Foro Nacional de Educación para Todos

Integración Plan Nacional de Educación

Para Todos 2005 – 2015, Perú y
Proyecto Educativo Nacional 2005-2021

Jornadas de Análisis y Reflexión

Comisión Técnica EPT

2006
 ¿Cómo se relacionan?

El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la política de

Estado para el Perú.
El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT)
establece metas que permiten la vigilancia de los
objetivos estratégicos de equidad y calidad del PNEPT y
del PEN.
El Proyecto Educativo Regional (PER) recoge ambos
planteamientos y los contextualiza en función de su
realidad.

PEN PNEPT

PER
 Prioridades comunes del PEN y PNEPT

NUESTRAS PRIORIDADES METAS AL 2015

1. INFANCIA ES PRIORIDAD Pasar del 53% al 72 % de cobertura neta en
NACIONAL los niños y niñas de 3 a 5 años

Primaria: Pasar del 72.5 % que termina la

primaria con 3 a 5 años de atraso (entre 14 y
16 años) a un 90% que termina a los 12
2. TODOS CULMINAN A años (edad normativa o un año adicional)
TIEMPO LA EDUCACIÓN
BÁSICA Secundaria:
Secundaria Pasar de un 66.7 % que termina
con 3 a 5 años de atraso a un 70% que
termina en la edad normativa o un año
adicional
 Prioridades comunes del PEN y PNEPT

NUESTRAS METAS AL 2015

PRIORIDADES
Discapacidad: 70% de niños con necesidades especiales
están matriculados en centros y programas regulares de
educación primaria
3. CONTRA LA
EXCLUSIÓN Lengua originaria: 100 % de estudiantes de lengua
originaria acceden a EBI en primaria
Género, rural y pobreza: la meta es la paridad.
Pasar en sexto grado de primaria del 12.1% de logro
suficiente en comunicación integral al 51%, y del 7.9%
al 40 % en razonamiento lógico-matemática
4. APRENDIZAJES
En quinto de secundaria pasar de un 8.5% de alumnos
DE CALIDAD PARA que alcanzan el nivel suficiente en comprensión de textos,
TODOS a que 50% de ellos alcancen un nivel de logro
suficiente, y pasar de un 2,4% de alumnos que alcanzan
el nivel suficiente en lógico matemática a un 50%
 Prioridades comunes del PEN y PNEPT

NUESTRAS METAS AL 2015

PRIORIDADES
• Pasar de un centro educativo desorganizado a un centro educativo con
Consejo Educativo Institucional activo y con participación real de todos.
• Pasar de un PEI “plantilla” a un Proyecto Educativo Institucional adecuado a
las necesidades de sus estudiantes y su comunidad local.
5. CENTROS • Pasar de centros educativos rutinarios y pasivos a instituciones que hacen
EDUCATIVOS Y innovación.
• Pasar a una jornada mínima obligatoria de 4 horas y media diarias (675
DOCENCIA
cronológicas al año) en primaria y 5 horas y media en secundaria (900
RENOVADA CON
horas cronológicas anuales), donde existan mínimos de calidad. Ampliar la
LA jornada gradualmente hasta llegar a 7 horas diarias.
PARTICIPACIÓN • Pasar de docentes que trabajan individual y aisladamente a equipos
DE PADRES DE docentes organizados en redes de aprendizaje en cada institución
FAMILIA, educativa.
ESTUDIANTES Y • Pasar de centros educativos desligados de su comunidad a instituciones
COMUNIDAD. con alianzas efectivas con organizaciones de su comunidad.
• Pasar de instituciones que no informan y carecen de mecanismos de
rendición de cuentas a instituciones que de oficio informan periódicamente
a los padres de familia sobre los resultados de los estudiantes, sobre la
innovación y la gestión del institución educativa.
 Prioridades comunes del PEN y PNEPT

NUESTRAS METAS AL 2015

PRIORIDADES
 Se rigen por su Proyecto Educativo Regional, en el marco del
Proyecto Educativo Nacional y las metas del Plan Nacional de
Educación Para Todos.
 Garantiza una educación gratuita de calidad con un financiamiento
6. ESTADO
por alumno de 356 dólares en inicial (hoy es 300 dólares), 540 en
GARANTE DEL
primaria (hoy es 300 dólares) y 720 en secundaria (hoy es 500
DERECHO A LA
dólares).
EDUCACIÓN:  Garantiza un paquete básico de servicios e insumos: biblioteca
RESPONSABILIDAD
escolar, textos y materiales educativos, útiles escolares, aulas y
DE LOS GOBIERNOS
baños en buen estado, luz, agua, teléfono, mantenimiento de la
REGIONALES Y EL
infraestructura y equipo.
GOBIERNO  Brinda asistencia técnica y pedagógica a las instituciones
CENTRAL CON UNA
educativas a través de centros de recursos y servicio.
SOCIEDAD CIVIL  Capacita de manera continua y pertinente al equipo docente de
ACTIVA Y VIGILANTE
cada centro educativo.
 Incentiva y difunde las innovaciones.
 Rinde cuentas, promueve la participación de la sociedad civil,
actúa concertadamente, responde a sus expectativas.
 Jornada de análisis y reflexión del PEN y del
PNEPT

OBJETIVOS:
• Promover el análisis, reflexión y participación de la
comunidad educativa en relación al PEN y al
PNEPT
• Propiciar un diálogo nacional, regional, local e
institucional sobre el PEN y el PNEPT, orientado a
enriquecer los Proyectos Educativos Regionales
(PER), los Proyectos Educativos Locales (PEL) y
los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) para
mejorar la equidad y calidad de la educación en
concordancia con su realidad educativa.
 Jornada de análisis y reflexión del PEN y del
PNEPT

BASE LEGAL
RM 00112 – 2006 – ED Jornada de Análisis y
Reflexión
RM 0710-2005-ED Orientaciones y Normas
Nacionales
METODOLOGÍA:
Para la realización de las Jornadas de Reflexión
cada DRE e IE recibirá una Versión Popular del
PEN y el PNEPT y una Guía Metodológica. Este
último material será distribuido a las IIEE y a los
COPARE de acuerdo al requerimiento local.