PRCTICAS CLAVE de gestin centrada en los aprendizajes

Instrumentos de gestin desfasados y poco funcionales Excesiva cantidad de planes, proyectos, programas y convenios
Relacin vertical y de cumplimiento normativo con DRE, UGEL y MINEDU. Actores educativos no se integran articuladamente por la IE

Estructura organizacional vertical y poco flexible

Gestin escolar centrada en funciones administrativas, desligada de los aprendizajes. El clima escolar suele ser excluyente y autoritario y no promueve la integracin de los actores de la IE. Ausencia de polticas orientadas a la seleccin, evaluacin y capacitacin de directores.

Replanteamiento necesario: REFORMAR LA ESCUELA

La escuela de hoy necesita CAMBIOS por los que debemos avanzar: algunos de ellos pueden implementarse en un relativo CORTO PLAZO, porque son de competencia exclusiva del sector, no requieren ajustes normativos mayores, ni suponen presupuestos adicionales que demanden negociaciones complejas. Otros en cambio se debern formular a partir de evaluar una serie de condiciones y por tanto, exigen una planificacin de MEDIANO Y LARGO PLAZO. Necesitamos buenos sistemas de informacin que brinden datos actualizados para la toma de decisiones pertinentes. Adicionalmente ser necesario realizar ajustes normativos mayores y negociaciones presupuestales. En sta lgica de planificacin se propone para el AO 2014 nicamente aquello que es sectorial y que tiene que ver, inicialmente, con la necesidad de COMUNICAR E INSTALAR PRCTICAS CLAVE DE GESTIN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES, en la lgica de consensuar discursos y focalizar todos los esfuerzos de la comunidad educativa en el logro de aprendizajes de todas y todos los estudiantes.

PRCTICAS CLAVE: qu son y en qu se sustentan?

Las prcticas clave de gestin centrada en los aprendizajes son NFASIS en algunas prcticas de GESTIN, las cuales asumimos que son PRIORITARIAS y DESENCADENANTES de otras mayores. En perspectiva, se convertirn en INDICADORES del sistema. Se sustentan en resultados y recomendaciones de una serie de investigaciones sobre eficacia escolar, as como en revisiones sistemticas (incluyendo algunas basadas en meta-anlisis) sobre algunas variables en particular. Tambin se han considerado algunos documentos sobre gestin del sistema educativo a nivel internacional.

CULES SON?
RESULTADO

Logros de aprendizaje

PROCESO

Propiciar un clima escolar que favorece los aprendizajes.

Fomentar el uso de las rutas de aprendizaje en el proceso pedaggico.

Gestionar con efectividad el tiempo en la escuela.

INSUMO

Elaborar participativamente el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.

Las PRCTICAS CLAVE estn alineadas a la MATRIZ DE IPEBA, al Marco de Buen Desempeo del Directivo y a las competencias docentes priorizadas por el PELA
PRCTICAS CLAVE Logros de aprendizaje Fomentar el uso de las rutas de aprendizaje en el proceso pedaggico Propiciar un clima escolar que favorece los aprendizajes Gestionar con efectividad el tiempo en la escuela Elaborar participativamente el plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes ESTNDARES IPEBA Indicador 9.1 Estndar 9 (Factor 4) Estndar 5 (Factor 2) MARCO DE BUEN DESEMPEO DIRECTIVO Dominio 1, competencia 2 desempeo 6, y Dominio 2 competencia 7, desempeo 29. Dominio 2 competencia 5 y desempeo 15, Dominio 2, competencia 6 , desempeo 24 Dominio , competencia 3 desempeo 8, y Dominio 2 competencia 5, desempeo 19, Dominio 2, competencia 5, desempeo 16 y Dominio 2 desempeo 25, competencia 6, Dominio 2, competencia 4 desempeos 11 y 12. Competencia 4 COMPETENCIAS PELA Competencia 2 Competencia 5

Indicador 3.3 Estndar 3 (Factor 1)/ Indicador 6.5 Estndar 6 (Factor 2) Indicador 10.1 Estndar 10 (Factor 4) Indicador 9.3 Estndar 9 (Factor 4)

GRUPO 3
Trabajo en Especializacin con directivos designados en el cargo de director y/o sub director (x nmero).

NIVEL 2
GRUPO 2
Trabajo en etapa de Induccin con directivos que luego del concurso para el acceso a cargos resulten designados y/o encargados en la plaza convocada (12,300 plazas).

Comunicacin a TODAS y TODOS los directivos del pas a travs de la Directiva y Fascculo.

GRUPO 1

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PARA DIRECTORES Y SUB DIRECTORES

AOS ETAPAS TEMPORALIDAD AO 1 2014 ETAPA INDUCCIN Enero-Febrero Marzo 10 SEMANAS Fortalece las competencias personales y profesionales de docentes que ejercen cargos de director o subdirector, facilita su insercin en el liderazgo de la IE y promueve su compromiso y responsabilidad con las polticas institucionales, locales, regionales y nacionales del sector. I Ciclo Marzo - Julio ETAPA CAPACITACIN ESPECIALIZADA II Ciclo Agosto- Diciembre III Ciclo Marzo - Julio IV Ciclo Agosto- Diciembre AO 2- 2015 AO 3- 2016 ETAPA REFORZAMIENTO Marzo a Julio Agosto a Diciembre

2 AOS Desarrolla las competencias en el directivo escolar que le permitan conducir la institucin educativa con liderazgo pedaggico, gestionando las condiciones y recursos que aseguren aprendizajes de calidad en todas y todos los estudiantes, promoviendo un clima escolar favorable y el compromiso de la familia y la comunidad a travs del desarrollo participativo del proyecto educativo institucional orientado a un proceso de mejora continua. Otorga la ESPECIALIZACIN EN GESTION ESCOLAR CON MENCIN EN LIDERAZGO PEDAGGICO DIRIGIDO A DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BASICA REGULAR (EBR).

1 AO Afianza las competencias de liderazgo pedaggico y gestin escolar del directivo en su IE y red, fortaleciendo la sostenibilidad de las buenas prcticas adquiridas que resultan del proceso de autoevaluacin y mejora continua que se proyecta a la comunidad.

OBJETIVOS

Liderazgo Pedaggico

Gestin del desarrollo personal

tica pblica y rendicin de cuentas

Organizacin escolar participativa Gestin de recursos II Sistema curricular + Acompaamiento al docente II Autoevaluacin y mejora continua

Escuela, familia y comunidad

MDULOS / CURSOS

Planificacin y Organizacin Escolar

Liderazgo educativo y Desarrollo Profesional

Gestin de Recursos I

Gestin del Riesgo

Soporte al proceso pedaggico

Actualizacin digital

Sistema curricular + Acompaamiento al docente I Escuela amiga: Convivencia Escolar

Sistema curricular + Acompaamiento al docente III

Herramientas para la gestin

Planeamiento escolar centrado en los aprendizajes

Cultura Investigadora

Asesora en gestin Sistema Modular de Enseanza ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Asesoramiento y monitoreo en Gestin Escolar y Liderazgo Pedaggico al Director y Subdirector en su Institucin Educativa. El participante recibir visitas de asesora por parte de un asesor en gestin (capacitado para el efecto). Son 2 visitas por ciclo, cada una de jornada completa; haciendo un total de 4 visitas al ao. Sistema de Curso Taller. Utiliza como material acadmico formativo mdulos de aprendizaje Sistema Modular de Enseanza

La propuesta pedaggica del programa prioriza el enfoque por competencias y el enfoque crtico reflexivo. Se desarrolla a travs de cursos taller con actividades presenciales en aulas conformadas por 30 directivos participantes; con la asesora en gestin al director y/o subdirector en su institucin educativa; y con actividades a distancia. Las actividades presenciales y a distancia se interrelacionan a travs de la modalidad semi presencial, empleando el aprendizaje facilitado a travs de la combinacin de mtodos, modelos de enseanza y estilos de aprendizaje, basados en el uso de recursos virtuales y fsicos combinados, es decir, con materiales basados en la tecnologa, tcnicas activas de aprendizaje en el saln de clases y agregar la presencia virtual en la web social.