Alfabetizao cientfica e CTS na educao

Universidade Federal do Amazonas - Instituto de Cincias Biolgicas - Departamento de Biologia - rea de Ensino IBB410 Cincias Naturais Prof. Me. Saulo C. Seiffert Santos 2013

Dinmica EQUIPEOBJETIVO

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Introduo
Quais so os elementos tecnolgicos do meu entorno? Poderamos suprimir esses elementos das nossas vidas? Que relaes voc acredita haver entre cincia, tecnologia e sociedade? Alguns grupos esto margem do desenvolvimento tecnolgico. H algo a corrigir? Poderia descrever alguma mudana na sua vida cotidiana que tenha relao com a apario de elementos tecnolgicos?
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Contexto conceitual
Alfabetizao C&T

CTS(A)

Educao em Cincias

Ensino de Cincias

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O que Cincia?
A Cincia uma das mais extraordinrias criaes do homem, que lhe confere, ao mesmo tempo, poderes e satisfao intelectual, at pela esttica que suas explicaes lhe proporcionam. No entanto, ela no lugar de certezas absolutas e [...] nossos conhecimentos cientficos so necessariamente parciais e relativos (CHASSOT, 2007, p. 113).
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O que Cincia?
Cincia como uma linguagem para facilitar nossa leitura do mundo, *...+ A Cincia pode ser considerada uma linguagem construda pelos homens e mulheres para explicar o nosso mundo natural (CHASSOT, 2008, p. 63),
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Contexto internacional sobre C&T

1957 - A Unio Sovitica lana o Sputnik, o primeiro satlite artificial ao redor da Terra; O reator nuclear de Windscale, Inglaterra, sofre um grave acidente; Explode nos Urais o depsito nuclear Kyshtym; 1958 - A NASA criada como uma das consequncias do Sputnik. 1959 - Conferncia de C.P. Snow, em que se denuncia o abismo entre as culturas humanstica e cientficotecnolgica. Anos 60 - Desenvolvimento do movimento de contracultura, em que a luta poltica contra o sistema vincula o seu protesto em relao tecnologia.
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Contexto internacional sobre C&T

1961 - A talidomida proibida nos Estados Unidos, aps causar mais de 2.500 defeitos de nascimento; 1962 - Publicao de Silent Spring, de Rachel Carson; 1963 - Tratado de limitao de provas nucleares; 1966 - Um B 52 com quatro bombas de hidrognio explode perto de Palomares, Almeria; Com base em motivos ticos e polticos, profissionais de informtica constituem um movimento de oposio proposta de criar um banco de dados nacionais nos EUA. 1967 - O petroleiro Torry Canyon sofre um acidente e verte uma grande quantidade de petrleo nas praias do Sul da Inglaterra.
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Contexto internacional sobre C&T

1968 - O papa Pablo VI torna pblico um rechao contracepo artificial; Graves revoltas nos EUA contra a Guerra do Vietn; Maio de 68 na Europa e EUA: protestos generalizados contra o sistema. lembrado a fala tecnofbica da obra de Shelley (Frankenstein): tu s o meu criador, mas eu sou o teu senhor .
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Pare e pense...

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Sonambulismo tecnolgico
Langdon Winner (1987) chamou esse comportamento apassivado de sonambulismo tecnolgico. Esse sonambulismo se origina da ideia de que no podemos criticar, interferir ou mesmo participar das decises que dizem respeito aos desenvolvimentos cientficos e tecnolgicos. Voc j pensou por qu?
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Tende a se pensar ...

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Cincia & Tecnologia (C&T)

[...] nessa viso clssica, a cincia somente pode contribuir com um maior bem-estar se esquece da sociedade para buscar exclusivamente a verdade. Quer dizer, a cincia s pode avanar perseguindo o fim que lhe prprio, o descobrimento de verdades sobre a natureza, se mantm livre da interferncia dos valores sociais por mais benemritos que sejam. Analogamente, s possvel que a tecnologia possa atuar como cadeia transmissora no desenvolvimento social se se respeita sua autonomia, se esquece da sociedade para atender unicamente a um nico critrio de eficcia tcnica (CEREZO, 2003, p. 120).
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Concepo de cincia
Viso Empirista (Carnap) aliana heroica de conquista da natureza; Tomas Kuhn escreveu, em 1962, no livro A estrutura das revolues cientficas (cincia normal X cincia emergente) neutra x social Exemplo do heliocentrismo
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Concepo de tecnologia
Todo trabalho do homem sobre a construo de objeto (fsico ou abstrato); A Tecnologia foi vinculada a Cincia, que passou a crer que todo trabalho tecnolgico fruto de desenvolvimento cientfico;
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Concepo de tecnologia
Falar em prtica tecnolgica (PACEY, 1990), levando-se em conta que sistemas e artefatos tecnolgicos no so apenas produtos tcnicos, mas esto ligados a aspectos organizacionais e imersos numa cultura, mais adequado se queremos discutir valores e sua incorporao.
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Reflita ...
Os cientistas e os engenheiros so alheios s aplicaes sociais de suas investigaes? Os consumidores tm alguma responsabilidade no desenvolvimento tecnolgico? Voc conhece instrumentos que permitam ao cidado intervir nos processos de controle da pesquisa?
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Capitalismo e C&T
A C&T agregam aspectos econmicos, como os advindos do sistema capitalista. quando se institucionaliza a inovao na maior parte dos pases do mundo.

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Conceito
ao conceito de alfabetizao cientfica e tecnolgica (ACT ou AC): uma formao das pessoas para que possam entender a cincia e a tecnologia de maneira crtica e reflexiva e como parte das suas vidas, no apenas como realizao de cientistas sob o controle do Estado; trata-se, tambm de problematizar com os prprios cientistas e engenheiros a maneira como compreendem e realizam cincia e tecnologia, os valores, interesses, contextos que esto em jogo. Pense voc tambm sobre esse conceito e como ele poderia ser aplicado (CABRAL; PEREIRA, 2011).
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AC
Alfabetizao Cientfica, que tem uma esfera mais ampla de discusses, que inclui o ensino escolar de cincias experimentais e a formao do cientista, e a divulgao cientfica para o pblico leigo j fora do sistema escolar (KRASILCHIK & MARANDINO, 2007). Fourez (2003) no seu texto, Crise no ensino de cincias, entende com a locuo Alfabetizao cientfica e tcnica com duas linhas de entendimento, a primeira a formao, insero, e a capacidade criativa cientificamente do cidado na sociedade. A segunda, a formao do especialista numa carreira em cincia e tecnologia.
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Relaes
Ocorre a relao:
A educao cientfica relaciona-se com alfabetizao cientfica; Alfabetizao Cientfica na relao Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS); A CTS relaciona-se ao movimento Cincias para Todos; O treinamento cientfico para o cientista-pesquisador; Na escola se pratica a Educao em Cincia, que no formar cientista; A Educao em Cincia faz parte da educao do cidado, mas o treinamento cientfico no.
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Relaes
Talvez, a melhor maneira de esclarecer como percebo a educao em cincias seja distingui-la do treinamento cientfico, da preparao do futuro cientista. Esse treinamento est voltado principalmente para o fazer cincia, para as teorias cientficas e os equipamentos de laboratrio, para os procedimentos cientficos tericos e experimentais. A educao em cincias, por sua vez, tem por objetivo fazer com que o aluno venha a compartilhar significados no contexto das cincias, ou seja, interpretar o mundo desde o ponto de vista das cincias, manejar alguns conceitos, leis e teorias cientficas, abordar problemas raciocinando cientificamente, identificar aspectos histricos, epistemolgicos, sociais e culturais das cincias.
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Relaes
Idealmente, a formao de um futuro cientista deve incluir a educao em cincias, porm a recproca no verdadeira: a educao em cincias no implica por o aluno no laboratrio, nem transform-lo em um especialista em resoluo de problemas, tampouco v-lo como um futuro pesquisador (MOREIRA, 2004, p. 2).

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As orientaes CTS:
A preocupao em termos dos objetivos da educao cientfica, colocada num sentido mais amplo e em sintonia com os demais componentes curriculares, concorrendo para uma viso de educao bsica voltada para formao da cidadania; A viso crtica sobre a natureza da cincia e seu papel na sociedade capitalista; A focalizao da programao em torno de temas sociais e no somente nos conceitos cientficos fechados em si mesmos (que possuem valor em si mesmo); A grande preocupao com estratgias de ensino que efetivamente promovam a interdisciplinaridade e a contextualizao;
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As orientaes CTS:
As recomendaes para a utilizao de uma multiplicidade de tcnicas de ensino e estratgias didticas sempre destinadas a levar os educandos ao mergulho nas questes sociais de relevncia e interesse cientfico; As postulaes sobre a necessidade de alteraes no perfil docente, advogando modificaes nos cursos de formao de professores e na implantao de um programa sistemtico de formao em servio, que alm de capacitar permanentemente os professores, ofeream a oportunidade de interao entre ensino e pesquisa didtica. (TEIXEIRA, 2003)
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Formas de buscar a AC/CTS

Segundo Chassot propem: Histria da cincia e o seu desenvolvimento, falhas e a antagnica da mentalidade presenteista e cientificista

Reflexo sobre o presentesmo e cientificismo; A destruio ou melhor, dos mecanismos sociais que vinculam nossa experincia pessoal das geraes passadas um dos fenmenos mais caractersticos e lgubres do final do sculo XX. Quase todos os jovens de hoje crescem numa espcie de presente continuo, sem qualquer relao orgnica com o passado pblico da poca em que vivemos. Por isso os historiadores, cujo ofcio lembrar o que os outros esquecem, tornam-se mais importantes que nunca no fim do segundo milnio (HOBSBAWM 1995, p. 13 apud CHASSOT 2006, p. 174); a Histria da Cincia facilitadora da alfabetizao cientfica do cidado e da cidad (2006, p. 32).
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Ensino de Cincias e AC
Saindo do centro estratgico dos governos militares e da formao das elites para o ensino pblico de massa (KRASILCHIK, 1987). Malafaia & Rodrigues (2008, p. 2) assumem a justificativa da necessidade efetiva e prtica do ensino de Cincias:
[...] o ensino de cincias justia-se parcialmente na medida em que se consegue fazer com que os alunos e futuros cidados sejam capazes de enfrentar situaes cotidianas, analisando-as e interpretando-as atravs dos modelos conceituais e tambm dos procedimentos prprios da Cincia.
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Ensino de Cincias e AC
Divulgao da cincia exotrica e esotrica
Questiona-se a forma mecnica de se ensinar Cincias atravs de uma educao bancria sem a reflexo da sua utilidade e reconstruo para as necessidades locais, como se fosse produtos para um sistema (paradigma inquestionvel); Bruxarias e Alquimia - a libertao dos conhecimentos esotricos em ascenso por um novo conhecimento exotrico para a Cincia. A forma esotrica (mgica, espiritual e misteriosa) denota uma linguagem de poder aos que a pertencem, esta Cincia no desejada nas escolas, mesmo que praticada por alguns, mais necessrio que a Cincia seja exotrica (racional, reproduzvel e til).

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Ensino de Cincias e AC
Os modelos e as analogias cientficos para ensinar cincia e suas limitaes sobre a realidade
As abstratas que vo do extraordinariamente pequeno para o extraordinariamente grande (CHASSOT, 2006). empregado os modelos cientficos e analogias para se aproximar do real. Mas o ideal no real; Alfabetizar cientificamente o novo mundo em que vivemos o mundo das tecnologias em constantes mudanas que muda o mundo constantemente.

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Ensino de Cincias e AC
A CONSCINCIA PARA FAZER DO PLANETA EM UM LUGAR MELHOR
Acredito que isso possa ter marcas de uma Educao inserida em uma dimenso que forma homens e mulheres que se envolvam aes onde as transformaes que fazemos no Planeta sejam para melhor (CHASSOT 2008, p. 62). Meu conceito de jardim determina o que praga ao meu redor (CHASSOT, 2008, p. 61) Logo ser um cuidador do mundo usando a Cincia e a Tecnologia como instrumentos para promover o bem estar social, um cuidador da sociedade para que no destrua em seus prprios conflitos por meio da alfabetizao cientifica e do bom senso
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Ensino de Cincias e AC
RELAES CURRICULARES E A FORMAO DO CIDADO
Levantou-se com mais fora a questo dos tipos de conhecimento e seus valores em relao educao e ao desenvolvimento da Cincia para a sociedade:
Senso comum cincia religio mitos saberes populares

Falando sobre mitologias, religies, saberes populares, evoluo tecnolgicas na escola e no mundo, e a escola com o professor formador num currculo que traz a construo de uma sociedade com o respeito ao planeta Terra e aos conhecimentos produzidos socialmente.
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Ensino de Cincias e AC
RESPEITO AOS DIFERENTES SABERES
conhecimentos ou saberes populares com um dizer: Quando um velho morre como uma biblioteca que queima (2008, p.197), procura relacionar com saber popular, o saber cientifico e o saber escolar; Permita-me fazer um circunlquio numa preposio: senso comum acharmos que determinadas pessoas tenham bom senso. Outras h que parecem que nunca usam o bom senso em seus fazeres (CHASSOT 2008, p. 85); No confronto dessas idias entre saberes populares, cientficos e escolares esto os praticantes podem coexisterem
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Ensino de Cincias e AC
RESPEITO AS DIFERENAS - GRUPOS TNICOS E RELIGIOSOS E A COSMO VISO MACHISTAS, JUDACA-CRIST E GREGA-OCIDENTAL
heranas das razes ocidentais vindas de uma cultura machista crist, judaica e grega (CHASSOT, 2007); Problemas de preconceitos relaciononados a orientao islmica, crist e ocidental baseiam na Bblia Sagrada, Alcoro e Tamuldi; A cincia masculina? Sim senhora (CHASSOT 2007b) Fundamentalista - motivaes da ideologia promovida por doutrina ou sistema social-ideolgico-religioso para necessidades humanas, no caso do fundamentalista se fecha ao dialogo e no permite a existncia de outros conhecimentos que possam superar (ou suplantar) o seu conhecimento, iniciando a tendncia extremista.
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Ensino de Cincias e AC
Religio e Cincia
ambas colaboradoras do homem para seu desenvolvimento e paz, uma para as explicaes fsicas e sociais, e a outra ligando ao sublime, isso est no senso comum e a elementos de essncia do homem; Ambas colaboram para o desenvolvimento humano, podem dialogar e compartilhar de trabalhos para a concrdia, paz e prosperidade do mundo, nenhuma pode ser descartada da vida social; [...] as religies afirmam a existncia de uma verdade global, imanente, eterna completa, que trata tanto da natureza como do homem. Esta verdade tem uma exigncia fulcral para crla: a f. A cincia no tem a verdade, mas aceita algumas verdades transitrias, provisrias em um cenrio parcial onde os humanos no so o centro da natureza, mas elementos da mesma (CHASSOT 2008, p. 82).
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Ensino de Cincias e AC
UTILIDADE DO ENSINO E O PRAZER DE APRENDER
Incomoda-se pela dificuldade de se lecionar um componente curricular de explicao to abstrata, como Cincia, um exemplo como esse que sempre explora uma disciplina cheia de modelos cientficos e uso de analogias didticas para a compreenso de estruturas normalmente ideais; Para que(m) til o ensino? Mais especificamente, diz-se que til tudo que serve para satisfazer necessidades humanas, individuais ou coletivas. Diz-se, por exemplo, de perodo reservado ao trabalho produtivo. Assim, h os dias teis ou dias em que se produz ou dias de trabalho. (CHASSOT 2004, p. 74)

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Ensino de Cincias e AC
PROFESSOR FORMADOR EM VEZ DO PROFESSOR INFORMADOR
observa as diretrizes dos PCNs e a legislao atual, percebe mais do que nunca no h espao para o professor informador, no qual quele que se gratifica com ser transmissor de contedo (CHASSOT 2007, p. 26), mas ao professor(a) formador(a) que ensina menos, mais sabe descobrir novos conhecimentos, e especialmente, como us-los tem lugar no novo contexto de Ensino de Cincias (CHASSOT 2007, p. 26).
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Argumentos para o Ensino de Cincias a partir de Millar (2003), dos pontos fortes e fracos
ARGUMENTOS ECONMICO PONTOS FORTES Manuteno do corpo especialista tcnico-cientfico e reputao internacional. Atribuio de uma capacidade de tomar decises cotidianas teis e sensatas baseadas por conhecimentos cientficos. PONTOS FRACOS No sistema escolar poucos sero cientistas. Na realidade as pessoas tomam decises mais baseadas no senso comum que no conhecimento cientfico, e quando feito no tem preciso cientfica. A indeterminao do nvel de compreenso que existe e o que necessrio para o aprofundamento de temas relevantes para a populao ou para jovens no ensino bsico.
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UTILIDADE

DEMOCRTICO

Atribuio de capacidade de compreenso para debates, discusso e decises sobre temas cientficos na sociedade.

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Argumentos para o Ensino de Cincias a partir de Millar (2003), dos pontos fortes e fracos
SOCIAL
A coeso social pela incluso por meio da cincia e tecnologia na sociedade, e a diminuio dos extremos entre a cultura geral e o conhecimento cientfico. A simpatia para financiamento de projetos cientficos e tecnolgicos. No h um desenho de critrios para currculo escolar na educao bsica que d conta dessa responsabilidade. A cincia uma aquisio cultural da sociedade, logo o jovem deve aprend-la e apreci-la, semelhante msica, a literatura e a arte. A cincia no ensinada como cultura e nem pensada desse modo para desenvolvimento de um currculo escolar.

CULTURAL

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Consideraes
Alfabetizao cientfica uma tendncia que se mantem constante e crescente; AC est presente na escola, mdia, meio acadmico; A diferena entre treinamento cientfico e educao em cincia; A CTS e o movimento Cincia para Todos buscam popularizar a cincia; Existem argumentos positivos e negativos a esse respeito; A Natureza da Cincia ponto fundamental nesta discusso; Existem formas, contextos e culturas para serem refletidas para divulgar a cincia.
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Obrigado!

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Referencias

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