La Accesibilidad Universal

La igualdad ante la ley sin discriminacin.(La vida, la libertad y la seguridad de la persona, Igual reconocimiento como persona ante la ley e igual capacidad jurdica.

La proteccin contra la explotacin la violencia y el abuso

(El

trabajo, La libertad de expresin y de opinin, La libertad de desplazamiento y de nacionalidad, La libertad de reunin y de asociacin pacifica, Participar e en el gobierno de su pas, La seguridad social, El descanso, La libertad de pensamiento, conciencias y de religin, Un nivel de vida adecuado, La educacin, Establecimiento de un orden social en el que los derechos y libertades se hagan plenamente efectivos)

Caractersticas de los Derechos Humanos

Absolutos

Inherentes

Universales

Inviolables

Inalienables

Imprescriptibles

Indivisibles

Indisolubles

Irreversibles

La Accesibilidad Universal

Desde el modelo social: bsqueda de respuestas dirigidas a asegurar que la construccin del entorno y de la propia sociedad se base en las necesidades de todas las personas. Su fin ultimo: conseguir que a travs del diseo , el mayor nmero de seres humanos puedan desenvolverse autnomamente y en libertad en un entorno cada vez ms amigable.
mbitos de aplicacin: plantea exigencias bsicas, es decir, el mnimo indispensable para garantizar igualdad; implica la adopcin de medidas concretas en desarrollo reglamentario.

Estrategias para alcanzar la Accesibilidad Universal

DISEO UNIVERSAL

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL

AJUSTE RAZONABLE

Diseo Universal o Diseo Para Todos

Por diseo

universal se entender el diseo de productos entornos programas y servicios que puedan utilizar todas las personas en la mayor medida posible, este no excluir las ayudas tcnicas para grupos particulares de personas con discapacidad.

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Flexibilidad Curricular

La flexibilidad consiste en oponer apertura a rigidez en mltiples campos: abrir la oferta de cursos, en ofrecer variadas actividades de formacin a los estudiantes. La flexibilidad curricular se concreta a travs de los propsitos y contenidos que el estudiante debe incorporar en su estructura cognoscitiva (saber), as como las habilidades y actitudes (que se expresan como saber hacer y saber ser).

Elementos del currculo que NO son flexibles Propsitos y Contenido (quitar o poner)

Competencias para la vida

Competencias por asignatura

Perfil de egreso

Qu no se debe flexibilizar?

Elementos del currculo que SI son flexibles

Las metodologas en el aula

Las actividades de aprendizaje

Qu componentes del currculo son flexibles?

Los recursos disponibles

Nivel de desarrollo de la competencia (progresin de los aprendizajes esperados

La evaluacin

Ajustes Razonables

Por ajustes razonables se entendern aquellas medidas

especficas adoptadas a fin de modificar y adecuar el entorno los bienes y los servicios a las necesidades

particulares de ciertas personas, se adoptan cuando la

accesibilidad no es posible desde la previsin del diseo para todos.

PARA LA ATENCIN A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

Se realizan en aquellas reas que permiten el acceso al aprendizaje y la participacin del alumnado con discapacidad

Los Ajustes Razonables

No se realizan al currculo porque ste contempla un diseo universal y flexible

No se equiparan a las adecuaciones curriculares, ya que stas suponen una modificacin de contenidos, actividades, metodologa y procesos de evaluacin del propio currculo, con base en una previa evaluacin psicopedaggica del alumno (a).

Ajustes Razonables reas Bsicas

Ejemplos
Reubicacin de un grupo en la planta baja del edificio para facilitar el acceso de un alumno o alumna con discapacidad motriz o visual. Adaptacin de pasamanos en los sanitarios para alumnos o alumnas con discapacidad motriz. Eliminacin de obstculos fsicos (muebles, cajas, botes de basura, macetas) que limiten el libre desplazamiento en la escuela o las aulas

Movilidad

Comunicacin e informacin

Adaptacin de material didctico que responda a las necesidades propias de cada discapacidad con las prcticas con las particularidades de cada alumno y alumna (visual, auditiva, intelectual.) Elaboracin de tableros de comunicacin personalizados. Disminucin o eliminacin de factores externos que generan sonidos excesivos, para la mejorar la precisin de los alumnos con discapacidad auditiva (hipoacusia) Asignacin y uso permanente de equipos de computo en el aula par alumnos con discapacidad. Colocacin de sealizaciones en Braille en los diferentes espacios de la escuela ( aulas, sanitarios, bibliotecas, etc.) Colocacin de seales luminosas en los diferentes espacios de la escuela (aulas sanitarios, patios, bibliotecas , etc.) para que los alumnos con discapacidad auditiva perciban las alarmas que indican cambio de actividades (clases, recesos, etc.) o simulacros.

reas Bsicas

Ejemplos

Bienes y servicios

Adecuacin de la iluminacin del aula para el caso de un alumno con discapacidad visual (baja visn) que requieran de un tipo de intensidad de luz especial. Adaptacin de Mouse, teclados, cuadernos, mobiliario, atriles , sealizaciones, (visuales o auditivas), etc. Replanteamiento de los criterios de la escuela para la adquisicin de materiales o equipamiento, considerado a la poblacin con discapacidad atendida. Flexibilizacin de los horarios de la jornada escolar, como el ajuste en las horas de llegada o de salida, cambio de llegada o de salida, cambio en los momentos o la periodicidad de desempeo de algunas tareas.

Sensibilizacin de la comunidad educativa para la eliminacin en el uso de estereotipos, etiquetas o actitudes discriminatorias o excluyentes hacia los alumnos y alumnas con discapacidad.

Actitudes hacia la Discapacidad

Preparacin de la comunidad educativa para la recepcin de un alumno o alumna con discapacidad, anticipando los requerimientos necesarios para facilitar su inclusin, por ejemplo: en el caso de un alumno con discapacidad visual ( baja visin o ceguera) programar recorridos por el inmueble proporcionado putas de ubicacin (auditivas o tctiles) para facilitar su desplazamiento, as como la sensibilizacin a los docentes y compaeros de grupo respecto a las necesidades del alumno/alumna y las formas posibles de apoyar su inclusin.

www.sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx Direccin de Educacin Especial http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Coordinacin Regional de Operacin No. 5 Marzo, 2014 Enero 2014

Educar con equidad