Mdulo N3

Plan de Nivelacin
Ecuaciones de Primer Grado y Problemas de Planteo

Introduccin
Mediante el Plan de nivelacin se busca proporcionar a nuestros estudiantes una instancia que les permita, en parte, restituir aquellos contenidos bsicos y medios que por diversos motivos desconocen o no dominan. Al mismo tiempo se pretende proveerlos de la ejercitacin necesaria para los contenidos de niveles superiores o de mayor grado de dificultad.

Contenidos
1. Ecuaciones de Primer Grado
Ecuacin e identidad Lenguaje algebraico

2. Problemas de Planteo
Esquema para resolver problemas de planteo

Ejemplos

Aprendizajes esperados
Determinar valores desconocidos en igualdades numricas simples. Reconocer el lenguaje algebraico como herramienta de ayuda para resolver problemas. Traducir situaciones verbales a expresiones algebraicas, que permitan resolver un problema. Resolver ecuaciones de primer grado. Resolver problemas diversos a travs de ecuaciones de primer grado.

1. Ecuaciones de Primer Grado

Ecuacin e Identidad
Una igualdad con un trmino desconocido se denomina ecuacin, siendo sta de primer grado, si el trmino desconocido tiene como exponente la unidad (1), es decir, x = x1.

Ejemplo:
La ecuacin: x 67 = 5 es verdadera slo si x es 72.

Decimos entonces, que 72 es la solucin de la ecuacin ya que 72 67 = 5.

Mdulo N 3, pgina 2

Una identidad es una igualdad verdadera, si se cumple para cualquier valor desconocido (x).

Ejemplo:
La identidad: x 9 = 8 17 + x es verdadera, independiente del valor que le asignemos a x.

Mdulo N3, pgina 2

Para resolver una ecuacin se debe despejar la incgnita a travs de la aplicacin de operaciones como: suma, resta, multiplicacin y divisin; pero siempre en ambos lados de la igualdad.

Ejemplo:
a) Para resolver: 3x 24 = 6
3x = 30 3x = 30 3 3 x = 10 / sumamos 24 / dividimos por 3 3x 24 + 24 = 6 + 24

b) Resolver:
2

x + 3 = 5x 2

/ (4)

4(x + 3) =(5x)4 2 4

2(x + 3) =5x
2x + 6 =5x 2x + 6 2x =5x 2x 6 = 3x 6 = 3x / :3 / -2x

2=x

c)

Resolver:

-2x - 10 = 4x + 14

/ +(2x)

-2x - 10 + 2x = 4x + 14 + 2x - 10 = 6x + 14 -10 + 14 = 6x + 14 + -14

-24 = 6x -24 : 6 = 6x :6 / :6 / - (14)

-4 = x

 Lenguaje algebraico
El lenguaje algebraico es una gran ayuda para generalizar situaciones y para plantear ecuaciones que facilitan la resolucin de problemas.

Observacin: Si los enunciados o problemas, tienen

dos o ms incgnitas , es indispensable expresar una en trminos de la otra, antes de plantear la ecuacin.

Mdulo N3, pgina 2

Ejemplo 1:
Responde, utilizando lenguaje algebraico, las preguntas de los siguientes enunciados verbales:
a) Daniela tiene x aos. Cuntos aos tendr en 10 aos ms? Daniela tendr: x + 10 aos.

b) La suma de dos nmeros es m. Si uno de ellos es 40, cul es el otro nmero?

Si x es el valor desconocido (el otro nmero), entonces: x + 40 = m x= m 40

c) Una cinta que mide 9 cm de largo, es cortada en 2 partes. Una de ellas es un centmetro ms larga que la otra. Cul es el largo de cada parte? Si una de las partes mide x cm, entonces la otra medir (x + 1) cm. Luego: x + (x +1) = 9 2x + 1 = 9 2x = 8

x=4

Entonces, una de las partes mide 4 cm y la otra 5 cm.

Ejemplo 2:
Para cada uno de los siguientes enunciados, existe una expresin algebraica asociada: a) El producto entre x e y----------------- xy b) La razn entre a y b ------------------- a:b c) La diferencia entre a y b -------------- a-b d) El doble de x --------------------------- 2x e) El cudruplo de x ------------------------4x f) La cuarta parte de a -------------------- a 4

Mdulo N3, pginas 2 y 3

2. Problemas de Planteo
Para resolver problemas, se sugiere seguir el siguiente esquema: 1. Identificar la incgnita o trmino desconocido, asignndole una letra.

2. Plantear la ecuacin y luego resolver.

3. Verificar si la solucin obtenida tiene sentido en el contexto del problema.

Mdulo N3, pgina 3

Ejemplo 1:
Ejercicio 5 d): Actividades Propuestas de la pgina 9, Mdulo N 3.

Ejemplo 2:
Ignacio estudi Ciencias Sociales durante una hora. Organiz su tiempo de la siguiente manera: 1 ley la materia, 2 imagin las costumbres y preocupaciones del hombre de esa poca y 3 volvi a leer la materia e hizo un resumen. En la ltima etapa demor 20 minutos ms que en la primera, y en la primera demor el doble que en la segunda. Cunto demor Ignacio en cada una de las etapas de su estudio?

Solucin: Siguiendo el esquema anteriormente propuesto, primero identificaremos el valor desconocido.

1 En el problema, se dice que Ignacio estudia durante una hora, y que ese tiempo lo distribuye en tres etapas.
Como el tiempo de la ltima etapa depende de la primera, y la primera depende de la segunda, consideraremos justamente, a la segunda etapa como la incgnita (x). 2 etapa = x

Mdulo N3, pgina 9

2 Identificada la incgnita, volvemos a leer el enunciado del problema, expresando algebraicamente los tiempos de cada etapa. 1 etapa 2x Luego, 2 etapa x 3 etapa 2x + 20

(2x) + (x) + (2x + 20) = 60 minutos 5x + 20 = 60 5x = 60 - 20 5x = 40

x=8 En la primera etapa demor 16 minutos, en la segunda 8 y en la tercera 36 minutos.

Ejemplo 3:
Ejercicio 5 e): Actividades Propuestas de la pgina 10, Mdulo N 3.

Ejemplo 4:
En un consultorio, un pediatra y un oftalmlogo atendieron, en total, 24 pacientes en una tarde. Si el oftalmlogo hubiese atendido a dos personas ms y el pediatra a dos personas menos, el oftalmlogo habra atendido el doble de pacientes que el pediatra. Cuntos pacientes atendi cada uno?

Solucin:

1 Si el oftalmlogo atiende a x pacientes, entonces el pediatra atiende a (24 x).

Mdulo N3, pgina 10

2 Por otro lado, expresando algebraicamente el resto del enunciado, resulta:

Si el oftalmlogo hubiese atendido a dos personas ms (x + 2) y el pediatra a dos personas menos (24 x) 2, el oftalmlogo habra atendido el doble de pacientes que el pediatra (x +2) = 2(24 x 2)

Luego, si (x +2) = 2(24 x 2) entonces: x + 2 = 2(22 x) x + 2 = 44 2x 3x = 42 x = 14

Por lo tanto, el pediatra atendi a 10 pacientes y el oftalmlogo a 14.

Te invitamos a resolver los ejercicios propuestos en el Mdulo 3 de matemtica, desde la pgina 5.

(Solucionario en pgina 12)