MTODOS DE ESCRITURA

MTODO ALFABTICO:

1- Se sigue el orden alfabtico para su aprendizaje 2- Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre: a, be, ce, de, e, efe, etc. 3- La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultneamente. 4- Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinacin de consonantes con vocales, lo que permite elaborar slabas., la combinacin se hace primero con slabas directas, ejemplo: be, ba, etc. Despus con slabas inversas ejemplo: ab, eb, ib, ob, ub y por ultimo con slabas mixtas. 5- Las combinaciones permiten crear palabras y posteriormente oraciones. 6- Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos, las maysculas, la acentuacin y la puntuacin.

MTODO FONTICO:

1. Se ensean las letras vocales mediante su sonido utilizando lminas con figuras que inicien con la letras estudiada.

2. La lectura se va atendiendo simultneamente con la escritura.

3. Se ensea cada consonante por su sonido, empleando la ilustracin de un animal, objeto, fruta, etc. cuyo nombre comience con la letra por ensear, por ejemplo: para ensear la m, una lmina que contenga una mesa; o de algo que produzca el sonido onomatopyico de la m, el de una cabra mugiendo m... m... etc. 4. Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales, formando slabas directas; ma, me, mi, mo, mu, etc. 5. Luego se combinan las slabas conocidas para construir palabras: ejemplo: mam, ama, memo, etc. 6. Al contar con varias palabras, se construyen oraciones ejemplo: Mi mam me ama. 7. Despus de las slabas directas se ensean las inversas, las mixtas, las complejas, los diptongos y triptongos.

MTODO SILBICO:

1. Se ensean las vocales enfatizando en la escritura y la lectura.

2. Cada consonantes se combina con las cinco vocales en slabas directas as: ma, me, mi, mo, mu, etc.
3. Cuando ya se cuenta con varios slabas se forman palabras y luego se construyen oraciones. 4. Despus se combinan las consonantes con las vocales en slabas inversas as: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones. 5. Despus se pasa a las slabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.

PALABRAS NORMALES O GENERADORA:

1- Se presenta la lmina con la figura deseada u objeto del que se habla.

2- Motivacin: conversacin sobre el objeto presentado en la ilustracin, para extraer la palabra normal (generadora o generatriz), tambin puede ser una cancin, un poema, una adivinanza relacionada con la palabra. 3- Los alumnos y alumnas dibujan la ilustracin en sus cuadernos. 4- A continuacin escriben la palabra que copian del cartel o del pizarrn. 5- El docente lee la palabra con pronunciacin clara y luego los alumnos en coro por filas e individualmente. 6- Los nios escriben la palabra en sus cuadernos. 7- Anlisis de la palabra normal en slabas y letras, para llegar a la letra que se desea ensear: Ejemplo: Palabra normal mam (palabra) Anlisis por tiempos ma - m (slabas) Por sonidos m - a - m - (letras).

PALABRAS NORMALES O GENERADORA:

8- Sntesis de la palabra, empleando los mismos elementos as: Por sonido m - a - m - (letras) Anlisis por tiempo ma - m (slabas) Palabra normal mam (palabra)
9- Escritura del anlisis y la sntesis por los alumnos en sus cuadernos. 10- Escritura de la letra por ensear en este caso la m. 11- Combinacin de la letra m con las cinco vocales, formando las slabas: ma, me, mi, mo, mu, Y la lectura y escritura en el pizarrn y en los cuadernos. 12- Combinacin del las slabas conocidas para formar otras palabras: ama, mima, amo, memo, meme. 13- Lectura y escritura por los alumnos en el pizarrn y despus en sus cuadernos, de las palabras estudiadas. 14- Formacin de oraciones con las palabras conocidas, ejemplo : mi mam me ama, amo a mi mam. 15- Lectura y escritura de las oraciones por los alumnos en el pizarrn y luego en sus cuadernos.

MTODO GLOBAL: 1 ETAPA: COMPRENSIN 1- Colocar los nombres de los objetos del saln en cartones. 2- Colocar en el pupitre a cada alumno, un cartoncito con su nombre y apellido, en letra de molde y sin adornos. 3- Presentar a los alumnos tiras de cartulina con oraciones tipos, a manera de rdenes, para que las reconozcan y las cumplan, como: Ponte de pie, trae tu cuaderno, borra el pizarrn. 4- Utilizar materiales que tengan su nombre y estn a la vista para hacer ejercicios de comprobacin y ampliacin de palabras. Utilizar oraciones en tiras de cartulina, como estas: En qu mesa est el libro?, trae la ruedita roja. Cul es ms grande el caballo o el perro?, etc. 5- Reconocimiento de palabras nuevas por contexto ejemplo: En el pizarrn el maestro puede escribir: Micho se comi el ratn. Mara escucha la cancin. El significado de las palabras Micho y escucha se deduce por las palabras del contexto.

6- Colocar el calendario, que slo tiene los das y las fechas, las palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, fro, lluvioso, etc., para que lo utilicen de acuerdo a la realidad.
7- Presentar carteles con cuentos cortos, pequeas poesas, canciones, pensamientos, etc., en cartones ilustrados con las escenas en secuencia, para los ejercicios de la lectura. 8- Empleando palabras en cartoncitos, que el maestro primero y los alumnos despus forman en el tarjetero o fraselgrafo oraciones nuevas. 9- Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna palabra, ejemplo: Me gusta la naranja. Treme una naranja. La naranja es amarilla, etc., para que la identifiquen. 10- Revisar con ejercicios y juegos que el maestro invente, la correcta lectura y pronunciacin de las palabras conocidas, ejemplo: un nio presenta palabras en tiras de cartulina y el otro las lee.

2 Etapa: Imitacin 1- Copia de frase u oraciones que ya pueden leer y que el maestro le presta en tiras de cartulina, en el fichero o escritas en el pizarrn, ejemplo: Abro la puerta. 2- Formacin de frases u oraciones nuevas, con las palabras conocidas, en cartoncitos o en el fichero que les dicte el maestro. 3- Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el maestro. 4- Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte el maestro. 5- Complementacin oral y escrita de oraciones incompletas que se les vaya presentando. Ejemplo: Mi mam es , En el campo hay, Me gusta 6- Escritura de nuevas oraciones, con las palabras conocidas primero copiadas y despus al dictado; ejemplo: el nio juega con el perro, la nia juega con la pelota.

3 Etapa: Elaboracin 1- Reconocimiento de las palabras por contener slabas idnticas: Al principio en medio al final en cualquier parte Mar sa ta bra Martes pesado santa brazo

Marchar rosado salta cabra

Martillo rosales vista abrazo 2- Identificar palabras comprendidas en otras palabras: soldado, lunares, rosales, casamiento, ensillado, etc.

3- Reconocer palabras por su configuracin que le dan las letras sugerentes o determinantes, como: Ral (R, a,, l) pap (p,) dedo (d,d), etc.
4- Reconocer las palabras por los sonidos iniciales: Nos gusta la fruta. 5- Distinguir en palabras conocidas clases de slabas: directas: la, sa, mi etc.; inversa as, el, im, etc. Mixtas o cerradas: las, sin, con etc., complejas: blan, brin, tral, etc. 6- Identificar las vocales en funcin de slabas, ejemplo: a, e, o, en reo, areo, aeroplano, etc. 7- Reconocer los diptongos: ai, au, io, ui, etc., en palabras como: aire, auto, Mario, buitre, etc., y los triptongos como iai en habrais.

4 Etapa: Produccin

1- Que los alumnos al leer: a) Expliquen lo ledo, b) responsan a preguntas del maestro sobre lo ledo; y c) Atiendan o cumplan con lo que la lectura dice.
2- Que reciten poesas, canten canciones, narren cuentos que hayan aprendido de memoria. 3- Que escriban informaciones para el peridico mural. 4- Que organicen el libro de lectura del grado con los carteles elaborados por el profesor o la profesora. 5- Que organicen su libro de lectura con los carteles elaborados por ellos mismos. 6- Que escriban recados y pequeas cartas. 7- Que redacten descripciones y composiciones.

8- El aprender a leer con este mtodo propicia una lectura rpida y fluida, una pronunciacin correcta, con sus pausas y entonaciones oportunas y sobre todo la pronta comprensin de lo que se lee.

MTODO ECLCTICO:

DEL ALFABTICO
El ordenamiento de las letras, para su enseanza, por la facilidad de su pronunciacin. Las ilustraciones, para recordar las letras por asociacin. Las letras preparadas en cartn, de un color las vocales y de otro las consonantes. DEL SILBICO El orden de su enseanza y sus distintos ejercicios. El anlisis de palabras hasta llegar a la slaba El empleo de pocos materiales. El empleo del silabario, no para la enseanza de la lectura, sino como estmulo para lograr su perfeccionamiento.

DEL FONTICO

El uso de ilustraciones con palabras claves.

Los recursos onomatopyicos, para pronunciar enlazar las letras.

DEL MTODO DE PALABAS NORMALES O GENERADORA - La motivacin. - El anlisis y sntesis de las palabras. - Las ilustraciones o la presentacin de objetos.

- Los ejercicios de pronunciacin y articulacin.

- La enseanza de la escritura y lectura. - Las combinaciones de letras slabas y palabras.

DEL MTODO GLOBAL

1 Etapa: Comprensin
- Los cartoncitos con sus nombres en las partes del aula, muebles y otros. - Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres. - Las oraciones tipo a manera de rdenes. - Los ejercicios de comprobacin y ampliacin. - El reconocimiento de palabras por el contexto. - El manejo del calendario con palabras en cartones que indican el estado del tiempo. - El empleo de carteles con poesas, canciones, etc. - La formacin de oraciones nuevas con palabras en cartones. - La identificacin de palabras. - Los ejercicios y juegos para la revisin de la correcta pronunciacin.

2 Etapa: Imitacin

- Los distintos ejercicios de escritura, ya copiados o al dictado.

3 Etapa: Elaboracin - Los ejercicios de reconocimiento de palabras o partes de palabras en otras palabras. 4 Etapa: Produccin - La lectura comprensiva y la escritura con letra de molde y cursiva, as como la redaccin de informes breves.

GRACIAS!