BLOQUE I.- RELACIN DE LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.

AL TERMINO DEL BLOQUE EL ESTUDIANTE:

Reconoce la relacin entre la tica y la ciencia como elementos y la ciencia como elementos inseparables para el bienestar de todos los seres que habitamos el planeta. Identifica a la ciencia como una actividad humana necesaria para el progreso. Analiza los beneficios y perjuicios en el uso de la tecnologa. Dimensiona el impacto de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana.

EVALUACIN DIAGNSTICA.

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Responde de manera individual las siguientes preguntas: Define en tus palabras los vocablos: ciencia y tecnologa. Cmo reconoces la influencia de la tica en esos dos mbitos? Conoces algn problema de la ciencia o la tecnologa cuya resolucin este influida por la tica? Exponlo.

EVALUACIN DIAGNSTICA.
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Ests de acuerdo en que todo avance tecnolgico o cientfico supone un costo?. Fundamenta tu respuesta. Escribe ejemplos de avances cientficos o tecnolgicos en donde el costo haya sido superior a los beneficios y disctelos en clase.

TEMA 1.- PROBLEMAS TICOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.

La ciencia y la tecnologa han sido protagonistas de los grandes cambios en la economa, la sociedad y la cultura en los ltimos aos. Ambas se han vinculado estrechamente en proyectos de investigacin y desarrollo de innovaciones tiles para la vida.

Ej. En nuestros das: Los cientficos no solo buscan el conocimiento, sino tambin la transformacin de las cosas que estudian (tecnologa). Las empresas y centros de investigacin que desarrollan tecnologas obtienen como productos no slo artefactos muy diversos sino tambin conocimientos y teoras cientficas. Cada vez es ms difcil distinguir si se hace slo ciencia o tambin tecnologa en un laboratorio cientfico.

El conocer cientfico y el producir tecnolgico se han mezclado y han dado por resultado lo que ahora se denomina tecnociencia. La tecnociencia es una nueva modalidad de ciencia tecnolgica o de tecnologa que tambin produce resultados tericos. En este captulo analizaremos las dimensiones ticas de la ciencia, la tecnologa y la tecnociencia.

CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA.

Es una actividad socialmente organizada de bsqueda de conocimiento que se basa en el rigor metodolgico, la sistematicidad, la objetividad, la racionalidad y la falsabilidad (que pueda ser refutada por los hechos) de sus construcciones tericas. Los productos tpicos de la actividad cientfica son: las hiptesis, teoras, y leyes que forman un conjunto ordenado de explicaciones sobre la realidad natural o social dividido en campos de conocimiento (biologa, matemticas, economa, psicologa, etc.)

PARADIGMAS CIENTFICOS.

En los campos del conocimiento de las ciencias naturales y sociales, han surgido a lo largo de la historia moderna diferentes paradigmas cientficos, que han consolidado tradiciones de investigacin. Paradigma proviene del griego pardeigma, que significa modelo o ejemplo. Y es un conjunto de creencias, conceptos, valores y tcnicas compartidos y aceptados por una comunidad cientfica en una poca histrica determinada.

LA CIENCIA COMO ACTIVIDAD SOCIAL.

El progreso de la ciencia a lo largo de la historia ha demostrado que los seres humanos tienen una capacidad propia para adquirir conocimientos del mundo natural y de la sociedad en que viven, conocimientos que permiten comprender su entorno y tambin transformarlo. La ciencia incluye valores y normas, costumbres y hbitos, destrezas, prcticas e instituciones que en conjunto se dirigen hacia un fin comn: la bsqueda del conocimiento, elaborando explicaciones probables y fundadas acerca de lo que pasa en el mundo.

La ciencia no es nunca un conjunto de verdades definitivas, mas sin embargo las afirmaciones que hace la ciencia sobre el mundo son ms seguras, confiables y objetivas que las de la experiencia comn.

LOS DOGMAS.

Representan lo contrario de la ciencia no es la experiencia comn, sino los dogmas, o sea aquellas afirmaciones que se basan en una autoridad (lder ideolgico, palabra divina, figura prominente) y no en razonamientos y argumentos.

LOS DOGMAS.

Son un conjunto de afirmaciones que se establecen no para ser discutidas sino para fundar una creencia. El dogmatismo es la actitud de sostener afirmaciones de manera inflexible como si fueran verdades absolutas, sin aceptar la crtica y la revisin de las ideas.

Ej. Origen del universo, creacin hombre, teora geocntrica, inmaculada concepcin etc.

TAREA.

Investiga de forma individual qu se ha entendido como ciencia en diferentes pocas histricas hasta la poca actual?

Con la informacin obtenida, elabora un cuadro comparativo en el que plasmes qu significa la ciencia en cada una de ellas?

VALORES Y VIRTUDES DE LA CIENCIA.

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Bsqueda del conocimiento verdadero. La duda y la interrogacin sobre las cosas. La lucha contra el pensamiento dogmtico que pretende imponer algunas afirmaciones como verdades absolutas.

LA VALORACIN TICA DE LA CIENCIA.

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El valor principal que rige la actividad cientfica es el de la verdad. El deber del cientfico consiste en apegarse siempre a la verdad: en no tergiversas sus descubrimientos ni falsearlos. En seguir los mtodos establecidos. En no robar la informacin de otros colegas y presentarla como propia.

LA VALORACIN TICA DE LA CIENCIA.

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La ciencia puede ser evaluada ticamente si se analizan los factores de la accin: Los fines de la investigacin y los medios (mtodos, instrumentos, artefactos utilizados). Los motivos y causas (a quien van dirigidas o a quienes beneficia). Las consecuencias para el ser humano y para la naturaleza. Las circunstancias en que ocurre la investigacin.

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De acuerdo con Javier Echeverra, para comprender qu es la ciencia y evaluarla debemos analizar: El contexto de acceso y divulgacin. El contexto de investigacin e innovacin. El contexto de evaluacin (valoracin social). El contexto de aplicacin o uso.

1.- EL CONTEXTO DE ACCESO Y DIVULGACIN.

La ciencia se ensea en las universidades e institutos de investigacin, pero gracias a la difusin que hacen de ella los medios de comunicacin masiva esta se difunde mas rpido y a un mayor nmero de personas. En las instituciones educativas este aprendizaje est regido por valores especficos: la bsqueda de la verdad, la coherencia, el rigor metodolgico, la objetividad, el trabajo en equipo, la honestidad intelectual.

1.- EL CONTEXTO DE ACCESO Y DIVULGACIN.

El principal valor de la ciencia en el contexto de la educacin y la divulgacin es la comunicabilidad a todos los seres humanos y derivada de ella, la publicidad de los descubrimientos cientficos. La ciencia debe ser un conocimiento accesible a cualquier ser humano y debe ser tambin un conocimiento de inters pblico.

1.- EL CONTEXTO DE ACCESO Y DIVULGACIN.

Estamos hablando de un deber-ser. Ej. En una situacin de guerra, la investigacin cientfica ligada a la tecnociencia se mantiene en secreto tal como sucedi con el Proyecto Manhattan E.U.A. durante la 2 Guerra Mundial y que condujo a la construccin de la bomba atmica.

1.- EL CONTEXTO DE ACCESO Y DIVULGACIN.

Si los descubrimientos cientficos son pblicos, no deberan ser propiedad privada de nadie, el saber cientfico es universal, pues constituye un patrimonio de toda la humanidad que puede ser transmitido en diferentes lenguas y en diversas culturas porque emplea lenguajes formales (matemticas). La ciencia no tendra la influencia que tiene en la sociedad si solo existiera encerrada en su contexto educativo.

1.- EL CONTEXTO DE ACCESO Y DIVULGACIN.

La divulgacin y difusin del conocimiento cientfico por muy diversos medios (prensa, revistas, televisin, radio, cine, internet, museos, etc.) han permitido que la ciencia haya cobrado la importancia que tiene hoy. Gracias a esta divulgacin vivimos rodeados de mucha informacin cientfica, aunque a veces los medios de comunicacin la distorsionan o exageran.

TAREA.

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Investiga de forma individual lo siguiente: Qu fue el Proyecto Manhattan y cundo se llev a cabo? Qu finalidad tena? Qu cientficos famosos participaron en el? Cul fueron las consecuencias de este proyecto? Desde el punto de vista tico del contexto de la informacin, consideras correcto el que se haya ocultado la informacin. Fundamenta tu respuesta.

2.- EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN E INNOVACIN.

A menudo la investigacin y la innovacin cientficas han provocado controversias sociales y revoluciones en el pensamiento, los valores y las costumbres. Ej. Coprnico descubri que era la Tierra la que giraba alrededor del Sol y no ste el que giraba alrededor de la Tierra (teora geocntrica), como se crea antes por un dogma religioso (teora heliocntrica).

2.- EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN E INNOVACIN.

Este descubrimiento caus una revolucin y un enfrentamiento entre la Iglesia catlica y la ciencia, cuando ms tarde Galileo sostuvo la misma hiptesis fundndose en observaciones que haba hecho mediante telescopios diseados por l.

Galileo fue acusado de hereja y fue enjuiciado y obligado a retractarse por la Santa Inquisicin en 1633 para evitar caer en prisin perpetua. En 1992 una comisin designada por el papa Juan Pablo II reconoci el error de la Iglesia en contra de las afirmaciones de Galileo.

2.- EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN E INNOVACIN.

La ciencia siempre est obligada a probar sus afirmaciones, sobre todo cuando contradice creencias muy arraigadas.

Muchos descubrimientos no fueron aceptados al principio por la propia comunidad cientfica, sino hasta aos despus.
La obligacin tica de los cientficos consiste en intentar convencer a sus colegas.

2.- EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN E INNOVACIN.

La influencia de la ciencia no solo ha sido terica, sino tambin prctica. Ej. Las hiptesis de Coprnico y Galileo fueron aceptadas entre la comunidad de cientficos no slo por sus descubrimientos tericos, sino por sus resultados y aplicaciones prcticas: navegacin.

ACTIVIDAD.

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Por equipos indica: 5 descubrimientos cientficos que en sus inicios no fueron aceptados por la ciencia. Exponlo a tus compaeros de clase.

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3.- EL CONTEXTO DE EVALUACIN O VALORACIN SOCIAL.

Las teoras cientficas constituyen as herramientas mentales para disear y construir muy diversos artefactos: instrumentos, mquinas y dispositivos tecnolgicos para actuar e intervenir sobre las cosas. No obstante es posible valorar las teoras cientficas por s mismas separndolas de sus productos concretos, pues existen teoras de las que no han derivado aplicaciones inmediatas (valores epistemolgicos).

3.- EL CONTEXTO DE EVALUACIN O VALORACIN SOCIAL.

Algunas teoras cientficas tienen por finalidad explicar la realidad. Las teoras cientficas no son slo contemplativas, tambin transforman el mundo al aplicarlas; ya que alteran nuestras ideas, modifican nuestro pensamiento, valores, costumbres, etc., influyen en los cambios sociales, econmicos y polticos.

3.- EL CONTEXTO DE EVALUACIN O VALORACIN SOCIAL.

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Los valores epistemolgicos (propios del conocimiento cientfico) que deben estar incluidos en la investigacin y el desarrollo de teoras cientficas son: La objetividad. La racionalidad. La sistematicidad de los conocimientos. La fecundidad. La correccin lgica.

3.- EL CONTEXTO DE EVALUACIN O VALORACIN SOCIAL.

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La precisin. La consistencia, y coherencia de las teoras. La utilidad social. La simplicidad y claridad de las explicaciones. La capacidad de producir artefactos para medir los fenmenos que predice la teora

4.- EL CONTEXTO DE APLICACIN O USO DE LA CIENCIA.

La ciencia produce diversos resultados: teoras y explicaciones, mtodos de investigacin y medicin y al formar parte de las tecnociencias, tambin participa en la fabricacin de instrumentos y mquinas que transforman la realidad en la que vivimos.

4.- EL CONTEXTO DE APLICACIN O USO DE LA CIENCIA.

Valoramos en las aplicaciones de la ciencia los medios que ella emplea y las circunstancias en las que se realizan tales aplicaciones y habramos de cuestionarnos: es ticamente aceptable que la ciencia realice experimentos con personas y animales que sufran daos.

4.- EL CONTEXTO DE APLICACIN O USO DE LA CIENCIA.

La bsqueda del conocimiento y del beneficio para el ser humano no puede justificar el dao indiscriminado contra otros seres vivos, para someterlos a experimentos que dan un trato indigno. La ciencia ha transgredido en muchas ocasiones estos lmites en aras de la bsqueda del conocimiento y en algunos casos ha cado en prcticas criminales como los experimentos que practicaban los cientficos nazis con prisioneros judos.

EXPERIMENTOS NAZIS EN JUDOS.

El doctor Joseph Mengele, experiment con gemelos y enanos, as como otros que operaron sin anestesia en experimentos de: cambio de color de ojos, esterilizaciones, inoculacin de enfermedades, envenenamientos y amputaciones de rganos, etc. El inters de Mengele en el genotipo humano rubio de ojos azules es curioso, pues ni l ni sus superiores tenan esos rasgos fsicos. Tambin haca transfusiones de sangre entre gemelos, les inyectaba en las venas diferentes extractos de enfermos y grmenes letales, o fenoles, cloroformo, nafta, insecticidas, les extirpaba las venas de las extremidades.Mengele supervis una ciruga en la que dos gemelos fueron suturados para crear siameses.

4.- EL CONTEXTO DE APLICACIN O USO DE LA CIENCIA.

En la actualidad la ciencia debe justificar sus mtodos experimentales y revisar en qu casos y condiciones son vlidos los experimentos con seres vivos, sobre todo si les producen perjuicios considerables o sufrimientos.

El solo hecho de aumentar el conocimiento no justifica todos los medios empleados.

4.- EL CONTEXTO DE APLICACIN O USO DE LA CIENCIA.

Debe haber regulaciones legales nacionales e internacionales, adems de una autorregulacin moral de la propia comunidad cientfica. En el pasado los presos, dbiles mentales, enfermos crnicos, etc. eran forzados o engaados para participar en experimentos.

4.- EL CONTEXTO DE APLICACIN O USO DE LA CIENCIA.

Existe un consenso actual de que la experimentacin en seres humanos no debe permitirse a menos que sea con el consentimiento informado de los propios sujetos, siempre que los beneficios sean mayores que los perjuicios; en el que el sujeto conozca los riesgos.

4.- EL CONTEXTO DE APLICACIN O USO DE LA CIENCIA.

Respecto a la experimentacin con animales (principalmente mamferos y vertebrados), si bien ellos no tienen conciencia clara de lo que les sucede, si sufren y se angustian como las personas, as que debe justificarse la necesidad de los experimentos. Ej. Como medio para encontrar curas o aplicaciones mdicas para los seres humanos, siempre y cuando el sufrimiento y daos sean controlables y tratables.

EL PROBLEMA DE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA.

Durante mucho tiempo se consider que la ciencia era una actividad neutral respecto de los valores ticos; es decir que la ciencia produca conocimientos que podran ser usados para cualquier fin, lo cual no era responsabilidad de los cientficos.

EL PROBLEMA DE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA.

Un ejemplo tpico del s. XX que cuestiona la neutralidad tica de la ciencia es el hecho de que ella haya participado en el fomento de la tecnologa militar. Muchas innovaciones tecnolgicas tuvieron un origen militar: el radar, la radio, la energa nuclear, la aeronutica, el internet, etc.

EL PROBLEMA DE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA.

Sigue siendo cuestionable moralmente que los cientficos hayan participado en la creacin de la bomba atmica o en la invencin de armas qumicas o bacteriolgicas. En esos momentos de la historia, la ciencia estaba subordinada totalmente a los intereses polticos y militares, perdiendo su carcter tico.

EL PROBLEMA DE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA.

En una sociedad democrtica, la investigacin cientfica no puede ser censurada o detenida.

La ciencia no debe estar al servicio de los intereses polticos e ideolgicos ni mucho menos religiosos.
La ciencia debe mantener una actitud crtica para preservar, su libertad de investigacin.

EL PROBLEMA DE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA.

La ciencia no es neutral en trminos ticos, sino que debe ser libre para cuestionar y buscar la verdad.

La ciencia es responsable tanto de los medios que emplea, como de los fines y los resultados tecnolgicos que derivan de ella y por esta razn los resultados de la ciencia deben ser pblicos.

EL PROBLEMA DE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA.

El valor en que se concreta en la dimensin tica de la ciencia es el de la responsabilidad social. La ciencia interviene en muchas decisiones polticas, (de energa, ecologa, economa, etc.), por lo que la comunidad de cientficos debe estar muy consciente de su responsabilidad hacia la sociedad, justificando los fines, los medios, los efectos y las consecuencias de la investigacin cientfica.

ACTIVIDAD.

La no neutralidad de la ciencia. Objetivo: Cuestionar la idea de neutralidad tica de la ciencia. Lee y analiza el siguiente texto del fsico alemn Max Born, uno de los fundadores de la teora cuntica y despus responde a las preguntas.

Incluso en el mbito de la ciencia y en su tica se ha producido un giro que hace imposible seguir manteniendo el viejo ideal de la investigacin pura encaminada exclusivamente al conocimiento. Mi generacin se dedic a la ciencia por la ciencia y crea que nunca podra conducir al mal porque la bsqueda de la verdad es buena por si misma. Era un bello sueo del que fuimos despertados por los acontecimientos mundiales. Incluso quienes disfrutaban de un sueo ms profundo hubieron de despertar cuando, en agosto de 1945, se arrojaron sobre dos ciudades japonesas (Hiroshima y Nagasaki) las primeras bombas atmicas. Desde entonces hemos comprendido que a causa de nuestro trabajo estamos implicados irremisiblemente en la economa y la poltica, en las luchas internas de los pases, en las luchas por el poder entre las diversas naciones

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Qu conclusiones podemos obtener del texto de Born respecto de la neutralidad de la ciencia? Qu debera hacer un cientfico responsable si participa o es obligado a participar en un proyecto que implica daos a la naturaleza o a la salud humana? Supongamos que se le ofrece a un cientfico un contrato millonario, infinidad de recursos tecnolgicos y econmicos, a condicin de que participe en un proyecto militar secreto para desarrollar un arma muy poderosa. Qu debera hacer?, Cules son las circunstancias y las implicaciones de su decisin?

TAREA.

Realiza una investigacin de los conocimientos cientficos que forman parte de la cultura general, elige uno e indaga cmo se originaron esos descubrimientos? y cul fue el proceso de aceptacin en la comunidad cientfica y en la sociedad.

Ej. Los descubrimientos de Pasteur sobre la accin de los microorganismos en la salud.

BIBLIOGRAFA.

Sagols, L.; tica y valores dos; Editorial Mc Graw Hill; Mxico 2010.