ACUERDOS DE AULA 2014

Colegio Marie Paul

REFLEXIN
Las normas son una manifestacin importante de la vida social y una manifestacin de la solidaridad del grupo. Son instrucciones que orientan nuestra conducta y nos dicen qu debemos hacer y cmo podemos proceder en situaciones determinadas.
El valor de estas reglas est en que realmente sirvan para el propsito que estn concebidas. (Juan Delval, 1994)Make Effective Presentations

En primer ciclo:
El Primer Grado realizar un diagnstico de los niveles de lecto-escritura, para dedicar las primeras semanas al trabajo de nivelacin del grupo. El programa de Lenguaje partir de una base superior a la del Mined, ya que las alumnas se reciben con mayores competencias en este programa. De esa manera, se tendr un programa diseado por la maestra.

ENFOQUE
El Colegio adoptar el enfoque constructivista y por competencias lo que implica planificar las clases en tres momentos: inicio, desarrollo y culminacin.
Al inicio de la clase se deber detectar los presaberes y realizar una retroalimentacin, presentar el tema y el objetivo del da y realizar actividad introductoria o motivadora. En el desarrollo de la clase, se recomienda la utilizacin de una variedad de estrategias metodolgicas de enseanza y de aprendizaje para garantizar la eficiencia y efectividad en desarrollo de los contenidos. En la culminacin, se recomienda la aplicacin de diversas actividades de culminacin con nfasis en el desarrollo del pensamiento de nuestras estudiantes.

DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES

1. El colegio labora 40 semanas de enero a noviembre, dividido en cuatro periodos de 10 semanas cada uno. El equipo docente debe planificar y desarrollar el proceso de enseanza aprendizaje, integrando la evaluacin de aprendizajes.(A partir del 2014, se trabajar por trimestres desde Preparatoria hasta noveno grado)
2. Todas las actividades de evaluacin que se realicen en la institucin partirn de los indicadores de logros y de la definicin de criterios de cada uno de ellos. 3. Se incluir la tcnica de actividades integradoras por perodo y trimestre 4. Al planificar y ejecutar actividades de evaluacin. Se deber considerar las adecuaciones curriculares para responder a las necesidades y particularidades especficas del alumnado.

DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES

5. El colegio informar sobre los avances, logros, dificultades y necesidades de las alumnas mediante entrevistas con padres y madres de familia, reuniones informativas y entregas de notas al finalizar cada perodo o trimestre. 6. Los padres madres de familia o encargados/ as participarn en el apoyo de las acciones que los/as maestros/as realicen con propsitos evaluativos y de retroalimentacin. 7. Las alumnas se autoevaluarn al finalizar la actividad integradora y se asignar el 10% de la nota que corresponde a dicha actividad. 8. Las faltas de asistencia no se considerarn como razn para reprobar a una estudiante que haya logrado los aprendizajes esperados en el ao lectivo.

DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES

9. A partir del segundo ciclo, tendrn derecho a las actividades extraordinarias de evaluacin en el perodo de recuperacin, las estudiantes que tengan, como mnimo un 85% de asistencia a clases durante el ao. El porcentaje adicional de inasistencia deber obedecer a situaciones de fuerza mayor debidamente justificadas ante las autoridades del centro.
10. El colegio cuenta con equipo de evaluacin integrado por: un docente de cada ciclo y la direccin. 11. El equipo docente deber realizar una evaluacin diagnstica al inicio del ao escolar con el objetivo de identificar el nivel de entrada de las estudiantes y a partir de los resultados definir la planificacin didctica. Al inicio de cada unidad, deber realizarse una evaluacin diagnstica para identificar los conocimientos previos que se tienen sobre los contenidos a desarrollar y con ello, realizar las adecuaciones curriculares correspondientes.

DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES

12. Las alumnas de nuevo ingreso que se incorporen una vez iniciado el ao escolar debern presentar una evaluacin diagnstica. 13. Se recomienda al personal docente utilizar los resultados de la evaluacin diagnstica para la formulacin del plan de grado. 14. La institucin llevar un registro de los resultados de la evaluacin diagnstica que realiza al inicio del ao escolar, en la primera semana. Cada docente deber entregar en la semana posterior el respectivo informe. 15. Cada docente y en cada nivel deber realizar evaluacin formativa que considere todas las situaciones educativas y las actividades realizadas en el aula, las tareas y otras.

DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES

16. Cada docente deber informar a las estudiantes sobre los resultados obtenidos en la evaluacin formativa.
17. Los resultados de la evaluacin formativa servirn para decidir sobre las actividades de apoyo, el refuerzo ms adecuado para reorientar y enriquecer el proceso de enseanzaaprendizaje y optimizar los esfuerzos y recursos. Adems, los resultados debern ser utilizados para valorar la modificacin de actividades de enseanza para ofrecerle propuestas educativas adecuadas al alumnado. 18. Los y las docentes debern llevar un registro de evaluacin formativa integrado por: registro anecdtico, registro diario de asistencia y expediente por alumna. El registro anecdtico deber ser alimentado por el orientador de grado. Para el caso de tercer ciclo y bachillerato debern consultar a los dems docentes. 19. Los resultados de evaluaciones tales como pruebas objetivas, laboratorios, trabajos cortos, revisin de cuadernos, libros, guas, cuestionarios; sern entregados a la alumna en los siguientes cinco das. 20. Cada docente asignar actividad de retroalimentacin para realizar en casa.

DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES

21. La evaluacin sumativa no es de carcter punitivo. 22. El personal docente deber dar a conocer a sus estudiantes con la debida anticipacin, los criterios de evaluacin, tiempo y porcentajes y no se podrn hacer modificaciones a los mismos sin previo acuerdo con el Equipo de Evaluacin, el alumnado y sus familias. 23. Cada docente realizar actividades de refuerzo acadmico una vez promediado cada perodo e identificadas las reas que lo requieren. Se asignar una gua de trabajo para ser resuelta en casa. 24. La institucin realizar actividades de recuperacin de los aprendizajes a partir del segundo ciclo. Se asignar una gua de trabajo para ser resuelta en casa y posteriormente se sometern a una prueba escrita y su resultado ser promediado con la nota final obtenida en el perodo.

Informe de avances a las familias

Se entregar a las familias el registro de los avances ( boleta de notas) de las alumnas en cada perodo o trimestre, con relacin a indicadores de logros de cada competencia. Se utilizar la escala conceptual para valorar el desempeo de las alumnas en cada indicador

ACTIVIDADES POR PERODO

En cada perodo se realizarn las siguientes actividades: Actividades individuales: revisin de cuadernos, tareas, portafolio, pruebas cortas, entre otras (35 % )
Una actividad integradora (grupal) de resolucin de problemas o aplicacin de los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales) ( 35 % ). Examen de perodo trimestre ( 30 % ).

Planeamiento didctico
Plan de grado, que se deber entregar al inicio del ao, en su respectivo diseo. Jornalizacin anual, que deber ser entregada al inicio del ao escolar a la direccin para su respectiva aprobacin. En su diseo debe contemplarse el calendario institucional, el programa de estudio y los acuerdos para el aula. Plan de Perodo, que deber ser entregado a la direccin una semana antes del inicio de cada perodo. En su diseo debe contemplarse la jornalizacin anual, el programa de estudio y los acuerdos para el aula. Guion de clases, que deber ser entregado cada semana a la direccin para su respectiva aprobacin. En su diseo debe considerarse el programa de estudio, el plan de unidad y los acuerdos para el aula.