Discurso y Argumentacin

Instructor: Constantino Martnez Fabin Universidad de Sonora

Revisin del programa:

Temario de Discurso y Argumentacin Instructor: Constantino Martnez Fabin (cmtz@capomo.uson.mx) Universidad de Sonora

Objetivo General: Presentar al alumno herramientas generadas en el rea de discurso y argumentacin que le permitan incrementar su conocimiento terico y que, al mismo tiempo, contribuyan a mejorar sus habilidades de lecto-escritura

Temario:
1. Conceptos bsicos sobre argumentacin y discurso 2. Diagramacin de argumentos 3. Los usos de los argumentos 4. Argumentacin falaz 5. Teora pragmtica de la falacia 6. Los modos del discurso 7. La estructura del discurso 8. Anlisis del discurso 9. Factores presentacionales 10. Los modos del discurso y su contexto

Texto para una parte del curso adems de varios artculos en la bibliografa

 Nuestro texto base para cuestiones de discurso junto con otros artculos

Manera de evaluar:
Resolucin de ejercicios 30% Ejercicios de redaccin 30% Examen final 30% (alternativa: exposicin de temticas) Participacin en clase 10%

Referencias:

Copi, Irving y Carl Cohen (2010). Introduccin a la lgica. 8va edicin. Ed. Limusa: Mxico, D.F. Duschl, Richard A., (2007).r Quality Argumentation and Epistemic Criteria. S. Erduran and M. P. Jimenez-Aleixandre (eds.), Argumentation in Science Education. Springer 159. _______________, (2003). The assessment of argumentation and explanation creating and supporting teachersfeedback strategies. D.L. Zeidler (ed.), The Role of Moral Reasoning on Socioscientific Issues and Discourse in Science Education. Kluwer Academic Publishers:Netherlands. 139-161 Jacobs, Scott, (2009). Nonfallacious Rhetorical Design in Argumentation. F.H. van Eemeren, B. Garssen (eds.), Pondering on Problems of Argumentation, DOI: 10.1007/978-1-4020-9165-0_5, Springer Science+Business Media B.V.

Karacapilidis, Nikos, Brigitte Trousse y Dimitris Papadias, (2004). Using Case-Based Reasoning for Argumentation with Multiple Viewpoints
Rigotti, Eddo y Sara Greco Morasso, (2009). Argumentation as an Object of Interest and as a Social and Cultural Resource N. Muller Mirza and A.-N. Perret-Clermont (eds.), Argumentation and Education: 9 Theoretical Foundations and Practices, DOI 10.1007/978-0-38798125-3_2, Springer Science + Business Media, LLC. Smith, Carlota S. (2003). Modes of Discourse the local structure of texts. Cambridge University Press: Cambridge. Toulmin, Stephen E. The Uses of Argument. Cambridge, Cambridge University Press, 1958. van Eemeren, F. H. and R. Grootendorst. Speech Acts in Argumentative Discussions: A Theoretical Model for the Analysis of Discussions Directed Towards Solving Conflicts of Opinion. Studies of Argumentation in Pragmatics and Discourse Analysis. [Regels voor redelijke discussies.English]. Vol. 1. Dordrecht, Holland; Cinnaminson, U.S.A.: Foris Publications, 1984. Chapters 1-3. _____________ "Fallacies in Pragma-Dialectical Perspective." Argumentation 1, no. 3 (1987): 283-301.

_____________ "Rationale for a Pragma-Dialectical Perspective." Argumentation 2, no. 2 (1988): 271-291.

Walton, Douglas N. A Pragmatic Theory of Fallacy. Tuscaloosa: University of Alabama Press, 1995.

Iniciamos

Una historia del poder deductivo de Sherlock Holmes

Sherlock Holmes y su fiel amigo Watson caminaban por Baker Street. A travs del escaparate de una tienda vieron a una mujer. El genial detective le dice al Dr. Watson: -Esa mujer es irlandesa. Proviene de un poblado rural cerca de Shannon. Toca la flauta. Pinta a la acuarela. Es una mala ama de casa y hace un psimo pastel de carne. Adems, gusta de andar en devaneos con gente de baja condicin: suele yogar con tahres, mozos de estribo, rufianes de la calle

Una historia de Sherlock Holmes

Watson, estupefacto, exclama con tono admirativo: -Qu gran perspicacia la suya mi maestro! Slo un instante la vio y puede describirla as!Cmo supo todo eso acerca de ella?

Una historia de Sherlock Holmes

Masculla Sherlock Holmes: -Fue mi esposa
Catn, De Poltica y cosas peores. El imparcial. 2-oct2005.

Objetivos de aprendizaje en nuestra sesin:

Demostrar que las habilidades lgico-lingsticas se aprenden Introducir conceptos bsicos de argumentacin y lgica

Objetivos colaborativos
Fomentar el auto-aprendizaje en grupo Fomentar la empata inter-grupal (tcnica del mensajero)

 Las habilidades lgico-lingsticas se aprenden. Evidencia:

Caso: Protgoras-Eutalo.
Antecedentes: Protgoras: maestro, Eutalo: alumno. Acuerdo: Cuando gane mi primer caso te pago

Caso: Protgoras-Eutalo.
Protgoras. Si Eutalo pierde el caso, debe pagar (por decisin de la Corte); si gana el caso, debe pagarme (por el acuerdo a que llegamos). El ganar o perder el caso. Por lo tanto, Eutalo debe pagarme.

Caso: Protgoras-Eutalo.
Eutalo: Si gano este caso, no debo pagar a Protgoras (por decisin de la Corte); Si lo pierdo, no debo pagarle (por los trminos del contrato, porque entonces no habr ganado mi primer caso). O bien ganar o perder este caso. Por lo tanto, no tengo que pagarle a Protgoras.

 Estructura:
1. (P Q) y (R 2. P o R 3. Q o S S)

Tres ejemplos de usos de dilemas:

Fox (campaa de) Lincoln Jess

Fox en Campaa
Si votas por el PRI, estars votando por ms de lo mismo, mientras que si votas por el PAN, estars votando por el cambio. El dos de Julio t decides.

Cmo ser elocuente y persuasivo?

No est enterado el caballero de que hay una ley que prohbe, bajo pena de crcel, prestar dinero a un inters mayor del doce por ciento? Si no lo sabe, es demasiado ignorante para ser puesto a la cabeza del comit, y si lo sabe, su negligencia para mencionar este hecho es un muy dudoso mrito acerca de la confianza que se puede depositar en l.
Abraham Lincoln, Discurso pronunciado el 11 de enero de 1837, en la legislatura de Illinois.

Dilemas de Jess:
Dilemas con elementos implcitos: Cmo salirse de un dilema? 13. Y envan a l algunos de los Fariseos y de los Herodianos, para que le sorprendiesen en alguna palabra. 14. Y viniendo ellos, le dicen: Maestro sabemos que eres hombre de verdad, y que no te cuidas de nadie; porque no miras a la apariencia de hombres, antes con verdad enseas el camino de Dios: Es lcito dar tributo al Csar o no? Daremos o no daremos? 15. Entonces l como entenda la hipocresa de ellos, le dijo: Por qu me tentis? Traedme la moneda para que la vea. 16. Y ellos la trajeron y les dice: Cya es esta imagen y esta inscripcin? Y ellos le dijeron: De Csar. 17. Y respondiendo Jess, les dijo: Dad lo que es de Csar Csar; y lo que es de Dios, Dios. Y se maravillaron de ello (San Marcos, (12: 13-17)).

Cmo plantear el dilema?

27. Y volvieron a Jerusaln y andando l por el templo, vienen a l los prncipes de los sacerdotes y los escribas, y los ancianos; 28. Y le dicen Con qu facultad haces estas cosas? Y quin te ha dado esta facultad para hacer estas cosas? 29. Y Jess respondiendo entonces les dice. Os preguntar yo tambin unas palabras; y respondedme, y os dir con qu facultad hago estas cosas: 30. El bautismo de Juan, Era del cielo o de los hombres? Respondedme. 31. Entonces ellos pensaron dentro de si, diciendo: Si dijramos del cielo, dir: Por qu pues no le cresteis? 32. Y si dijramos de los hombres, tememos al pueblo porque todos juzgaban de Juan, que verdaderamente era profeta. 33. Y respondiendo, dicen a Jess: No sabemos. Entonces respondiendo Jess, les dice: Tampoco yo os dir con que facultad hago estas cosas (San Marcos, (11:2733)).

Concepto bsico Inicial:

Qu es una inferencia?

Qu es una inferencia?
Proceso de pensamiento mediante el cual suponemos la verdad de una afirmacin, basados en una serie de razones.

Qu rea de conocimiento estudia las inferencias?

Respuesta:

la lgica

Qu es la lgica?

Qu es la lgica?

Es la ciencia que se encarga de estudiar los procesos de razonamiento. Recuerde, razonamiento no es igual a pensamiento.

Utilidad de estudiar lgica

Idea uno: para distinguir los razonamientos correctos de los incorrectos. Idea dos:_______________ Idea tres: ______________ Idea cuatro: ____________ Etc.

Utilidad de estudiar lgica

Idea dos: en el arte de escuchar,

El Arte de escuchar:
70% (despiertos) est dedicado a alguna forma de Comunicacin oral: 9% escribir, 16 % leer, 45% escuchar. Escuchar = funcin compleja de percepcin y atencin que involucra las capacidades auditivas y visuales del escuchante.(Qu y cmo lo dijo?,etc.)

Propsitos de escuchar:

Empatizar Informarse Evaluar

Evaluar requiere: Mentalidad abierta con objetivo de suspender el juicio mientras se escucha, con el objetivo de comprender. Habilidades para identificar fuentes de informacin. Habilidades para identificar cantidad y calidad de los argumentos. Basados en ciencia, tica, religin, leyes, moral, etc? Inductivos, deductivos, analgicos?

Evaluar requiere:
Sus afirmaciones son declaraciones de hecho, de valor, o de inferencia? Slo afirma o argumenta? Sus definiciones son aceptables? Comete falacias? De qu tipo? Cmo se pueden refutar?

La argumentacin
Proceso de dar razones. Incluye: a) hacer aseveraciones, b) retarlas c) apoyarlas con razones d) criticar aquellas razones

Qu es un argumento?

Pensamiento = razonamiento?

Qu es un argumento?
Consta de premisas y conclusin.
Ejemplo: Mxico, en lo fundamental, es un exportador de petrleo. Por lo tanto, hay una certeza matemtica que el pas mejora, no empeora, con la elevacin de precios del petrleo.

Ejemplifique:

Algunos ejercicios para identificar premisas y conclusiones (la mayor parte de los ejemplos han sido extrados de Copi 2004: 21).

a)

Los casos que provocan escndalos, as como los difciles, perjudican la aplicacin de la ley. Los casos escandalosos se llaman as a causa de algn inters inmediato o sobresaliente que apela a los sentimientos y distorsiona la capacidad de apreciacin de los jueces.

b) Como las sensaciones son esencialmente privadas, no podemos saber cmo es el mundo para otras personas.

c) Enfriar los tomos equivale a retardar su movimiento, pues la temperatura es una medida de qu tan rpido se estn moviendo los tomos o las molculas (el cero absoluto es la inmovilidad total).

d) La sabidura es lo principal; hay que buscar la sabidura.

e) Puesto que la felicidad consiste en la paz de la mente y debido a que la paz mental perdurable depende de la confianza que tengamos en el futuro y la confianza se basa en el conocimiento que tenemos de la naturaleza de Dios y del alma, se sigue que la ciencia es necesaria para la verdadera felicidad.

f) Las leyes humanas son apropiadas para la gran mayora de los seres humanos. La mayora de las personas no son perfectamente virtuosas. As pues, las leyes humanas no prohben todos los vicios.

f) Los actos viciosos son contrarios a los actos virtuosos. Pero las leyes humanas no prohben todos los vicios... por consiguiente, tampoco prescriben todos los actos virtuosos.

g) Puesto que la libertad y el bienestar son las condiciones necesarias de la accin y en general de la accin exitosa, cada agente debe reconocer estas condiciones como bienes necesarios para s mismo, en vista de que sin ellas no sera capaz de actuar para conseguir un propsito determinado, sea en absoluto o con las oportunidades generales de lograr el xito.

h) Si Juan es mecnico, yo soy astronauta.

 Deduzca la proposicin implcita: La ley no permite expresamente la eutanasia, y lo que no est expresamente permitido est prohibido.

 Cules son las proposiciones implcitas en el siguiente intercambio de argumentos? Querida Ana: vivo en Carolina del Norte y me cuesta trabajo creer que quieras acabar con la industria del tabaco. Muchas personas de la regin dependen de ella. No crees que el tabaco es un regalo de Dios? l nos dio esa planta para usarla y disfrutarla. -Raleigh Reader Querido, Raleigh: tu argumento es ridculo. Dios tambin nos dio las plantas venenosas. Respuesta de ANN LANDERS, Honolulu Advertiser, julio 24 de 1985, p. C-4

 De qu tratan de convencerlo con el siguiente argumento?. HAGA LECTURA CRTICA Las pruebas estandarizadas tienen un impacto tnico y racial disparado: los blancos y los estudiantes asiticos tienen una puntuacin, en promedio, marcadamente ms alta que sus pares negros e hispanos. Esto es verdad para pruebas de cuarto grado, exmenes para entrar al colegio y otras mediciones en los libros. Si un hueco racial es evidencia de discriminacin, entonces todos las pruebas discriminan. Abigail Thernstrom. Testing, the Easy Target. The new Cork Times, 15 January 2000.

La interpretacin requiere sistematizacin del orden del pensamiento:

Las personas casadas son ms saludables y econmicamente estables que las personas solteras, y los nios de gente casada se desempean mejor en una variedad de indicadores. El casamiento es as un acto de responsabilidad social. Debera de haber una forma de expandir el principio de apoyo para el casamiento a travs de un cdigo de impuestos.

Anya Bernstein, Marriage, Fairness and Taxes, The New York Times, 15 February 2000.

7.

Trate de establecer cules son las partculas que le sealan premisas y cules las que le sealan conclusiones. Piense en otras que sirvan para los mismos fines. Partculas que sealan premisas:___ Partculas que sealan conclusiones:___

Hacer ejercicio de texto.

Tarea: -Leer cap. 1 de Copi y Cohen -Iniciar diagramacin de argumentos