3.evaluacion de Los Aprendizajes

IX ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES 2014
EVALUACIN DE L0S APRENDIZAJES

Prof. Vctor Paco Acasiete SUB DIRECTOR I.E. N 22487 H.Z.G.
ICA - 2014
QU OPINAS DE ESTA FORMA DE EVALUAR?
QU ES LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES?
Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar
Lus es demasiado vivaracho
Ana es desordenada
Pedro es ablico
Jos es un hipodotado
Carlos es un caracterial
Luisa es demasiado tmida
Mercedes es una maleducada
Slo Juan es normal Firmado:La maestra
La evaluacin es considerada como un PROCESO y no como un SUCESO y debe constituirse en un MEDIO y nunca en un FIN
EVALUACIN COMO PROCESO

permite regular el proceso de aprendizaje: Permite identificar las dificultades de aprendizaje. Permite mediar el aprendizaje en funcin de los saberes previos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Permite tomar decisiones en el proceso.
RECEPCIN DE LA INFORMACIN
OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN
DESCOMPOSICIN EN PARTES DE LA INFORMACIN
INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Lectura Individual En Carcochita hacia el xito
Subrayado de las caractersticas emprendedoras encontrado en la lectura
Discusin y elaboracin, en equipo, de un mapa conceptual en el que se explicite las caractersticas
Exposicin del equipo sobre las caractersticas emprendedoras que llevaron al xito de la empresa Carcochita
EVALUACIN
RECOJO DE INFORMACIN, EMISIN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
APRENDIZAJE ESPERADO
Evaluacin de los aprendizajes?

Cundo aplico una prueba escrita estoy evaluando? No, slo ests recogiendo informacin y, como veremos, esto slo corresponde a una de las etapas de la evaluacin.
O sea que debo obtener calificativos para cada alumno...?
La nota es una exigencia administrativa, pero ms importante es saber cmo se produce el aprendizaje en los nios, con el fin de mejorarlo.
La Evaluacin de los aprendizajes

Debe procurar responder necesariamente a estas preguntas que se hace el maestro y el estudiante:
Cmo vamos? Cmo podramos mejorar?
Profesor
Dilogo
Alumno
Este dialogo implica vincular el procesos de enseanza aprendizaje y la evaluacin.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin del proceso de aprendizaje de los ESTUDIANTES con el propsito de
REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR
orientados
A LA TOMA DE DECISIONES
para
Retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes
Regular los procesos de la accin pedaggica
Reajustar la metodologa , medios y materiales
que permitan EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SISTEMTICO
RITMOS
INICIO
FLEXIBLE
ESTILOS
PROCESAL
PROCESO FINAL
INTELECTUAL SOCIAL AFECTIVO

PSICOMOTRIZ
ALUMNO DOCENTES
INTEGRAL
PARTICIPATIVA
DIRECTOR PP.FF.
AXIOLGICO
FASES DE LA EVALUACIN
PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN
RECOJO Y SELEC-CIN DE INFORMACIN
INTERPRETACIN Y VALORACIN
COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS
TOMA DE DECISIONES
EVALUACIN DE LA EVALUACIN
FUNCIONES DE LA MOTIVACIN EVALUACIN

D I A G N S T I C O FUNCIN PEDAGGICA R E G U L A C I N
PROMOCIN FUNCIN SOCIAL
RESULTADOS
CERTIFICACIN
OBJETO DE EVALUACIN
CRITERIOS
CAPACIDADES
ACTITUDES
Unidades de recojo de informacin
INDICADORES
CALIFICATIVOS
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
Capacidad Capacidad
CRITERIO DE EVALUACIN
INDICADORES
Capacidad Capacidad
REACTIVOS
Unidad de recojo de informacin
Logro de aprendizaje
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
FORMULACIN DE INDICADORES
Qu es?
CRITERIO DE EVALUACIN CAPACIDAD Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de la opcin ocupacional agropecuaria
SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones tcnicas para la produccin de zanahorias
INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de informacin
GESTION DE PROCESOS
Formula especificaciones tcnicas para la produccin de zanahorias elaborando una lista
Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didctica.
FORMULACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN Son seales, signos, indicios que evidencian si est aprendiendo el estudiante
INDICADORES DE EVALUACIN
PRODUCTO
INDICADOR DE EVALUACIN
Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.
Redactando un texto.
Los indicadores de evaluacin se formulan a partir de los aprendizajes esperados planteados en la unidad didctica.
FORMULACIN DE INDICADORES
CAPACIDAD
CONTENIDO DIVERSIFICADO
PRODUCTO
INDICADOR
PRODUCTO PRODUCTO
INDICADOR
INDICADOR
APRENDIZAJE ESPERADO.
Discrimina las razones en una tabla trigonomtricas (Rt) positivas y de doble negativas de un ngulo en entrada posicin normal en los 04 cuadrantes
Organiza los valores de las Rt de en una tabla ngulos cuadrantales Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360 Recrea la Ley de Cosenos y Senos
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla de doble entrada.
Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla. Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360
Recrea la Ley de Cosenos y Senos
FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIN CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.
CASO N 1. SI EL APRENDIZAJE ESPERADO NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO
CRITERIO DE EVALUACIN CAPACIDAD Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de la opcin ocupacional agropecuaria APRENDIZAJE ESPERADO Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones tcnicas para la produccin de zanahorias
INDICADORES
Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de informacin Formula especificaciones tcnicas para la produccin de zanahorias elaborando una lista
GESTION DE PROCESOS
Producto
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.

CASO N 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADOR
CAPACIDAD Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, de la opcin ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
APRENDIZAJE ESPERADO Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo. Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias
INDICADORES
Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo. Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias
EJECUCIN DE PROCESOS
Realiza procesos de cosecha de zanahorias
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.

CASO N 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje esperado
Analiza la funcin y forma de un mueble
Procesos de la capacidad especfica

Observacin selectiva Descomposicin del todo en sus partes Interrelacin de las partes una lista
Indicador
- Identifica las partes de un mueble sencillo elaborando - Discrimina la funcin principal, la funcin secundaria
del mueble y las dificultades que tienen durante su uso en una ficha de observacin
-Explica como la forma de las partes del mueble influyen
en la funcin y en las dificultades del mueble.
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
INDICADORES Siembra semillas de frutales en almcigos Trasplanta plantones en campos de cultivo
EJECUCIN DE PROCESOS
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, de la opcin ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Instala y opera sistema de riego por goteo
EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

Discrimina las funciones del Gobierno Elabora un paralelo entre las y del Estado peruanos haciendo un funciones del Gobierno y del Estado paralelo. peruanos.
Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la Amrica prehispnica del siglo XVI, mediante un esquema. Infiere las diferencias entre Gobierno y Estado, escribiendo un texto breve. Infiere las principales caractersticas de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista. Organiza informacin sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas. Elabora un esquema en el que se muestre la relacin entre las causas y consecuencias de la rebelin de los incas de Vilcabamba. A partir del caso propuesto expresa cules son las diferencias entre Gobierno y Estado. Lee el siguiente texto y luego escribe cuatro caractersticas de la cultura andina del siglo XV. Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV.
LA EVALUACON EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

TIENE UNA FUNCIN PEDAGGICA, ES PERMANENTE Y CONTINUA
ES INTEGRAL
SECUENCIA DIDCTICA DE LA EVALUACION EN UNA SESIN DE APRENDIZAJE

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5
Evaluacin de inicio
Est orientada: A activar los saberes previos de los estudiantes
Evaluacin de proceso
Est orientada: Identificar las dificultades y aciertos en el aprendizaje de los estudiantes. Mediar el proceso de aprendizaje. Orientar la aplicacin de estrategias de aprendizaje
Evaluacin de salida
Est orientada: Comprobar el logro de los aprendizajes. Identificar las dificultades de aprendizaje. Prestar ayuda para superar las dificultades y confusiones
LA MATRIZ DE EVALUACIN
UNIDADES DIDACTICAS - UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la unidad
Datos informativos
Justificacin
Capacidades priorizadas (decir brevemente cmo se desarrollarn) Capacidades de rea Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados) Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar)
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN - Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes cuadrantes. - Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales - Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360 - Recrea la Ley de Cosenos y Senos COMUNICACIN MATEMTICA
ACT./ESTRAT.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

CRITERIOS
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
INDICADORES
en una tabla de doble entrada
INSTRUM
Tablas.
de en una tabla desarrollo
Prueba
COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN MATEMTICA ACTITUD ANTE EL AREA

CRITERIOS INDICADORES
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla. Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla de doble entrada Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360 Recrea la Ley de Cosenos y Senos Identifica grficos y expresiones de funciones trigonomtricas escribiendo el nombre de la funcin. Interpreta grficos de ngulos cuadrantales a partir de la construccin de un material concreto de la circunferencia trigonomtrica Elabora grficos para resolver problemas de reduccin de ngulos al I cuadrante
INSTRUM.
Tabla Prueba de desarrollo
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
COMUNICACIN MATEMATICA
Prueba escrita Material concreto
RESOLUSION DE PROBLEMAS
ACTITUD ANTE EL AREA
Muestra empeo al realizar sus tareas. Toma la iniciativa en las actividades. Participa permanentemente. Presenta sus tareas. Consulta frecuentemente. Se esfuerza por superar sus errores. Hace ms de lo que se le pide. Planifica sus tareas. Asume los errores con naturalidad. Organiza y lidera el equipo
Lista de cotejos
Precisiones sobre la matriz de evaluacin
1. Es un instrumento para planificar la evaluacin. 2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqu de los calificativos de los estudiantes. 3. Se elabora por unidad didctica y para cada criterio de evaluacin.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIN

1
TOMAR LAS CAPACIDADES Y/O INDICADRES DE LA UNIDAD DIDACTICA
DETERMINAR EL PESO PARA CADA INDICADOR (%)
DETERMINAR EL NMERO DE REACTIVOS O NMERO DE ITEMS
DETERMINAR EL PUNTAJE. N(P)
DETERMINAR EL TIPO DE INSTRUMENTO
REDACTAR LOS REACTIVOS
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ

Determinar pesos para cada indicador
CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS
CAPACIDAD INDICADOR PESO(%) PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos agrcolas considerando las especificaciones tcnicas. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de productoa agrcolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de informacin Identifica las caractersticas de la semilla en un organizador de informacin Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones tcnicas
Cuadro de progresin
Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: labores culturales.

Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: cosecha
SE ASIGNAN PESOS CONSIDERANDO LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL INDICADOR

LOS PESOS SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA RELEVANCIA DE LA CAPACIDAD Y LA RELEVANCIA DEL INDICADOR
CAPACIDAD INDICADOR PESO
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos agrcolas considerando las especificaciones tcnicas.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de informacin Identifica las caractersticas de la semilla en un organizador de informacin
Procedimientos:
1. Analizar las capacidades 2. Asignar pesos a las capacidades

3. Analizar los indicadores 4. Asignar pesos a los indicadores

ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LAS CAPACIDADES
CRITERIO: EJECUCIN DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO
PROCESOS DEL CULTIVO DE ZANAHORIA

PREPARACIN DE TERRENO SELECCIN DE SEMILLA
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos agrcolas considerando las especificaciones tcnicas. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de productos agrcolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
I1
40%
I2 I1 I2
40%
SIEMBRA LABORES CULTURALES: Riego Deshierbo cultivo
60%
60%
I3
COSECHA

ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LOS INDICADORES
CAPACIDAD INDICADOR PESO
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos agrcolas considerando las especificaciones tcnicas. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de productoa agrcolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Identifica los tipos de suelo en un

organizador de informacin
20%
40%
Identifica las caractersticas de la semilla en un organizador de informacin Realiza procesos de siembra

considerando las especificaciones tcnicas
20%
20%
60%
Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: cosecha
20%
20%

Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos
CAPACIDAD INDICADOR
PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos agrcolas considerando las especificaciones tcnicas. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de productos agrcolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de informacin Identifica las caractersticas de la semilla en un organizador de informacin Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones tcnicas Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: cosecha
20% 20%
4 4
2(2) 4(1)
20%
1(4)
Cuadro de progresin
20%
2(2)
20%
4(1)
LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD A EVALUAR

CRITERIOS INDICADORES
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla de doble entrada Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla. Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360 Recrea la Ley de Cosenos y Senos
INSTRUM
COMUNICACIN MATEMATICA RESOLUSION DE PROBLEMAS ACTITUD ANTE EL AREA
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
INDICADORES DE EVALUACIN % N PUNT INST. REACTIVOS
TOTAL
N de reactivos
MATRIZ DE EVALUACIN
N DE REACT PUNTAJE
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

INDICADORES DE EVALUACIN % INST.
Puntaje de cada reactivo
REACTIVOS
Tablas
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla.
15%
1(3)
1. En una tabla de doble entrada escribe los signos de las Rt en los IV cuadrantes.
Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla de doble entrada
Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360
15%
1(3)
2. Elabora una tabla con los valores de las Rt de los ngulos cuadrantales 3. Halla el valor numrico de:
a) Sen0+Sen90+Sen180
30%
Prueba de desarrollo
4(1,5 a,b,c, d)
b) Sen90.Cos+Tg0 c) Sen(-30)-Cos(-120) d) Sec2120-Tg2(-120) 4. Grafique tringulos oblicungulos y demuestre: a) Ley de Senos b) Ley de Cosenos
40%
2(4 a,b)
TOTAL
100%
20
Ejemplo de matriz de evaluacin: Comprensin lectora

INDICADORES Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio, desarrollo, desenlace), mediante un esquema. PESO 30 % 30 % 20 % 20 % 100 % N ITEMES 02(3) 02(3) 02(2) 02(2) 08 PTJE 06 06 04 04 08
Discrimina las secuencias principales haciendo lneas de tiempo.

Infiere la enseanza del texto, escribiendo moralejas. Enjuicia el comportamiento de los personajes emitiendo opiniones personales. TOTAL
Ejemplo de matriz de evaluacin: Construccin de la autonoma

INDICADORES PESO 30 % N ITEMES 02(3) PTJE 06
Analiza casos relativos al no reconocimiento de los Derechos del Nio, formulando conclusiones. Utiliza sus disposiciones personales en la elaboracin creativa de formatos radiales.
Argumenta puntos de vista sobre el reconocimiento de los Derechos del Nio. Asume responsabilidades y funciones en el trabajo cooperativo, demostrndolo en la produccin de formatos radiales.
30 %
03(2)
06
20 %
02(2)
04
20 %
04(1)
04
Ejemplo de matriz de evaluacin

CRITERIO: EJECUCIN DE PROCESOS
INDICADORES Representa el diseo del poemario con precisin Ejecuta procesos de digitacin de texto e insercin de objetos teniendo en cuenta la armona del diseo Ejecuta procesos de configuracin sin saturar colores y formatos Ejecuta procesos de impresin manteniendo la limpieza del producto PESO 20% 20% N DE PUNTAJE REACTIVOS 1 (4) 2(2) 4 4 INSTRUMENTO Cuadro progresin de
30%
2(3)
30%
2(3)
100%
20

CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos agrcolas considerando las especificaciones tcnicas.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de informacin Identifica las caractersticas de la semilla en un organizador de informacin
20% 20%
4 4
2(2) 4(1)
Cuadro de progresin
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de productos agrcolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones tcnicas Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: cosecha
20%
1(4)
20%
2(2)
20%
4(1)
CRITERIOS
CAPACIDADES
C1 C2 C3 -
INDICADORES
Realiza mediciones corporales utilizando instrumentos con precisin. Propone ejercicios adecuados para la activacin corporal general. Argumenta las razones por las que se realiza la activacin corporal. Identifica sus capacidades fsicas en una actividad aerbica. Utiliza adecuadamente el mtodo del circuito para la ejercitacin de sus capacidades fsicas. Realiza un ejercicio de flexibilidad y explica los factores que permiten su ejecucin. Identifica alimentos nutritivos de Llamelln que le permitirn recuperar el gasto energtico, de acuerdo a la actividad fsica realizada. Crea una secuencia de movimientos de coordinacin dinmica general. Propone una actividad de agilidad corporal utilizando un baln. Ejecuta un ejercicio de equilibrio corporal con una ayuda.
%
10 % 30 %
ITEM PTJE INSTRUMENTOS

2 6
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud
50 %
10 Ficha de observacin
C4 Dominio corporal y expresin creativa -
10 % 50 % 20 % 30 %
2 10 4 6
Escala grfica
C1
Convivencia e interaccin sociomotriz C1 -
Identifica sus capacidades fsicas y habilidades motrices en un juego pre deportivo. Comprende y domina la idea del juego baln torre Se relaciona adecuadamente con sus compaeros en un juego pre deportivo aplicado al ftbol. Practica hbitos de higiene y cuida su presentacin personal. Es perseverante para lograr sus metas. Coopera y trabaja en equipo, aceptando las diferencias con sus compaeros. Cuida la infraestructura, los materiales y ambientes naturales utilizados.
50 % 25 % 25 %
10 5 5
Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL REA
25 % 25 % 25 % 25 %
5 5 5 5
COMO UTILIZAR EL REGISTRO DE EVALUACION REGISTRO AUXILIAR
CRITERIOS
INDICADORES
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla. Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla de doble entrada Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360 Recrea la Ley de Cosenos y Senos
INSTRUM.
COMUNICACIN MATEMATICA
RESOLUSION DE PROBLEMAS
REGISTRO AUXILIAR
Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales Discrimina las Rt + y - de un ngulo en posicin normal en los 04 C en una tabla.
NOTA DE CAPACIDAD
NOTA DE CAPACIDAD
NOTA DE CAPACIDAD
INDICADORES
CRITERIOS
RAZON. Y DEMOST.
COMUN. MATEM.
RESOL. DE PROB.
APELILIDOS N Y NOMBRES
NOTA DE AREA
6
Javier Emerson APELILIDOS Y NOMBRES Segundo Rigoberto
5 CRITERIOS
Discrimina las Rt + y - de un ngulo en posicin normal en los 04 C en una tabla.
3 MEZA SURCO,
INDICADORES
1 ARCE CORDOVA,
4 MOLINA FLORES,
2 BACA RODRIGUEZ,
3 3 6 8
-
Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla
Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales
RAZON. Y DEMOST.
NOTA DE CAPACIDAD
Identifica grficos y expresiones de Ft. escribiendo el nombre de la funcin
Interpreta grficos de ng. cuad. a partir de la construccin de un material concreto.
COMUN. MATEM.
Elabora grficos para resolver problemas de reduccin de ngulos al I cuadrante
REGISTRO AUXILIAR
NOTA DE CAPACIDAD
RESOL. DE PROB.
NOTA DE CAPACIDAD ACTITUD ANTE EL AREA
NOTA DE AREA
6
5 CRITERIOS
INDICADORES
3 MEZA SURCO,
1 ARCE CORDOVA,
4 MOLINA FLORES,
2 BACA RODRIGUEZ,
3
0
3
3
6
5
-
RAZON. Y DEMOST.
REGISTRO AUXILIAR
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD
RESOL. DE PROB.
NOTA DE AREA
6
5 CRITERIOS
INDICADORES
3 MEZA SURCO,
1 ARCE CORDOVA,
4 MOLINA FLORES,
2 BACA RODRIGUEZ,
3
0
3
3
6
5 09
-
RAZON. Y DEMOST.
REGISTRO AUXILIAR
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD
RESOL. DE PROB.
NOTA DE AREA
6
5 CRITERIOS
INDICADORES
3 MEZA SURCO, 3
1 ARCE CORDOVA,
4 MOLINA FLORES,
2 BACA RODRIGUEZ,
RAZON. Y DEMOST.
3
3
4,5
REGISTRO AUXILIAR
6 16
6 10
-
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD
RESOL. DE PROB.
NOTA DE AREA
6
5 CRITERIOS
INDICADORES
3 MEZA SURCO, 3
1 ARCE CORDOVA,
4 MOLINA FLORES,
2 BACA RODRIGUEZ,
RAZON. Y DEMOST.
3
3
4,5
REGISTRO AUXILIAR
6 16 15 14 18 16
6 10 11 09 10 10
-
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD
RESOL. DE PROB.
NOTA DE AREA
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA Muestra empeo al realizar sus tareas. Toma la iniciativa en las actividades. Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.

Consulta frecuentemente. Se esfuerza por superar sus errores. Hace ms de lo que se le pide. Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo
Wilson
Andrs
Segundo
Rigoberto
ESTUDIANTES INDICADORES
20 18 10
INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA
06
Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeo al realizar la tarea
Toma la iniciativa en las actividades

Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace ms de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo
VALORACIN
Precisiones sobre instrumentos y reactivos

1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta 20. 2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba escrita. 3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador. 4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador. 5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el estudiante.
Es pertinente la prueba bimestral o trimestral?
EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

Identifica Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista. Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad.
Discrimina
Discrimina elementos geomtricos bsicos, haciendo representaciones.

Organiza datos estadsticos elaborando tablas de frecuencias. Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista.
Dibuja un cuadrado y un crculo y luego colorea el permetro de ambas figuras.

Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente. Lee el siguiente artculo sobre las condiciones habitacionales y urbansticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto
Organiza
Infiere
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO

Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compaeros Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado

Respeta el orden Respeta las diferencias Permanece en la institucin educativa Demuestra aseo personal
INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO
Wilson
Andrs
Segundo
Rigoberto
ESTUDIANTES INDICADORES
AD B A
Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compaeros Es corts con sus docentes Mantiene el orden Emplea vocabulario adecuado Respeta las diferencias Permanece en la Institucin Educ. Demuestra aseo personal VALORACIN
LIBRETA DE INFORMACIN
REA CURRICULAR CRITERIOS P1 P2 P3 P4 CALIF. FINAL DE REA
Expresin y comprensin oral

Comprensin lectora Produccin de textos escritos Actitudes
13
12 13 12
11
12 13 13 12
13
12 13 13 13
COMUNICACIN
CALIFICATIVO DE 13 PERODO DE REA
13
COMPORTAMIENTO
ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los profesores evalan el comportamiento Observan el comportamiento Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
INFORMAN
El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar
Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
ESCALAS DE CALIFICACION EN EDUCACION INICIAL
ESCALAS DE CALIFICACION EN EDUCACION PRIMARIA
ESCALAS DE CALIFICACION EN EDUCACION SECUNDARIA
GRACIAS.
AHORA TE TOCA TRABAJAR A TI!

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IX ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCADORES 2014

EVALUACIN DE L0S APRENDIZAJES

QU OPINAS DE ESTA FORMA DE EVALUAR?

QU ES LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES?

Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar

Lus es demasiado vivaracho

Luisa es demasiado tmida

Mercedes es una maleducada

Slo Juan es normal Firmado:La maestra

EVALUACIN COMO PROCESO

OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN

DESCOMPOSICIN EN PARTES DE LA INFORMACIN

INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

RECOJO DE INFORMACIN, EMISIN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO

Evaluacin de los aprendizajes?

O sea que debo obtener calificativos para cada alumno...?

La Evaluacin de los aprendizajes

Cmo vamos? Cmo podramos mejorar?

Este dialogo implica vincular el procesos de enseanza aprendizaje y la evaluacin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes

Regular los procesos de la accin pedaggica

Reajustar la metodologa , medios y materiales

que permitan EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

INTELECTUAL SOCIAL AFECTIVO

RECOJO Y SELEC-CIN DE INFORMACIN

COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS

FUNCIONES DE LA MOTIVACIN EVALUACIN

PROMOCIN FUNCIN SOCIAL

Unidades de recojo de informacin

Unidad de recojo de informacin

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de informacin

Formula especificaciones tcnicas para la produccin de zanahorias elaborando una lista

Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didctica.

Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.

Recrea la Ley de Cosenos y Senos

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.

Realiza procesos de cosecha de zanahorias

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.

Procesos de la capacidad especfica

en la funcin y en las dificultades del mueble.

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD

INDICADORES Siembra semillas de frutales en almcigos Trasplanta plantones en campos de cultivo

Instala y opera sistema de riego por goteo

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

LA EVALUACON EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDCTICA DE LA EVALUACION EN UNA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDADES DIDACTICAS - UNIDAD DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

de en una tabla desarrollo

COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN MATEMTICA ACTITUD ANTE EL AREA

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Prueba escrita Material concreto

ACTITUD ANTE EL AREA

Precisiones sobre la matriz de evaluacin

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIN

DETERMINAR EL PESO PARA CADA INDICADOR (%)

DETERMINAR EL NMERO DE REACTIVOS O NMERO DE ITEMS