Reflexin Conceptual para Directivos Docentes del Departamento del Magdalena

Pertinencia

Ampliacin de Cobertura

La Poltica Educativa

Fortalecimiento a la Eficiencia

Mejoramiento de la calidad

Planes de Mejoramiento

Estndares Bsicos de Competencias

Evaluacin

Estudiantes

Instituciones

Docentes y DD

Diagnostica aciertos y oportunidades de mejoramiento

Herramienta de seguimiento de los procesos y resultados, en relacin con las metas y objetivos de calidad.

La Evaluacin, estrategia de calidad

Apoya el mejoramiento continuo a nivel institucional, regional y nacional.

 Evaluar a los educadores, accin estratgica para la poltica educativa

Prctica cotidiana, capaz de generar cambios positivos en los procesos educativos.
Proporciona informacin valiosa para que las instituciones fortalezcan su gestin con planes de mejoramiento ajustados a sus realidades.

Define prioridades de capacitacin docente en las Secretaras de Educacin.

Determinante en el diseo de polticas de gestin de la calidad que respondan a las necesidades del pas.

Contribuye al mejoramiento de la labor, proporciona la reflexin sobre su propio desempeo, su responsabilidad frente a la calidad de la educacin, e identifica las necesidades de aprendizaje y desarrollo de competencias para docentes y/o direccin educativa.

Promueve el mejoramiento individual y colectivo, reflejado en los procesos de aula, en la gestin institucional y en el desarrollo de la comunidad.

Promueve el reconocimiento y valoracin del quehacer profesional.

Constitucin Poltica de Colombia (Derecho Fundamental).

Decreto 3782 de 2007

Ley 115 de 1994 (Art. 80 y 82)

Decreto Ley 1278 de 2002

Ley 715 de 2001 (Delegacin de responsabilidades)

Es la ponderacin del grado de cumplimiento de funciones y responsabilidades inherentes al cargo y del logro de resultados, lo que implica la recoleccin de informacin acerca del desempeo en el ejercicio profesional, para valorarla en relacin con un conjunto de indicadores previamente establecidos.

Sistemtico

Durante todo el ao lectivo

Proceso continuo

Es planeado, concertado, y organizado. Recolecta la informacin de forma metdica y estructurada. Seguimiento de actividades y compromisos de la evaluacin para valorar efectos en el desempeo del evaluado.

Basado en evidencias

Se evalan integralmente las COMPETENCIAS:

Desempeo: Nivel de logros y resultados alcanzados en determinado tipo de actividades. Cuando es capaz de resolver con xito diferentes situaciones de forma flexible y creativa. Las caractersticas personales y/o disposiciones : valores, actitudes, motivaciones, intereses, rasgos de personalidad; Conocimientos y habilidades.

El grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del docente o directivo, evidenciado en los logros de aprendizaje de los estudiantes, as como el logro de resultados a travs de su gestin dentro de la organizacin escolar..

Competencias Funcionales: Corresponden al desempeo de las Responsabilidades Especficas del cargo, definidas en la ley y los reglamentos. Se expresan en las actuaciones intencionales de docentes y/o directivos en diferentes reas de la gestin institucional.

Competencias Comportamentales: Se refieren a las actitudes, valores, intereses, motivaciones y caractersticas de personalidad. Son transversales y se requieren para lograr un desempeo idneo y de excelencia en el cargo.

Los docentes tienen que desarrollar procesos de enseanza-aprendizaje para que los estudiantes adquieran y desarrollen competencias, por lo tanto tienen funciones de planeacin, ejecucin y evaluacin de actividades curriculares que respondan a las particularidades del PEI y al contexto de los estudiantes.
Los directivos docentes tienen la responsabilidad del funcionamiento de la organizacin escolar. Para ello realizan actividades de direccin, planeacin, coordinacin, administracin, orientacin y programacin de las instituciones educativas. Corresponde adems orientar a la comunidad educativa hacia el logro de metas colectivas, lo que incluye que conozca y oriente el enfoque pedaggico de la institucin.

Se refieren a la forma como los docentes y directivos docentes realizan su trabajo.

Se deben elegir (3) de las (7) competencias comportamentales, y se recomienda identificar aquellos aspectos que requieran impulsar su mejoramiento.

Los Docentes y Coordinadores, son evaluados por el Rector y/o Directores Rurales.

Los Rectores y Directores Rurales, son evaluados por los Supervisores y Directores de Ncleo, o por el servidor pblico que la Secretara de Educacin designe mediante acto administrativo.

Durante las (40) semanas de trabajo acadmico y (5) semanas de desarrollo institucional.

Se ajusta a la concertacin que se haga con los docentes, durante el perodo de Planeacin Institucional.

Ministerio de Educacin Nacional. Gua Metodolgica No. 31. Evaluacin Anual de Desempeo Laboral.