Llamado tambin

marco de referencia
se refiere a las
teoras que
sustentan el trabajo,
las cuales surgen
cuando se delimita el
problema que se
quiere aclarar o
dilucidar.
Es el modelo terico en el cual se enmarca el
problema que se desea estudiar.
Requiere de una revisin de los antecedentes,
hallazgos y estudios realizados sobre el
problema para obtener mayor conocimiento
sobre este.
En el proceso de construccin del marco
terico se formulan las relaciones entre los
hechos o los fenmenos o las caractersticas de
los aspectos que se van a estudiar, es decir las
variables.
Surgen, es esta construccin las hiptesis o
relaciones.
(Betancur et al, 1992) :41.
La teora proporciona orden
y discernimiento a lo que se
observa o se puede
observar. La teora se
refiere al conjunto
interrelacionado de
principios y definiciones
que sirven para dar
organizacin lgica a
aspectos seleccionados de
la realidad emprica.
La teora rene un conjunto de
presupuestos, afirmaciones, proposiciones
interrelacionadas y empricamente
verificables. Las hiptesis que surgen o las
leyes estn siempre sujetas a
problematizacin y a la reformulacin. La
esencia de una teora consiste en su
potencialidad de explicar una gama amplia
de fenmenos en un esquema conceptual
amplio pero sinttico y claro.
(Minayo,1999:92).
La teora: esta
cimentada en los
conceptos.
Los conceptos: son las
unidades de
significacin que
definen la forma y los
contenidos de una
teora, ellos son el
camino que orienta el
desarrollo del proyecto
a investigar
El marco terico debe
explicitar desde que
paradigma se aborda el
problema
El marco terico debe
expresar con mucha
claridad las teoras en las
cuales se inscribe el
estudio, los enfoques
tericos, el estado del arte,
es decir las
investigaciones y
antecedentes en general
que se consideran vlidos
para el encuadre de la
investigacin.

Orienta como habr
de llevarse el estudio.
Por los antecedentes
nos damos cuenta de
cmo ha sido tratado
el problema de
investigacin: tipo de
estudios que se han
efectuado, tipos de
sujetos, como se han
recolectado los datos,
en que lugares se han
realizado, con que
diseos etc.
Ampla el horizonte del
estudio y gua al
investigador para que
este se centre en el
problema.
Conduce al
establecimiento de
hiptesis o
afirmaciones
Provee un nuevo
marco de referencia
para interpretar el
estudio.

En el proceso de investigacin
cientfica, del cual se debe apropiar el
estudiante de maestra, conforman
pilares bsicos la delimitacin del
problema que justifica el estudio, el
marco de referencia en el cual se
apoya la investigacin y la ruta
metodolgica seguida
Mapas Conceptuales
Utilizados como tcnica de estudio, y de anlisis en la investigacin.
Ayuda a: organizar, interrelacionar, identificar, contrastar.
Su ejercicio fomenta la reflexin, el anlisis, y la creatividadUn

Esquema: o representacin grafica, se simboliza fundamentalmente
con modelos simples (lneas y valos) y pocas palabras (conceptos
y palabras enlace), lneas, flechas (conexiones cruzadas)

Una Estructura: se refiere a la ubicacin y organizacin de las distintas
partes de un todo.

En un mapa conceptual los conceptos ms importantes o generales se
ubican arriba, desprendindose hacia abajo los de menor jerarqua.
Todos son unidos con lneas y se encuentran dentro de valos
Mapas Conceptuales


Seleccionar, extraer y separar la informacin significativa o
importante de la superficial
Interpretar, comprender e inferir contenidos de la lectura realizada
realizada
Integrar la informacin en un todo, estableciendo relaciones de
subordinacin e interrelacin
Desarrollar ideas y conceptos y precisar la necesidad de investigar
y profundizar en el contenido
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento
Organizar el pensamiento
Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico
Organizar el material de estudio.
Caractersticas
simples, y mostrar claramente las relaciones entre
conceptos

Van de lo general a lo especfico

Vistosos, se deben entender por s mismos

los conceptos escritos con letra mayscula y las
palabras de enlace en minscula

Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms
conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma
lnea o altura.