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INTRODUCCION A LA ATENCION DE NI@S Y ADOLESCENTES

PARA CUALQUIER ENTREVISTA/INTERVENCION DEBEMOS RECORDAR QUE:


-Los ni@s y adolescentes son personas que se encuentran en perodos crticos del desarrollo -Dependen material, afectiva y legalmente de los adultos significativos (y sus decisiones) -Sus maneras de pensar y comunicarse no son las tpicamente usadas por adultos

- Estn exigidos por las expectativas sociales definidas en una cultura adultizada.
- Su conocimiento del tejido social (roles, instituciones, leyes, etc.) es gradual y puede ser muy incipiente

Desafos
-Manejar un lenguaje apropiado para hablar con ni@s, adolescentes y adultos juntos. -Manejar conocimiento sobre el nivel evolutivo (encuadre flexible, tiempo concentracin) y las caractersticas de la infancia en el contexto sociocultural particular(anexo desarrollo). -Trabajar con los padres y no a pesar de los padres - Contactarse con su propia infancia - Capacidad de trabajo interdisciplinario

Ejercicio de la imaginacin... Contacto con la propia infancia

Conversando con ni@@s y/o adolescentes


-No centrarse en conversaciones saturadas de problemas

-Evaluar tiempo de concentracin


-Evitar interpretaciones y suposiciones, y estimular la descripcin del propio ni@ o adolescente. -Dar a entender que no se espera que sea complaciente y que se aceptan las crticas -En caso de conceptos complejos, preguntar si los entiende y si lo necesita explicar lo escencial de tales conceptos

Consideraciones para la intervencin con ni@s-familias

Principios
Informacin

Elementos prcticos
-Hacer

explcito nuestro rol, l marco institucional y chequear lo que se ha comprendido.


-Asegurar

Participacin

la participacin de ni@s en la definicin de los problemas, posibles soluciones, evaluacin de intervenciones, etc. (video)
-Definir

Confidencialidad

con cada subsistema lo que ser considerado confidencialidad y cmo se proteger

Principios
Competencias

Elementos prcticos
-Conocer

al nio y su familia ms que conocer su problemtica. Indagar sobre recursos de ni@, familia y red Hacer explcito el aporte que cada miembro del sistema aportar a la intervencin.
-Estar

Colaboracin

Respeto a las diferencias

concientes de las diferencias, si es necesario, hacerlas explcitas y significarlas en forma positiva

Principios
La persona del terapeuta

Elementos prcticos
-Tener

presente el ecosistema al que uno pertenece y cmo podra impactar este en la intervencin y necesidades de autocuidado

Principios
Derechos de Ni@s

Elementos prcticos
-Evaluar

si las prcticas familiares y extrafamiliares orientan hacia el ejercicio de los Derechos de ni@s .en consideracin de su nivel evolutivo

PRIMER APOYO EN SITUACIONES DE CRISIS Los nios pueden tener diversas reacciones ante circunstancias adversas: muerte, enfermedad, desastres naturales, robos, crisis o traumas de diversa ndole.

Algunas estrategias generales en un apoyo de primera instancia buscan ayudarlos a manejar sus propias reacciones:

- Ayude al nio a identificarse y expresar sus emociones


-Provea seguridad/acogimiento fsico - Valide sus emociones - Ponga especial atencin en adolescentes, ellos no siempre muestran sus necesidades - Permita conductas regresivas por tiempos limitados

- No minimice sus respuestas (especialmente en adolescentes)


- Responda preguntas en forma simple y honesta - No haga promesas que no pueda cumplir

- Reduzca exposicin a los medios que reediten eventos traumticos -Promueva el juego motor -Promueva el dibujo (representan mejor sus vivencias)

-Promueva el proceso de duelo ante cualquier tipo de prdida (mascotas, vivienda, etc.)
Si los sntomas continan por varias semanas y no disminuyen a lo largo del tiempo se debe buscar una intervencin especializada.