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UNIVERSIDAD CENTRAL

ESCUELA EDUCACIÓN DIFERENCIAL


NUCLEO HABILIDADES COGNITIVAS; SOCIALES Y
COMUNICATIVAS

Dificultades en las
Habilidades Sociales

Docente: Ana María Hernández M.


Factores determinantes
Desde la psicología dos son los
modelos explicativos:

- Modelo centrado en el sujeto:


Establece que las dificultades son propias
del sujeto y se explican a partir de dos
hipótesis: El déficit y la interferencia.
- Modelo centrado en el ambiente:
Establece que el desarrollo de las HS
dependen de los estímulos y
refuerzos ambientales, sobre todo,
sociales. Para este modelo es
fundamental revisar la calidad de las
relaciones interpersonales de: la
familia, los compañeros, los
profesores, el ambiente educativo y
la comunidad.
Modelo centrado en el sujeto
EL déficit:
 La persona con discapacidad puede ver
afectados el auto concepto, la
autoestima y los sentimientos de
eficacia, limitando seriamente la calidad
de las relaciones sociales que establece
con los demás.
 El problema reside en un incorrecto o
limitado aprendizaje de las habilidades
sociales adecuadas. Cierto es que los
ambientes y contextos son cada vez
más complejos, los códigos de relación
más abstractos y las situaciones más
dispares.
Prieto y cols. plantean algunas habilidades
que debe desarrollar el niño con NEE

 Destrezas de supervivencia en el aula, (pedir


ayuda, prestar atención, dar las gracias, seguir
instrucciones, realizar las tareas, etc.)

 Destrezas para hacer amistades, (presentarse,


empezar y finalizar una conversación, participar en
juegos, pedir favores, etc.)

 Destrezas para abordar los sentimientos,


(conocer los sentimientos y expresarlos, reconocer
los sentimientos de los demás y mostrar
comprensión ante ellos, etc.)
 Destrezas sobre distintas alternativas a la
agresividad, (utilizar el autocontrol, pedir
permiso, saber cómo responder cuando le
molestan, evitar los problemas, alejarse de las
peleas, resolución de problemas, etc.)

 Destrezas para controlar el estrés,


(controlar el aburrimiento, descubrir las
causas de un problema, quejarse, responder a
una queja, abordar las pérdidas, mostrar
camaradería, saber abordar el que le excluyan,
controlar los sentimientos de vergüenza, etc.)
Existencia de interferencias:
 El problema no reside tanto en no saber cómo
comportarse en una determinada situación sino
en quedarse bloqueado, sentir ansiedad o
necesidad de huir de dicha situación.

Algunas de estas posibles interferencias son:

1. Interferencias de carácter perceptivo – cognitivo:


Analisis previo de la situación y valoración de los
múltiples factores de la misma.
Algunas de las dificultades con las que
se puede encontrar la persona con
discapacidad intelectual:
 Para percibir y discriminar los estímulos
relevantes del contexto.
 Para generar alternativas de respuesta y
valorarlas en función de sus posibles
consecuencias.
 Para tomar decisiones y planificar el curso de
acción.
 Para evaluar la propia conducta.
 Para aprender de los errores y adecuar la
acción.
 Losdéficit cognitivos así como la impulsividad
pueden provocar estas dificultades cuya
consecuencia inmediata es la ausencia de la
habilidad social apropiada al contexto.

2. Interferencias de carácter emocional:hacen


referencia fundamentalmente a la ansiedad y el
miedo que muchas personas pueden sentir ante
situaciones sociales. Aspectos vinculados a la
personalidad y temperamento, así como la
propia capacidad para regular las propias
emociones, son factores que pueden afectar el
adecuado despliegue de relaciones
interpersonales.
3. Interferencias de carácter motivacional y referidas a
los estilos de pensamiento:
- La motivación juega un papel fundamental, bien
sea ésta intrínseca (la actividad es reforzante en sí
misma) o extrínseca (le proporcionará un refuerzo
externo o auto refuerzo). De acuerdo con Atkinson y
su Teoría de la Motivación de Logro, el motivo es una
disposición que empuja a un sujeto a conseguir un
tipo determinado de satisfacción. - Las expectativas
pueden condicionar la propia conducta de una manera
decisiva.
- Estilo atributivo (Teoría de la Atribución Causal de
Weiner), explicó que los sujetos estamos
constantemente elaborando explicaciones sobre los
resultados de nuestros actos; Locus de causalidad
(interna vs. externa), Estabilidad (estable vs.
Variable), Controlabilidad (controlable vs.
incontrolable)
En aquellos casos en los que la persona ha
experimentado reiteradamente fracasos en sus relaciones
interpersonales puede comenzar a sentir lo que
Seligman denominó indefensión aprendida.

Tanto los elementos motivacionales, expectativas de


éxito como los estilos atributivos llevan al sujeto a
construir un auto concepto determinado.

Si este auto concepto social es negativo, se


acompañará de baja autoestima, alto grado de
autocrítica y sentimientos de auto desprecio. En casos
extremos, pueden provocar fuertes sentimientos
depresivos.
Modelo centrado en el ambiente
a) el entorno familiar: Factores
 Relaciones de apego.
 Estilo educativo de los padres.
 Factores como el grado de madurez
exigido.
 Consistencia en la comunicación.
 Manifestaciones de afecto.
 Estilo democrático por parte de los
padres.
 Grado en qué los padres aceptan las
limitaciones de su hijo.
 Manejo adecuado de los premios y castigos
para regular la conducta social de sus hijos.

 Mantenerunas normas claras y precisas que


le ayuden al niño a regular su conducta social.

b) el entorno escolar: Factores


 Interacciones entre los niños con necesidades
educativas especiales integrados en la escuela
ordinaria y sus compañeros.
 Sentimiento de ser rechazo y de no-
pertenencia al grupo.
 Mayor o menor calidad de las interacciones
en la escuela, en las cuales influyen factores
tales como: las relaciones con los
compañeros, las actitudes de los profesores,
la estructura del aula y tareas, la ubicación
física del alumno en el aula, la modalidad de
la tarea en el aula, las actividades lúdicas
extraescolares y el recreo.
c) el entorno social: Factores

 Losvalores imperantes en una sociedad y sus


estereotipos, prejuicios, miedos, etc.

 Una sociedad abierta y tolerante con la diferencia.

 Lasociedad en la que se escondía a las personas


con discapacidad.

 Nuestra sociedad ha modificado significativamente


la actitud hacia las personas con discapacidad.

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