Célestin Freinet

(1896-1966)
Contexto:
• vive entre finales del siglo
XIX e inicios del XX
cuando Francia se
encuentra en un
régimen republicano.
• tiempo del desarrollo de
la clase obrera, de la
industrialización y de la
urbanización.

• Primera guerra mundial.

•
 Cita:
• “Cuando regresé de la guerra, estaba
gravemente herido y, específicamente, no
podía hablar mucho tiempo, sobre todo en el
salón de clases … después de hablar diez
minutos, un cuarto de hora, de pronto me
sucedía que ya no podía seguir. Entonces
busqué soluciones: o bien abandonaba en ese
momento la enseñanza, o bien encontraba
otras técnicas de trabajo que me permitieran
hacer mi clase de manera inteligente, y también
eficiente, interesarme por mi clase, pero siendo
capaz de resistir el golpe. Entonces, me puse a
buscar”.
Técnicas:
•
• Texto libre
• Revista escolar
• Planes de trabajo
• Conferencias
• Bibliotecas de trabajo
• Asamblea de clase.
 Influencias
• Conoció a los maestros de entonces, Ferrière,
Claparède, Bovet y Cousinet, y leyó los
clásicos de la pedagogía contemporánea al
preparar las oposiciones a la inspección
primaria, que no aprobó.
• Se interesa por el desarrollo de su pueblo natal,
donde fundó una cooperativa de trabajadores
para electrificar la población y es un activo
miembro del sindicato y el Partido Comunista.
•
• En 1953 Freinet es expulsado del Partido
Comunista, del que disiente
•
• Freinet estuvo influido por las corrientes
obreras y socialistas. De ahí su
militancia sindicalista y la base marxista
de su discurso, las críticas a la sociedad
capitalista y sus propuestas de una
Educación por el Trabajo, de una
Escuela del Pueblo y de una Pedagogía
Popular y Moderna.
•
 Visión de la pedagogía
• idea de una escuela libre experimental.
•
• Entre 1921 a 1935 →la hostilidad de un
ayuntamiento derechista que consigue
su traslado a Bar-sur-Loup: los textos
que escribían espontáneamente los
alumnos criticaban a los notables del
pueblo.
•
• con el apoyo de los comunistas, consigue
construir una escuela en Vence. Los alumnos
son en su mayoría internos pertenecientes a las
capas sociales desfavorecidas o a familias en
apuros.
•
• En 1948, la Cooperativa de Enseñanza Laica se
transforma en "Instituto de la Escuela
Moderna", que se instala en Cannes como un
centro importante de fabricación y difusión de
material pedagógico.
•
•Freinet creía que la pedagogía era el medio
de transformar la Humanidad.
 ASPECTOS POSITIVOS
• Se interesa en fomentar la autonomía del
alumno.
•
• Junto con las “clases-paseo” fomenta la
expresión oral y escrita de sus alumnos.
•
• Debido a su base de expresión oral y
escrita se da una mayor socialización en
las clases.
•
• Revolución Pedagógica: Uso del estudio
del medio, la imprenta, el diario y la
correspondencia escolares.
•
• Las “lecciones” del maestro deben ser
una respuesta a la necesidad del
alumno, contrario a la educación
tradicional en la cual se da un proceso
estático de progresión
•
• Promueve la fabricación de objetos
útiles, cría de animales y huerto
escolar como una manera de llevar las
ciencias a la práctica para evitar que se
conviertan en conocimiento abstracto.

• Cambios en el diseño de la escuela: No

sólo construye las aulas tradicionales
sino que además crea aulas-taller y lo
que hoy conocemos como
laboratorios(Aulas especializadas).
 ASPECTOS NEGATIVOS
• Debido a que esta pedagogía toma como
base “lo que el alumno esta consiente
que debe aprender” existe la posibilidad
que se dejen de lado conocimientos que
son esenciales para el futuro a largo
plazo del alumno
• Limitaciones económicas debido a que el
tipo de escuela “didáctica” que plantea
Freinet requiere grandes espacios y
capital para los diferentes proyectos y
ayudas didácticas.
IMPACTO EN EL PRESENTE
• Incremento en la autonomía del alumno,
ver las cosas críticamente y poder
participar activamente.
•
• Importancia en la lingüística: la expresión
oral y escrita eran bases
fundamentales en su manera de ver la
pedagogía.
•
• Producción autónoma de textos basados
en lo visto en clase ó “clases-paseo”
•
• La experimentación, la exposición oral,
discusiones en clase y las “clases-
paseo” todavía son vigente y mucho
más aceptadas hoy en día.
•
• Diseño de las instituciones educativas
de hoy: Aulas, laboratorios, teatros,
etc.
•
• Uso de los recursos externos al aula
•
“La escuela no debe desinteresarse
de la formación moral y cívica de
los niños y niñas, pues esta
formación no es sólo necesaria,
sino imprescindible, ya que sin ella
no puede haber una formación
auténticamente humana”.
Freinet