio de tercer grado.

Con las pregunta s en el cierre puedo darme un panoram a de qu tanto aprendier on los nios, y cmo piensa cada uno. La lista de cotejo es un poco ms general, pero abarca mayor pate.

Con las pregunta s en el cierre no todos los nios tenan oportunid ad de pasar, o de otra manera la respuesta sera muy corta y de igual manera quedara trunca la parte de la evaluaci n.

No puedo limitar la participa cin, ni en el nmero, ni en el tiempo, tampoco sera buena opcin dejar de seguir el instrumen to de evaluaci n.

Fomenta ndo la participa cin de todo el grupo. No dejar de hacer la lista de cotejo. Podra incluir el diario de observaci n de la prctica.

Distribuir la participa cin de los nios con respecto a las actividad es para que de esta manera puedan pasar todos, y lograr conocer sobre todos.