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Projeto Pedaggico e Autonomia da Escola

Prof. Ms. Elizabeth Silveira Schmidt
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Por que todas as escolas precisam ter um projeto pedaggico?

passagem da sociedade do desenvolvimento e do crescimento para a sociedade do conhecimento; escola existe a servio do aluno: direito; funo da escola: zelar pela aprendizagem do aluno;
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Por que todas as escolas precisam ter um projeto pedaggico?

Um dos desafios que se coloca hoje para a Educao a transformao da informao em conhecimento e em sabedoria.

Ensinar gerenciar a seleo e organizao da informao para transform-la em conhecimento e sabedoria, em um contexto rico de comunicao.
4 (Moran,2001)

QUALIDADE SOCIAL
QUALIDADE FORMAL

QUALIDADE POLTICA
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QUALIDADE SOCIAL
Qualidade Formal: diz respeito forma como conhecimento apreendido e manejado pelo aluno a fim de que aprenda de fato na escola e construa formao bsica para saber pensar e melhor intervir na realidade scio-ambiental.
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QUALIDADE SOCIAL
Qualidade Poltica: refere-se aos fins e valores que orientam a formao do cidado para que possa intervir na realidade visando o bem comum.
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ESTRATGIAS DE REALIZAO DA QUALIDADE

Currculo

Organizao e Gesto da Escola

PROJETO PEDAGGICO Professor

Avaliao

CONSTRUO DO PROJETO PEDAGGICO

CONSTRUO DO PROJETO PEDAGGICO

Planejamento (discusso, decises)

Documento escrito (projetos, planos) Desenvolvimento e Avaliao (execuo das aes planejadas; acompanhamento e avaliao conjunta)

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RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

DIMENSES DA COMPETNCIA TCNICA

Capacidade de saber fazer bem, que envolve o domnio:

do saber escolar (contedos);
das habilidades (metodologia e recursos do ensino);
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DIMENSES DA COMPETNCIA

RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

dos fundamentos da educao que permite ao professor tomar conscincia e fazer opes sobre qual fundamento filosfico ou teoria pedaggica ser adotado como princpio para a aes educativas da escola; dos processos de transposio do saber a ser apropriado pelos alunos.
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DIMENSES DA COMPETNCIA

RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

HUMANA

Capacidade de bom relacionamento interpessoal, de trabalho em grupo, de compreenso, de empatia e aceitao.

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DIMENSES DA COMPETNCIA

RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

POLTICA

Capacidade que tem os profissionais de estabelecer as relaes entre a escola, a sociedade e o sistema educacional como um todo; a compreenso de que todos que militam na escola so interdependentes e de que se inserem num contexto maior, a sociedade.
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DIMENSES DA AUTONOMIA

RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

ADMINISTRATIVA

Refere-se organizao da escola e nela o seu estilo de gesto, a forma de indicao dos dirigentes, a constituio dos conselhos escolares, a formulao, a aprovao, a implantao e gesto dos planos, programas e projetos.
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DIMENSES DA AUTONOMIA

RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

JURDICA

Consiste na possibilidade de a escola elaborar suas prprias normas mediante o regimento escolar, estatutos, portarias, avisos e memorandos.
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DIMENSES DA AUTONOMIA

RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

FINANCEIRA

Refere-se administrao de parte dos recursos financeiros destinados pelo poder pblico e, portanto, envolve competncias para elaborar e executar seu oramento, o que implica tambm em controle e previso de contas.
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DIMENSES DA AUTONOMIA

RELAO AUTONOMIA COMPETNCIAS

PEDAGGICA

Diz respeito ao estabelecimento dos princpios que orientam todo processo didticopedaggico, a organizao curricular e o seu desenvolvimento, avaliao, organizao escolar, 18 formao continuada.

PROJETO PEDAGGICO:
Sistematizao, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeioa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ao educativa que se quer realizar.
19 (Vasconcellos, 1995)

PRINCPIOS DO PROJETO PEDAGGICO

FILOSFICOS EPISTEMOLGICOS DIDTICO METODOLGICOS

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FILOSFICOS
Decises coletivas sobre uma concepo de sociedade, educao, escola, cidado a ser formado, bem como um ncleo mnimo de valores defendidos na sua formao.
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EPISTEMOLGICOS
Definio sobre a linha pedaggica adotada pela escola coerente com os princpios filosficos/valores a serem desenvolvidos.
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DIDTICOMETODOLGICOS
Decises sobre a forma de operacionalizao do estabelecido nos princpios filosficos e epistemolgicos.
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PRINCPIOS DO PROJETO PEDAGGICO

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C.Wright Mills comparou a situao dos educadores de remadores, no poro de uma galera. Todos esto suados de tanto remar e se congratulam uns com os outros pela velocidade que conseguem imprimir ao barco. H apenas um problema: ningum sabe para onde vai o barco, e muitos evitam a pergunta alegando que este problema est fora da alada de sua competncia.
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