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TDA-H - FE
DSM-IV Hiperactividad Impulsividad Dficit de atencin
Funcin ejecutiva Planificar. Organizar una accin en secuencias. Facilitar el cambio. Entender el tiempo. Favorecer elecciones.
Memoria de trabajo u operativa Mantiene temporalmente la informacin en uso para ser procesasda y completar la tarea. Dficit de inhibicin Inhibicin de la respuesta dominante. Interrupcin del comportamiento en curso. Control de interferencias a la distraccin.
Concepto de F.E
Definicin : Todas aquellas actividades mentales autodirigidas que ayudan al individuo a resistir la distraccin , a fijarse unas metas nuevas mas adecuadas que la respuesta inhibida inicial y a
actividades mentales capacidades cognitivas autodirigidas .las controla uno mismo ayudan : resistir la distraccin, focalizar y sostener la atencin. fijarse unas metas nuevas ms adecuadas, inhibiendo las ms potentes y menos adecuadas. dar los pasos necesarios para alcanzarlas..planificamos las distintas acciones para conseguir nuestra meta.
EN GENERAL : FE Involucrada : -Control de la cognicin - Regulacin de la conducta y el pensamiento. Son una serie de factores organizadores y ordenadores subyacentes a todas las dems actividades cognoscitivas.
Permiten guiar nuestras acciones por nuestras propias instrucciones ( regulacin interna), no por las externas. Permiten autorregular el comportamiento para poder hacer lo que nos proponemos hacer.
Desarrollo : - A partir del 1 ao de vida. - Mayor desarrollo entre los 8 y 6 aos. Desarrollo completo .16 aos. Las funciones ejecutivas se desarrollan de manera individual, se necesitan las ms tempranas para funcionar correctamente.
Novedad
Activamos FE cuando recuperamos informacin del pasado para poder ejecutar una accin
Activamos FE cuando modificamos una conducta habitual para iniciar otra, alternativa y novedosa
Coordinar acciones
Enlazar diferentes esquemas de actuacin Dos o ms tareas Distintos focos de atencin activos
Supervisar la accin
Activamos FE en aquellas situaciones en que necesitamos supervisar la accin que estamos realizando
Memoria operativa
Habilidad para mantener informacin en primer plano durante un breve perodo de tiempo ( memoria a corto plazo) , mientras se lleva a cabo la ejecucin de una accin determinada, recuperando informacin de la memoria a largo plazo ( memoria de trabajo u operativa)
Planificacin
La capacidad de seguir una secuencia predeterminada. La coherencia respecto a la meta Para esto La importancia de activar informacin relevante. La necesidad de mantener el plan activado hasta su ejecucin
Inhibicin
Interrupcin o mantenimiento en suspenso de una determinada respuesta que ha sido previamente automatizada, ante una nueva situacin
Capacidad de alternar entre distintos criterios de actuacin necesarios para responder a las demandas cambiantes de una tarea o situacin.
A veces, para que se lleve a cabo un cambio de criterio, previamente necesitamos que se produzca la Inhibicin.
Generatividad
La
Respuestas conocidas ante nuevas situaciones. Respuestas novedosas ante problemas novedosos.
Monitorizacin - Supervisin
Consiste en Supervisin necesaria para la ejecucin eficaz del procedimiento en curso corrigiendo los errores antes de ver el resultado final.
Atencin
Atencin sostenida Atencin dividida Cambio atencional Atencin focalizada
EN RESUMENF E
Planificacin Anticipar
Flexibilidad Cambiar
Para alcanzar: Meta Objetivo Para encontrar: Solucin Para resolver: Tarea
Generatividad Producir
Inhibicin Detener
Monitorizacin Supervisar
Evaluacin en
Funcin Ejecutiva
Go-no-go Torre de Hanoi Fluidez verbal Potenciales evocados ENFEN Test de Laberintos Trail Making Test Fluidez de diseos
Test de clasificacin de tarjetas de Wisconsin(WCST Test de Stroop Dgitos directos e inversos. Letras y Nmeros Figura de Rey Test de percepcin de diferencias de caras
Torre de Hanoi
Construir diversas costrucciones piramidales con piezas geomtricas de tamao decrecienet empleando el menor nmero de movimientos posible,colocando las piezas en tres ejes verticales sobre una plataforma horizontal Torre de Toronto, Torre de Londres
http://www.uterra.com/juegos/torre_hanoi.htm
ENFEN:
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
CENTRO
AULA - ALUMNO
FAMILIA
INTERVENCIN MULTIMODAL -
TRABAJO EN RED
En el centro...
MODELO DE ACTUACIN
ORIENTADOR/A
ASESOR/A NEE PADRES
Evaluacin Psicopedaggica
TUTOR CONSULTOR Alumno: competencias curriculares, capacidad, estilo cognitivo, intereses... Contexto escolar: proyecto de atencin a la diversidad, programacin de aula responde a la diversidad, relacin del P con A y entre los A, PAT, valoraciones de otros P Familiar: valores, rutinas, expectativas
ALGUNAS ORIENTACIONES
Aula : ordenada, estructurada, previsible Horario semanal de clase a la vista. Calendario mensual de actividades: exmenes, trabajos, actividades extraordinarias Panel diario: deberes y materiales para el da siguiente. Cartel con normas de la clase. Materiales de la clase: ordenados y clasificacin visual. Fcil de entender Sentado cerca del Profesor, si es posible consensuado con l. Lejos de ventanas y puertas, cerca de modelos apropiados
Presentacin de la tarea
Llaves
Mapas conceptuales Cuestionarios pregunta-respuesta Libro de texto-Ficha Gua Pregunta Respuesta
Fichas : imgenesconcepto
P=3L
Organizacin de la tareas
Facilitar instrucciones orales y escritas. Subdividir las instrucciones y las tareas. Formular preguntas para asegurar qu ha entendido nfasis en las instrucciones de las tareas escritas: rodear, colorear, subrayar, negrita... Dividir el trabajo en partes, adecuado a su capacidad de atencin. Utilizacin de autoinstrucciones, . http://www.youtube.com/watch?v=KjZXRrLf57k www.youtube.com/watch?v=YU6tYeEzHBg Utilizar metodologas cooperativas ( aprovechar el apoyo del otro profesor, Pt)
Mejorar la conducta:
Reglas y normas que indiquen como comportarse. Cartel con normas de la clase (escritas y apoyos visuales) Redactadas de forma positiva (podemos hablar si levantamos la mano) Supervisin constante. Movernos por la clase. Tutoras individualizadas Tcnicas de modificacin de conducta: Refuerzo positivo: refuerzo social, privilegios, pequeos premios... Extincin, incumplimiento tiene consecuencias preconsensuadas.
Algunas ideas:
Hacer una redaccin: Utilizar materiales audiovisuales e informticos. Lluvia de ideas sobre el tema. Escribirlas en la pizarra. Utilizar plantillas para estructurar la redaccin. En ocasiones contar la historia en vez de escribirla.
Matemticas Papel cuadriculado para mantener los nmeros alineados. Antes del examen, autocontrol. Uso de la calculadora. Nemotcnica para aprender frmulas. Buscar mtodo adecuado, personalizado, para resolucin de problemas. Innovar, evitar cantidad de ejercicios repetitivos
Normas Normas expuestas con claridad. Utilizar expresiones positivas Utilizar signos, imgenes para que sean fciles de entender y de recordar. Hacer referencia peridicamente. Felicite al alumno cuando siga una norma. El castigo no vlido. No aprenden de los errores.