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Kompetente Kleinkinder

Vortrag von
Dipl. Pd. Christel van Dieken Lernwerkstatt van Dieken Hamburg, Institut fr Bildungsinnovation

Kompetente Kleinkinder ?!

Erkenntnisse aus Suglings- und Hirnforschung

Kinder unter drei Jahren brauchen


..

Schutz, Sicherheit und Geborgenheit

und Herausforderungen

Zum Verstndnis von Entwicklung


Das Konzept der Entwicklungsaufgaben Entwicklung verluft in Sprngen

Entwicklungsaufgaben frhe Kindheit 0-2 Jahre


(vgl. Gabriele Haug-Schnabel: Grundlagen der Entwicklungspsychologie. Herder 2005)

soziale Bindung und Urvertrauen entwickeln Objektpermanenz begreifen Sensumotorische Intelligenz und schlichte Kausalitt entwickeln

Motorische Funktionen entwickeln

Entwicklungsaufgaben 2 4 Jahre
Entwicklung von Selbstkontrolle (vor allem motorischer) und Entwicklung von Emotionen, Trotz, Empathie, trocken werden Sprachentwicklung Entwicklung von Fantasie und Spiel Verfeinerung motorischer Funktionen

Zur Bedeutung von Selbstwirksamkeitserfahrungen

Zur Bedeutung der Gestaltung der Eingewhnungsphase


Auf den Anfang kommt es an

Bedeutung von Bindung und Beziehung


Erkenntnisse aus der Bindungsforschung Erkenntnisse aus der Hirnforschung Transitionen als Chance Eingewhnungsmodelle (Berliner-, Mnchner Eingewhnungsmodell, Eingewhnungsmodell von Prof. Beller)

Bedeutung anderer Kinder in der Eingewhnungszeit (und auch spter)

Kindern in ihrer Entwicklung begleiten Krippe als Ort der Bildung!?

Bildung ist immer Selbst-Bildung/ Begrndung zur Differenzierung Bildung findet statt auf Grundlage sicherer Bindung Aufgabe der Erzieher dabei ist es Beziehung zu gestalten

Pdagogen als Lernbegleiter


mssen Rume anregungsreich gestalten vielfltiges Spielmaterial zur Verfgung stellen differenzierte Angebote machen

floor time qualifiziertes Nichtstun

Wie werde ich allen Kindern gerecht?


Altersgemischte Gruppen? Altershomogene Gruppen?

Zu bedenken
Bei der Frage der Zusammenstellung der Altersstufen/der Gruppenstrukturen sollten folgende Aspekte bercksichtigt werden:
- mglichst auf eine ausgewogene Verteilung der Altersstufen und Geschlechter achten - keine Extragruppen von Zweijhrigen schaffen - keine altershomogenen Gruppen schaffen - ein halboffenes Konzept mit Stammgruppen ist zu empfehlen, d.h. Kinder spielen in Funktionsrumen, Ein- und Zweijhrige in Nestgruppen (behutsamer bergang). Altersbergreifende Parallelgruppen in enger Zusammenarbeit sind mglich. (Riemann,
2004) Staatsinstitut fr Frhpdagogik

Rume bilden

Das Raumkonzept muss Ausdruck des pdagogischen Konzeptes sein


(Beispiel: Entwicklungsaufgaben Folie 10)

Sinn-volle Angebote

Ziel von Raumgestaltung in der Kita


ist die Umsetzung des pdagogischen Konzeptes in Raum durch die Schaffung oder Erweiterung von Spielbereichen

Schaffung von Klarheit und Struktur auf der


inhaltlichen Ebene klare Zuordnung der Aktionsbereiche klare Zuordnung der Materialien

gestalterischen Ebene Gliederung von Rumen den guten Ort fr einzelne Erfahrungsbereiche im Raum herausfinden eine vorbereitete Umgebung den gezielten Einsatz von Licht, Farbe, Stoffen, Dekoration

sthetischen Ebene visuelles Buffet schaffen Materialien lecker prsentieren

Autonomie untersttzen
Was ein Kind schon allein kann, macht es auch alleine/selbstndig