Evaluacin Diagnstica

o
Predictiva
Concepto: Es aquella que se realiza
previamente al desarrollo de un proceso
educativo, cualquiera que este sea.
Cuando es dirigida a una persona se le
llama diagnosis
Cuando se dirige a un grupo de personas
y se hace de manera colectiva se le
nombra prognosis.
Clasificacin
Este tipo de evaluacin se clasifica en dos
tipos:

Evaluacin Diagnstica Inicial.

Evaluacin Diagnstica puntual.
Evaluacin Diagnstica Inicial.
Es la que se realiza de manera nica y
exclusiva antes de algn proceso o ciclo
educativo amplio.
Es de importancia reconocer si los
alumnos poseen o no una serie de
prerrequisitos para poder asimilar y
comprender en forma significativa los que
se les presentarn.
Resultados de la aplicacin de la
E-D.
1. Los que manifiestan que los alumnos
son cognitivamente competentes.
2. Aquellos otros donde un nmero
significativo de los alumnos demuestran
no poseer las aptitudes cognitivas
mnimas necesarias para abordar los
procesos
Medidas a considerar
a) Modificar la programacin impuesta

b) Que los alumnos participen en algn
curso o en una serie de lecciones
preliminares de carcter propedutico o
remedial.
Caractersticas de los
conocimientos previos.
1. Conocimientos previos alternativos

2. Conocimientos previos desorganizados

3. Conocimientos previos pertinentes.
( Los tres tipos de conocimientos previos exigen estrategias didcticas
distintas)
Evaluacin Diagnstica Puntual
Se realiza en distintos momentos antes de
iniciar una secuencia o segmento de
enseanza pertinente a un determinado
curso.
La funcin principal consiste en identificar
y utilizar continuamente los conocimientos
previos de los alumnos.
Qu y cmo hacer la evaluacin
Diagnstica?
Los objetos de la evaluacin diagnstica inicial estarn
determinados por un anlisis lgico de los contenidos
(disciplina, asignatura, mdulo, etc.), y un anlisis
psicopedaggico de cmo y cul es la mejor manera de
que estos sean aprendidos.
Identificar dentro de un programa escolar cules son los
prerrequisitos( conocimientos previos, nivel de desarrollo
cognitivo, etc.)
Para la evaluacin diagnstica puntual, el anlisis ser
mucho menos formal y correr a cargo del docente,
quien tiene la ventaja de poder interactuar con los
alumnos, conociendo con cierta profundidad el
programa.
Pasos para elaborar una
evaluacin diagnstica formal
1. Identificar y decidir que contenidos principales son los
que se proponen para el ciclo.
2. Determinar que conocimientos previos se requieren
para abordar/ construir los contenidos principales.
3. Seleccionar y/o disear un instrumento de diagnstico
pertinente.
4. Aplicar el instrumento
5. Analizar y valorar los resultados
6. Tomar decisiones pedaggicas sobre ajustes y
adaptaciones en la programacin
Tabla para realizar una E-D
Contenidos propuestos
tentativamente en el
programa
Conocimientos previos
necesarios
Tcnicas para realizar una E-D
Tcnicas informales: Observacin (por
medio de listas de control, entrevistas,
debates, exposicin de ideas.

Tcnicas Formales: Pruebas objetivas,
cuestionarios abiertos y cerrados, mapas
conceptuales, pruebas de desempeo,
resolucin de problemas, informes
personales KPSI, etc.