DIDTICA II

FABIANE LEMOS LEITE AULA 6 PESQUISA COMO PRINCIPIO EDUCATIVO PEDRO DEMO

Pedro Demo, graduado em Filosofia e doutorado em Sociologia pela Universidade Des Saarlandes (Alemanha 1971). Professor titular da Universidade de Braslia, departamento de Sociologia. .Recebeu vrias premiaces publicadas em alemo em 1973 na Editora Anton Hain. Fez ps-doutorado na Alemanha cursando na Universitat Erlangen Neimberg ,em Los Angels (1999 -2000). Tem experincia na rea da Potica Social, com nfase em Sociologia da Educao e Pobreza. Pesquisa principalmente , a questo da aprendizagem nas escolas pblicas , por conta dos desafios da cidadania popular.

A Metodologia
Aplicada por meio de explicitao do tema atravs, de tpicos principais e seus respectivos sub-tpicos.
Anlise e interpretao dos resultados ser abrangido por comunicadores, conforme estrutura da apresentao.

A estrutura e apresentao
INTRODUO
1. O que princpio educativo? 2. O que espao educativo na pesquisa?

TPICOS

Educao, pesquisa e emancipao 2. Limites do apenas ensinar 3. Limites do apenas aprender 4. Vazios da escola formal
1. CONCLUSO

1.

Contexto

INTRODUO

1-O que princpio educativo? Atitude de pesquisa via processo educativo,como postura de questionamento criativo, desafio de inventar solues prprias, descoberta e criao de relacionamentos alternativos, sobretudo motivao emancipadora.

INTRODUO

2. Qual o espao educativo da pesquisa? Na escola deve emergir o desafio da cincia, como espao educativo, at porque, em nome da pesquisa o professor deve ser cientista. Esta colocao basta para revelar a distncia entre o exerccio do magistrio e o ambiente de produo cientfica. Pesquisa faz parte da noo de vida criativa em qualquer tempo e em qualquer lugar.

ROTEIRO ESTRUTURAL- 1

Educao, pesquisa e emancipao

Definio de emancipao

A relevncia da educao e da pesquisa para o processo emancipatrio

ENUNCIADOS
Emancipao o processo histrico de conquista e

exerccio da qualidade de ator consciente e produtivo. Trata-se da formao do sujeito capaz de se definir e de ocupar espao prprio, recusando ser reduzido a ser objeto.
A

escola pode ter papel estratgico como instrumento pblico, para igualar oportunidades, medida que se torna espao popular, para concepo e exerccio de cidadania.

ROTEIRO ESTRUTURAL- 2

Limites do apenas ensinar

O professor reproduzindo discpulos

Recrindo o ensinador

A aula com caracterstica informativa

ENUNCIADOS
A sala de aula, lugar de emancipao e formao

educativa, torna-se priso da criatividade, medida que, se torna ambiente meramente, de processos via transmisso e de imitao.

ENUNCIADOS
Ao recriar, o ensinador essencial recuperar a

atitude de pesquisa, assumindo-a como conduta estrutural, a comear pelo reconhecimento de que, sem a pesquisa no h como ser professor em sentido pleno.

ENUNCIADOS
A aula ter fundamental distino entre alfabetizar com

reproduo e como agente motivador do aluno dominar a escrita e a leitura e, como instrumento formal no processo de formao do cidado emancipado.

decorar deveria ser riscado do mapa, mas na concepo de Paulo Freire, fundamental alfabetizar como reproduo da escrita e da leitura.

ROTEIRO ESTRUTURAL 3

Limites do apenas aprender

A ironia da cola

Alternativa para criatividade prpria

A escola formadora Polticosocial

Impulso educativo construo de cidadania

A ironia da cola
Nada mais bem decorado do que a cola. Mas esta cola

pode emergir algo da contra-ideologia. O aluno pode revelar a criatividade em fugir da coao. O instrutor imbecil merece uma cola inteligente. A cpia perfeita a cola. Tal condio reduz o aluno ao mero aprender e imitar, obstruindo sua criatividade.

Alternativas para criatividade prpria

Com interao fora do ambiente da aula, para criar solues

prprias;
O mestre que aprende aprender;

A pesquisa como mtodo para a motivao;

Aplicao do saber como prtica diria; mister o contato com materiais didticos motivadores.

escola como formadora poltico-social essencial que o currculo seja instrumento para essa formao:
1. O currculo no como mera doutrinao poltica, na

2.
3. 4. 5.

educao como intrprete da realidade Atividade de interao de exerccio de cidadania Criao de exerccios curriculares complementares, para fomentar o aprendido em sala de aula Currculo alternativo: interao aluno X escola Programaes culturais, associados a pesquisa na condio de instrumento histrico-cultural.

Impulso educativo construo de cidadania

Moral e Cvica deve ser impulso educativo construo e definio da cidadania, jamais um freio ideolgico.

ROTEIRO ESTRUTURAL 4

Vazios da escola formal

Pesquisa na escola formal

Os desafios da escola formal

Vazios da escola formal

A falta que a pesquisa traz como instrumento da descoberta

e da elaborao prpria A falta como agente motivador do questionamento e do dilogo

Os desafios da escola formal

a)Assumir papis de espao cultural e comunitrio b)Incentivo aos processos educativos emancipatrios c)Oportunizar uma educao sria e eficaz

d)Cultivar a noo de patrimnio social e comunitrio

e)Conscientizao da transparncia da administrao pblica f)A escola constitui-se como palco das realizaes polticas,

profissionais e de cidadania
g)Reciclar e renovar dos profissionais e materiais, pela urgncia do

progresso da cincia

Referncias

DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 12. ed. So Paulo: Cortez, 2006. p. 46 a 97