PRESENTA

MARTHA ROMO DOMNGUEZ

LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE
DESARROLLO Y SOCIALIZACION
EN LA INFANCIA
LA NATURALEZA Y FUNCIONES DE ESCUELA Y FAMILIA
EL nio modelar su construccin como persona , establecer relaciones con otros y
desarrollar una imagen de s mismo.


LA FAMILIA ES FUNDAMENTAL EN 2 ASPECTOS:

1 En la crianza y educacin de los hijos

2 Como fuente de apoyo: material y emocional


LA FAMILIA
La unin de personas que comparten un proyecto vital
de existencia en comn, en el cual generan fuertes
sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un
compromiso personal entre sus miembros y se
establecen intensas relaciones de intimidad,
reciprocidad y dependencia.
FAMILIA
DESARROLLO INFANTIL SER DETERMINADO




CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Funciones de la familia
como escenario donde:
A ) se construyen personas con autoestima
B) se aprende a afrontar retos, responsabilidades, etc
C) Se produce encuentro
intergeneracional
D) Se obtiene apoyo para
transiciones vitales











Sentido de paternidad/maternidad:

A) Iniciar proyecto vital

B) Penetrar en intensa
implicacin desde la asimetra

C) Llenar de contenidos
educativos proceso crianza y socializacin

Necesidades infantiles de
naturaleza biolgica y social

FISICO
BIOLOGICO



COGNITIVAS




EMOCIONALES
Y SOCIALES
1) Caractersticas Fsico- biolgico

A) NECESIDAD ACTIVIDAD CORPORAL

B) NECESIDAD DE ESTAR PROTEGIDO














2) COGNITIVAS

A) Estimulacin sensorial
B) Exploracin
C) Comprender

3) EMOCIONALES Y SOCIALES

A) Seguridad emocional
B) Relacionarse con iguales
C) Participar y ser autnomos
D)Respeto a manif sexuales
E) Ser protegidos de miedos
F) Jugar, y aprender a socializar

FUNCIONES DE LA FAMILIA EN
RELACIN A LA CRIANZA Y EDUCACIN
SATISFACER NECESIDAD DEL NIO DE
CUIDADO, SUSTENTO, PROTECCIN

APORTAR CLIMA DE AFECTO Y
SEGURIDAD

CONTRIBUIR A FOMENTAR LA
SOCIALIZACIN DE HIJOS

ACTUAR COMO FUENTE DE
INFORMACIN Y TRANSMISIN DE
VALORES
FUNCIONES DE LA FAMILIA EN
RELACIN A LA CRIANZA Y EDUCACIN
OFRECER MODELOS DE
ACTUACIN E
IDENTIFICACIN ANTE
SITUACIONES
CONFLICTIVAS
PROMOVER ESPACIOS Y
TIEMPOS PARA
PARTICIPACIN ACTIVA EN
FAMILIA
FACILITAR EL TRNSITO DE
NIO HACIA OTROS
CONTEXTOS EDUCATIVOS

INTERACCIN DE CALIDAD
Para construir lazos afectivos estables y seguros para
que el nio tenga

AUTOIMAGEN
DE SER AMADO
DE SER COMPETENTE
DE SER VALIOSO

RF PERSPECTIVA DE CONSTRUCCIN
CONJUNTA
Familia elemento configurador de caractersticas
personales futuras por 4 razones:
Influencias familiares son las primeras
que ocurren
Las ms persistentes
Dotadas de especial intensidad e
influencia
Influencia en mbito social y personal

ESTILOS DE APEGO
En lo referente a las relaciones afectivas (estilos de
apego), la familia constituye el sistema bsico que
garantiza la seguridad emocional del nio. El
desarrollo de la teora del apego, a partir de sus
formulaciones iniciales (Bowlby, 1958; Ainsworth,
1973)
ESTILOS DE SOCIALIZACIN FAMILIAR
Entendemos por ESTILOS EDUCATIVOS (estilos de
socializacin familiar) el conjunto de metas y
estrategias de socializacin que los padres emplean
con sus hijos, es decir, lo que los padres desean que
ocurra respecto a sus hijos y los medios para alcanzar
esos estados deseables (Ceballos y Rodrigo, 1998;
Musitu y Cava, 2001).
Reformulacin de Maccoby y
Martin de Estilos Educativos

AFECTO
CONTROL
Las expectativas y metas educativas que guan a los padres en su tarea de socializar
a los hijos constituyen autnticas guas para la accin educativa. Esta accin
educativa es ejercida por los padres mediante diversas estrategias de socializacin.
SUPUESTOS IMPLCITOS EN M.
TRADICIONAL DE SOCIALIZACION FAM.
PRCTICAS EDUCATIVAS DE PADRES TIENEN ALTA COHERENCIA
TRANSITUACIONAL
PRCTICAS EDUCATIVAS QUE LOS PADRES IMPONEN A LOS NIOS
TIENEN UN MISMO IMPACTO
LOS ESTILOS DE SOCIALIZACIN SON IGUALMENTE
DESEABLES/INDESEABLES
LA CONDUCTA DE LOS PADRES ES PERCIBIDA CON NITIDEZ POR EL
HIJO
LA ADOPCIN DE UN ESTILO ES EL FRUTO DE LA DECISIN
CONSCIENTE E INFLUIDA POR DETERMINANTES PSICOLGICOS.

MATIZAR ANLISIS TRADICIONAL DE
SOCIALIZACIN FAMILIAR
CARACTERSTICAS DE LA SITUACIN
CARACTERSITCAS PSICOLGICAS DEL DESTINATARIO
LA EDAD DEL DESTINATARIO
LA PERCEPCIN Y ACEPTACIN DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS DE
LOS PADRES

PERCEPCION DEL NIO DE INTENCIONES PARENTALES
GRADO DE ACEPTACIN
SENTIMIENTO DEL NIO DE HABER PARTICIPADO

PRESENCIA DE FACTORES QUE EXCEDEN DECISIONES TOMADAS POR
PADRES

MODELO DE SOCIALIZACIN CONJUNTA
(Palacios, 1999) Propone incorporar la nocin de
INFLUENCIAS MLTIPLES para comprender las
estrategias de socializacin que los padres actualizan en
la educacin de sus hijos, estrategias que se encuentran
bajo la influencia de diversas fuentes de determinacin.
MODELO DE SOCIALIZACIN
CONJUNTA
Conjunto de procesos, cuyos contenidos se mueven en
una multidireccionalidad caracterizada por influencias
y determinaciones recprocas. Se tratar de un
conjunto de prcticas, situaciones e interacciones que
no pueden desentenderse de las caractersticas de la
situacin ni de los participantes.
Escenario sociocultural
Nocin de escenario sociocultural enfatiza la
negociacin del sentido y significado de las actividades
por parte del adulto y del nio, de modo que sita a
ambos en cierto plano de simetra.
En el escenario, los nios son activos constructores de
sus acciones dirigidas a metas y del significado que le
prestan a las mismas (Rodrigo y Acua, 1998).
CURRCULUM EDUCATIVO
FAMILIAR
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, DESTREZAS
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS DE
CONDUCTA QUE SE VAN ADQUIRIENDO
MEDIANTE PARTICIPACIN DE PROCESOS
ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LA COMUNIDAD
FAMILIAR.
TIPOS DE MOTIVOS
1. INSTRUCCIONALES
2. LUDICOS
3. PRAGMTICOS
4. CONTROL


2 TIPOS DE MOTIVOS
MOTIVACIN CENTRADA EN INTERESES DEL
NIO
INSTRUCCIONAL ESTRATEGIAS MEDIADORAS
LUDICA

MOTIVACIN CENTRADA EN INTERESES DEL
ADULTO
PRAGMATICOS ESTRATEGIAS ASISTENCIALES
DE CONTROL