PLANIFICACIN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

PRIMER AO BSICO 2013

HORARIO PRIMER AO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA

LUNES
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION MATEMATICA

MARTES

MIERCOLES

JUEVES
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION CIENCIAS NATURALES

VIERNES
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION MATEMATICA

LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION HISTORIA RELIGION

GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCILAES HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

MATEMATICA
ARTES VISUALES ARTES VISUALES TALLER TALLER

RELIGION

CIENCIAS NATURALES

MATEMATICA
EDUCACION FISICA Y SALUD

EDUCACION CIENCIAS FISICA Y SALUD NATURALES

MUSICA
MUSICA
TALLER

EDUCACION EDUCACION EDUCACION FISICA Y SALUD TECNOLOGICA FISICA Y SALUD ORIENTACION/TALL TALLER
ER

TALLER

TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES: 1 HORA PEDAGGICA CADA 2 SEMANAS LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIN TODOS ESOS DIAS EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

HORARIO PRIMER AO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION HISTORIA MATEMATICA RELIGION
GEOGRAFIA y CIENCIAS SOCIALES

LENGUAJE Y LENGUAJE Y COMUNICACION COMUNICACION LENGUAJE Y LENGUAJE Y COMUNICACION COMUNICACION CIENCIAS MATEMATICA NATURALES

MATEMATICA
ARTES VISUALES ARTES VISUALES TALLER TALLER

HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES

RELIGION
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA TALLER TALLER

CIENCIAS NATURALES
MUSICA MUSICA
ORIENTACION/TALLER

MATEMATICA
LENGUA INDIGENA LENGUA INDIGENA

LENGUA INDGENA LENGUA INDGENA TECNOLOGIA TALLER

TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES: 1 HORA PEDAGGICA CADA 2 SEMANAS LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIN TODOS ESOS DIAS EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

MES

CLASES A REALIZAR

HORAS DE CLASES ( 2 HORAS SEMANALES)

12 12 15 12 6 57 HORAS

FERIADOS QUE IMPIDEN CLASES

0 0 0 0 0 0 HORAS 15 AGOSTO 19 SEPTIEMBRE 31 OCTUBRE 0 0 9 HORAS

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO RESUMEN SEMESTRAL AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE RESUMEN SEMESTRAL

07/14/21/28 05/11/18/25 02/09/16/23/30 06/13/20/27 04/11 19 CLASES 09/22/29 05/12//26 03/10/17/24/ 07/14/21/28 05/12 16 CLASES

9 9 12 12 6
48 HORAS

RESUMEN ANUAL

35 CLASES

105 HORAS DE 3(9 HORAS ) CLASES

Analizar estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a travs de la interpretacin de grficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC. Clasificar agrupar objetos o eventos con caractersticas comunes segn un criterio determinado. Comparar examinar dos o ms objetos, conceptos o procesos para identificar similitudes y diferencias entre ellos. Comunicar transmitir una informacin de forma verbal o escrita, a travs de diversas herramientas como dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, grficos, TIC, entre otras. Evaluar analizar informacin, procesos o ideas para determinar su precisin, calidad y confiabilidad. Experimentar Probar y examinar de manera prctica un objeto o un fenmeno. Explorar Descubrir y conocer el medio a travs de los sentidos y del contacto directo,Tanto en la sala de clases como en terreno. Formular preguntas Clarificar hechos y su significado a travs de la indagacin. Las buenas preguntas centran la atencin en la informacin importante y se disean para generar nueva informacin. Investigar Conjunto de actividades por medio de las cuales los estudiantes estudian el mundo natural y fsico que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y de esta forma, solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico. Medir Obtener informacin precisa a travs de instrumentos pertinentes (regla, termmetro, etc.). Observar Obtener informacin de un objeto o evento a travs de los sentidos. Planificar Elaborar planes o proyectos para la realizacin de una actividad experimental. Predecir Plantear una respuesta de cmo las cosas resultar, sobre la base de un conocimiento previo. Registrar Anotar y reproducir la informacin obtenida de observaciones y mediciones de manera ordenada y clara en dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, entre otros. Usar instrumentos Manipular apropiadamente diversos instrumentos, conociendo sus funciones, limitaciones y peligros, as como las medidas de seguridad necesarias para operar con ellos. Usar modelos Representar seres vivos, objetos o fenmenos para explicarlos o describirlos, estos pueden ser diagramas, dibujos y/o maquetas. Requiere del conocimiento, de la imaginacin y creatividad.

HABILIDADES Y PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 1. OBSERVAR Y PREGUNTAR: los estudiantes debern involucrarse de forma directa con el mundo que los rodea, desarrollando habilidades como la observacin, manipulacin, formulacin de preguntas, inferencias y predicciones. En esta lnea, se pretende que sean capaces de conocer, descubrir y razonar acerca de su entorno. En primero bsico, se enfatiza la habilidad de la observacin, la que se desarrolla de forma guiada. Luego, desde 2 hasta 6 bsico se contina desarrollando la observacin y a su vez progresa hacia la capacidad de hacer predicciones e inferencias y la facultad de seleccionar preguntas de investigacin, aspectos que debern desarrollarse inicialmente en forma guiada para, al final del ciclo, terminar de forma autnoma.
2. EXPERIMENTAR (1 Y 2 BSICO)/ PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA INVESTIGACIN (3 A 6 BSICO): la exploracin y la experimentacin en el entorno cercano y la manipulacin de sus elementos es un aspecto fundamental a fomentar en los dos primeros aos del ciclo bsico. Para que desarrollen esta habilidad, es necesario que el profesor guie e impulse a los estudiantes a indagar, descubrir, probar experiencias y as, dar respuesta a sus preguntas. Desde 2 bsico se promueve permanentemente el trabajo individual y colectivo de la exploracin e investigacin experimental y no experimental. 3. ANALIZAR LAS EVIDENCIAS Y COMUNICAR: desde los cursos iniciales, se espera que los alumnos puedan comunicar y compartir sus hallazgos en una variedad de formatos. Posteriormente inician el trabajo de la obtencin y uso de las evidencias, y ya en este nivel, debern ser capaces de recurrir a ellas para respaldar sus ideas, obtener resultados, otorgar explicaciones plausibles y extraer conclusiones. De este modo, al terminar el ciclo, se espera que el alumno tenga la habilidad para comunicar de forma oral y escrita sus evidencias, conclusiones y reflexiones que vinculen con sus experiencias diarias sobre sus investigaciones experimentales y no experimentales, por medio de variadas formas como los juegos de roles y dibujos, adems de diagramas, materiales concretos e informes sencillos, hasta modelos, presentaciones e informes, apoyados por el uso de las TIC.

ACTITUDES
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado proteccin del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

ORIENTACIONES DIDACTICAS RELEVANTE PARA ENEAR CIENCIAS NATURALES UTILIZAR LA EXPERIENCIAS E IDEA PREVIAS DE LOS ESTIDIANTES LA EXPERIENCIA DIRECTA ES EL CENTRO DEL APRENDIZAJE APRENDER CIENCIAS TAMBIEN ES RAZONAR Y PENSAR CIENTIFICAMENTE PARA HACER CIENCIA NO SE REQUIERE LABORATORIO EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA NATURALEZA DE LA CIENCIA DESARROLLAR EL INTERES Y ASOMBRO DE LOS ESTUDIANTES POR LA CIENCIA HACER INVESTIGACION CIENTIFICA REQUIERE MULTIPLES HABILIDADES LA CIENCIA ES EN ESFUERZO COLABORATIVO HACER PREGUNTAS Y GRUPO DE DISCUSION FOMENTAR EL REGITRO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

ACTUAR A FAVOR DE LA IGUALDAD DE GENERO

INSTRUMENTOS DE EVALUACION MAS USADOS EN ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA CIENCIAS BITACORA O DIARIO DE CLASES ESQUEMAS Y DIBUJOS CIENTIFICOS ROTULADOS MODELO CONCRETOS INFORMES DE LABORATORIO RUBRICAS LISTA DE COTEJO GUIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS ORGANIZADORES GRAFICO Y DIAGRAMAS CIENTIFICOS PORTAFOLIO MAPAS CONCEPTUALES ESCALAS DE VALORACION

HABILIDADES DE INVESTIGACION CIENTIFICA

OBSERVAR Y PREGUNTAR a. Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. EXPERIMENTAR b. Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin, la medicin con unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples. c. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR d. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE:

EJES TEMATICOS DE CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS DE LA VIDA CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

EJES TEMTICOS CIENCIAS DE LA VIDA

1. Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas. 2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras. 3. Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races. 4. Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. 5. Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables, y proponiendo medidas para su cuidado. CUERPO HUMANO Y SALUD 6. Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo. 7. Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).

EJES TEMTICOS CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS

8. Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (gomaflexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana 9. Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. 10. Disear instrumentos tecnolgicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 11. Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noche, a partir de la observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. 12. Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

a. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. b. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. c. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. d. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. e. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado. f. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

ACTITUDES PARA TODO EL CICLO BASICO

DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES

UNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
UNIDAD N 01 UNIDAD N 02 UNIDAD N 03 UNIDAD N 04

x x x x x

x x x x x x x

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndol os con las cosas no vivas.

01

Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas. Agrupan, seres vivos de acuerdo a caractersticas comunes. Comunican observaciones y/o experiencias sobre las caractersticas de los seres vivosIlustran las necesidades bsicas de las plantas y animales seleccionados y observados. Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento). Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Formulan preguntas sobre las Observar y caractersticas de animales. comparar Observan e ilustran (a travs de dibujos) animales de las caractersticas de animales de su entorno acuerdo a local. caractersticas Identifican caractersticas comunes de como distintos grupos de animales. tamao, Agrupan animales segn criterios dados cubierta (tamao, cubierta corporal, estructuras de corporal, estructuras desplazamiento, entre otros). de Comparan las caractersticas del hbitat de desplazamien distintos animales. to y hbitat, Comunican los resultados de sus entre otras observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuado.

02

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

03
Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.

Formulan preguntas sobre las caractersticas de plantas de su entorno. Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de plantas de su entorno. Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de su entorno. Identifican en un esquema las partes de una planta: hojas, flores, tallos, races. Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, races) de diversas plantas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros

04

Registran informacin que obtiene en la recoleccin de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno. Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios. Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. Comunican informacin mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que recolectan.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

05
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, consideran do las caractersti cas observable s, proponiend o medidas para su cuidado.

Ilustran (a travs de dibujos) plantas y animales del entorno. Dan ejemplos de animales y plantas tpicas chilenas. Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la proteccin de plantas y animales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Identifican la ubicacin de los rganos de los sentidos. Identificar y Describen los usos de los sentidos en describir la ubicacin y la vida diaria. la funcin Recrean situaciones donde el uso de los de los sentidos nos previenen de situaciones de sentidos riesgos en el hogar, las calles y la escuela. proponiend Mencionan incapacidades producto de la o medidas falta de algn sentido. para protegerlos Dan ejemplo de actividades perjudiciales y para para los rganos de los sentidos. prevenir Ilustran cuidados y medidas de proteccin situaciones para los rganos de los sentidos. de riesgo.

06

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Dibujan actividades fsicas que permitan Describir, dar mantener el cuerpo sano. Participan en actividades fsicas en la escuela y ejemplos y en el hogar. practicar Dibujan hbitos de higiene del cuerpo. hbitos de Recortan imgenes que ilustran elementos vida utilizados para su higiene corporal. saludable Recrean prcticas adecuadas de aseo corporal. para Dan ejemplos de alimentos saludables. mantener el Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios cuerpo sano para el consumo de mariscos y vegetales. y prevenir Mencionan acciones para prevenir enfermedades. enfermedade Describen la importancia del descanso nocturno s (actividad para la salud fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).

07

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plstico, goma, etc.) del entorno. Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano. Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del entorno. Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos. Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrndolas. Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plstico impermeable, madera opaca, vidrio transparente). Clasifican diversos materiales del entorno segn sus propiedades. Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades.(por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lpices, etc.). Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos.

Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificnd olos segn sus propiedade s (gomaflexible, plsticoimpermeab le) e identifican do su uso en la vida cotidiana.

08

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

09 Observar y describir los cambios que se producen en los materiale s al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.

Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales. Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza. Agrupan materiales segn semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua. Dan ejemplos de materiales y objetos en relacin a su uso en la vida cotidiana. Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Disear instrumen tos tecnolgic os simples considera ndo diversos materiale s y sus propiedad es para resolver problema s cotidianos

10

Describen diferentes situaciones problema cotidianas que requieren de instrumentos tecnolgicos para su solucin. Relacionan las caractersticas y usos de instrumentos tecnolgicos con la solucin de problemas cotidianos. Dibujan instrumentos tecnolgicos de su entorno indicando los materiales que lo forman y sus usos. Dan ejemplos de instrumentos tecnolgicos existentes en su hogar. Identifican un problema cotidiano y proponen su solucin con un instrumento tecnolgico. Disean un instrumento tecnolgico simple para resolver problemas cotidianos en el hogar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noche, a partir de la observaci n del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosida d del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

11

Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el da, su puesta con el anochecer y la no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados. Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensacin trmica del ambiente con la posicin del Sol en el cielo. Comparan las caractersticas del da y la noche a partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la luminosidad y la sensacin trmica. Registran y analizan la posicin del Sol y el largo de la sombra que proyecta y con la hora del da. Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna y las estrellas. Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos (plantas y animales) durante el da y las que realizan otros durante la noche.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

12

Registran mediante dibujos el orden en que se suceden las estaciones del ao. Analizan y sealan las caractersticas de cada estacin. Describen lo que ocurre en general, con los rboles frutales en las diferentes estaciones y en donde estas son notorias. Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de animales y personas en diferentes estaciones del ao. Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imgenes que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en cada estacin del ao.

OA

CONTENIDOS
CUERPO SANO ACTIVIDADES FSICAS QUE MANTIENEN EL CUERPO AO PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES FSICAS EN LA ESCUELA Y EN EL HOGAR HABITOS DE HIGIENE DEL CUERPO ELEMENTOS QUE SE USAN PARA LA HIGIENE COTPORAL

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO

07

JUEVES

PRACTICAS ADECUADAS DE ASEO CORPORAL

ALIMENTOS SALUDABLES CUIDADOS NECESARIOS PARA EL CONUMO DE : 1. VEGETALES 2. MARISCOS ACCIONES QUE PREVIENEN ENFERMEDADES EL DESCANSO NOCTURNO Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

01

SERES VIVOS(plantas y animales): 1. NACEN 2. CRECEN, 3. SE REPRODUCEN SERES VIVOS RESPONDEN A ESTMULOS DEL MEDIO NECESIDADES VITALES DE LOS SERES VIVOS: 1. AGUA 2. ALIMENTO 3. AIRE DIFERENCIA ENTRE SERES VIVO Y COSAS NO VIVAS CLASIFICACIN DE SERES VIVOS DE ACUERDO A CARACTERSTICAS COMUNES

DESARROLLO

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS
LOS SENTIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

LOS ORGANO DE LOS SENTIDOS UBICACIN DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS FUNCION DE CADA ORGANO USO DE LO SENTIDOS EN LA VIDA DIARIA

DESARROLLO

06

JUEVES

LOS SENTIDOS NOS PREVIENEN DE RIESGOS 1. EN EL HOGAR 2. EN LA CALLE 3. EN LA ESCUELA

LA FALTA DE ALGUN SENTIDO ACTIVIDADE QUE PERJUDICAN LOS SENTIDOS PROTECCION DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS
TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

COMPARACIONES DE SERES VIVOS CARACTERISTICAS DE ANIMALES DEL ENTORNO CARACTERSTICAS COMUNES DE ANIMALES AGRUPAR SEGN CRITERIOS: 1. TAMAO 2. CUBIERTA CORPORAL 3. DESPLAZAMIENTO 4. HABITATS USO DE VCABULARIO ADECUADO EN LAS AGRUPACIONES

DESARROLLO

02

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

Estructura de plantas PREGUNTAS SOBRE PLANTAS DEL ENTORNO OBSERVACION DE IMGENES DE PLANTAS DEL ENTORNO PARTES DE UNA PLANTA: 1.HOJAS 2.FLORES 3.TALLOS 4.RAICES COMPARACION DE ESTRUCTURAS DE DIVERSAS PLANTAS

DESARROLLO

03

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS
CLASIFICACION DE SEMILLAS FRUTOS,FLORES RECOLECCION DE 1. SEMILLA 2. FRUTOS 3. FLORES 4. TALLOS CLASIFICACION SEGN CRITERIOS PROPIOS CLASIFICACION SEGUN LOS CRITERIOS: 1. FORMA 2. TEXTURA 3. COLOR 4. COMUNICACIN DE LA INFORMACION

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO

04

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

PLANTA Y ANIMALES DE NUESTRO PAIS PLANTAS Y ANIMALES DEL ENTORNO

DESARROLLO

DIBUJO DE PLANTAS Y ANIMALES PLANTAS TPICAS CHILENAS

05

JUEVES

CONSTRUCCION DE MODELOS DE PLANTAS Y ANIMALES COMPARACION ENTRE PLANTAS DE DISTINTAS REGIONES DE CHILE COMPARACION ENTRE ANIMALES DE DISTINTAS REGIONES DE CHILE PROPONEN MEDIDAS PARA EL CUIDADO DE PLANTA Y ANIMALES

TERMINO

OA

CONTENIDOS
MATERIALES

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

OBSERVACION DE DIVERSOS TIPOS DE MATERIALES MADERA, VIDRIO,METAL, PLASTICO, GOMA

DIBIJO Y ROTULACION DE MATRRALES DE USO COTIDIANO

DESCRIPCION DE MATERIAES DEL ENTORNO SEGN 1. APARIENCIA 2. TEXTURA 3. COLOR 4. FORMA USANDO LO SENTIDO CLASIFICACION DE MATERIALES AGRUPAN MATERIALES CON LAS MIMAS PROPIEDADES.EJEM. TRANSPARENTE VENTANAS ALGUNOS VASOS MARCO DE FOTOS LAPICES

DESARROLLO

08

JUEVES

1. 2. 3. 4.

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

CAMBIOS EN MATERIALES AL APLICARLES FUERZA,CALOR , LUZ Y AGUA APLICACIN DE CALOR,LUZ ,FUERZA Y AGUA SOBRE MATERIALES DIVERSOS OBERVACION Y REGISTRO DE LOS CAMBIO PRODUCIDOS EN LOS MATERIALES AL APLICARLES: 1. CALOR 2. LUZ 3. AGUA 4. FUERZA 5. AGRUPAN MATERIALES CON EMEJANZAS DESPUES DE APLICARLES LUZ,AGUA,FUERZA, CALOR

DESARROLLO

09

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS
INTRUMENTOS TECNOLOGICOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESCRIPCIN DE SITUACIONE COTIDIANAS QUE PRECISAN DE INSTRUMENTOS TECNOLGICOS PARA SU SOLUCION DIBUJO DE INTRUMETOS TECNOLGICOS DEL ENTORNO 1. MATERIALES DE ESOS INTRUMENTOS 2. USOS DE DICHOS INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS EN EL HOGAR ELEMNTOS TECNOLGICOS EN LA ESCUELA DISEO Y CONSTRUCCION DE UN INSTRUMENTO TECNOLOGICO SIMPLE

DESARROLLO

10

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

EL DIA Y LA NOCHE ASOCIAR : 1. SALIDA DEL SOL CON AMANECER 2. PUESTA DE SOL CON ANOCHECER 3. PRESENCIA DEL SOL CON EL DIA 4. AUSENCIA DE SOL CON LA NOCHE CARACTERISTICAS DEL 1. DIA 2. NOCHE 3. OL 4. LUNA 5. ESTRELLAS REGITRO DE LA POICIN DEL SOL Y LA SOMBRA PROYECTADA DURANTE EL DIA ACTIVIDADES Y CAMBIOS QUE REALIZAN O UFREN SERES VIVOS (PLANTAS Y ANIMALES DURANTE EL DIA Y LA NOCHE

DESARROLLO

11

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

ESTACIONES DEL AO ORDEN DE LA ESTACIONES DEL AO CARACTERISTICAS DE CADA ESTACIN EFECTO DE CADA ESTACION EN: 1. ARBOLES FRUTALES 2. CALOR 3. LLUVIA 4. LARGO DE LOS DIAS EFECTO DE LAS ESTACIONES EN LOS ANIMALES Y PERSONAS EZQUEMAS O IMGENES DE LOS CAMBIO EN EL AMBIENTE EN CADA ESTACION DEL AO

DESARROLLO

12

JUEVES

TERMINO