RUTA FORMATIVA DE INVESTIGACION ACCION PARA LOS PROGRAMAS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD 2013 - 2015

Pensar lo que se hace y saber lo que se piensa

Castoriadis

Como sea, esto hay que indagarlo

Aristteles

Solo el conocimiento que emerge del estudio de la realidad del aula, es vlido para transformarla.
Gimeno y Prez

REGISTRO DE INFORMACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA

EL DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO

Instrumento bsico de la deconstruccin. En l se registran las actividades de las prcticas en tiempo y cantidad suficientes para obtener una muestra representativa.

01/04/2014

EL DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO

El diario de campo es el instrumento ms importante que nos permite registrar en forma escrita lo que estamos haciendo en nuestra prctica personal, es la narracin detallada en prosa de todo lo ocurrido durante nuestra prctica, es dar cuenta de lo que pas; facilitar en descubrir las recurrencias de nuestra prctica.

CARACTERISTICAS DEL DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO

DESCRIPTIVA: donde se narra al detalle para desentraar las categoras y subcategoras.

UN BUEN DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO CONSTA DE TRES ELEMENTOS ESENCIALES:

REFLEXIVA-CRTICO: etapa de la crtica sobre la propia prctica. INTERVENTIVA: etapa en la que emergen las propuestas de mejora, respuestas a: qu hacer para efectivizar la calidad de la prctica?

UN DIARIO DE CAMPO ES.

Un registro continuo y sistemtico de la prctica pedaggica y otros sucesos vinculados a ella (interacciones sociales, cdigos, rituales, etc).
Una memoria-ayuda para registrar notas e ideas sobre el proceso de la investigacin-accin para una reflexin posterior. Un detallado retrato de la prctica pedaggica que proveern datos que sern empleados en la sistematizacin de la investigacin-accin realizada. Un registro de ancdotas, conversaciones informales e impresiones subjetivas. Un relato autoevaluativo en el que se registran experiencias personales, pensamientos y sentimientos con vistas a tratar de comprender su propia accin. Un relato crtico reflexivo cuyo propsito es examinar la prctica pedaggica para comprenderla y mejorarla. Una herramienta analtica para examinar los datos y tratar los problemas.

01/04/2014

ANLISIS CATEGORIAL DE LA DECONSTRUCCION (estrategia para identificar las categoras y sub categoras)
MODELO 01 CODIFICACIN Y CATEGORIAL (estrategia para identificar las categoras y sub categoras)
DIARIO DE CAMPO UNIDAD DE ANLISIS O SEGMENTOS CATEGORA SUB CATEGORA

CATEGORIA

SUCATEGORIA

SESION 1

SESION 2

SESION 3

SESION 4

SESION 5

SESION 6

SESION 7

SESION 8

SESION

SESION 10

RECURRENCIAS

SISTEMATIZACION DE LOS DIARIOS DE CAMPO

RECURENCIAS

MAPA CONCEPTUAL DE LA DECONSTRUCCION

Esquema 01:
MI PRCTICA PEDAGGICA

SUB CATEGORIAS

ANALISIS TEXTUAL DE LA DECONSTRUCCION

SUB CATEGORIAS DEFINICION CATEGORIA TEORA IMPLCITA

DEFINICIN

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Esquema 01: ANLISIS CATEGORIAL DE LA DECONSTRUCCIN

MI PRCTICA PEDAGGICA