Centro de Estudios Superiores La Salle

Licenciatura en Ciencias de la Educación

8º semestre

Futurología

Maestra: Nancy Zambrano

“Los siete saberes necesarios para la

educación del futuro

Alumna: Karina Macías Uresti

Los siete saberes necesarios
para la educación del futuro
Edgar Morin expone magistralmente
como los nuevos tiempos van
requiriendo de saberes que serán
útiles tanto a quienes se forman
como a quienes son formadores y
que además se enfrentan un futuro
lleno de incertidumbres.
1.Las cegueras del conocimiento

El error y la ilusión
El conocimiento (palabra, idea o teorías) fruto
de traducción mediado por lenguaje y
pensamiento, conoce el riesgo de error.
Bucle intelecto- afecto
Racionalidad vs. Racionalismo
Imprinting cultural (conformismo y normal.)
Noósfera (esfera de las cosas del espíritu)
2. Los principios de un
conocimiento pertinente
Lo multidimensional
El ser humano es a la vez biológico,
psíquico, social, afectivo y emocional

Lo complejo
Especialización quebranta contextos,
globalidades y complejidades.
3. Enseñar la condición humana

Estableciendo varios bucles

indisolubles:
Cerebro-mente-cultura.
Razón-afecto-impulso.
Individuo-sociedad-especie
La educación deberá ilustrar el
principio de unidad/diversidad en
todos los campos.
4. Enseñar la identidad terrenal
La historia de la era planetaria (s.XVI)
Partes del mundo, intersolidarias
Sin ocultar opresiones y dominaciones
El mundo necesita un pensamiento
policéntrico.
Conciencia antropológica
Conciencia ecológica
Conciencia cívica-terrenal
Conciencia espiritual
5. Enfrentar las incertidumbres

Surgen necesidades dobles en

bucles de riesgo-precaución, fines-
medios
La educación debe comprender la
enseñanza de las incertidumbres
6. Enseñar la comprensión
La ética de la comprensión nos pide:
Comprender de manera desinteresada
Argumentar y refutar en vez de
excomulgar y anatematizar
No excusar ni acusar
Evitar condenas perentorias
Tener verdadera tolerancia
Comprensión, solidaridad intelectual y
moral de la humanidad
7. La ética del género humano

Formarse en las mentes a partir de la

conciencia de que el ser humano es
al mismo tiempo individuo, parte de
una sociedad, parte de una especie.
Democracia con sus diversidades y
antagonismos.
La humanidad es una noción ética a
ejercer por todos y en cada uno.
Fundamentos
Dado que es necesario cambiar
nuestra perspectiva educativa debido
a los cambios vertiginosos que se dan
en esta época; el docente y los
implicados en el proceso formativo
deben apuntar hacia una educación
innovadora y regeneradora.
Posibilidades reales
A través de consultas ciudadanas,
donde se involucren diversos actores
que representen a la sociedad, es que
se podrán generar propuestas que
contribuyan al desarrollo de una
educación más reflexiva; así como a la
construcción de una vida democrática
y participativa.
Datos sobre autor:
Edgar Morin
Político y filósofo francés
Licenciado en Historia, Geografía y
Derecho.
Doctor Honoris Causa en:
Ciencias Políticas (Universidad de Perugia)
Psicología (Universidad de Palermo)
Sociología (Universidad de Ginebra)
– Ha contribuido con varias obras al conocimiento y
concientización sobre el estado actual de la
educación; viendo a ésta como parte de un todo.
Datos sobre autor:
El diálogo estimulador del pensamiento de
Morin propone a todos los que se interesen
en desarrollar un modo complejo de pensar
la experiencia humana, recuperando el
asombro ante el milagro doble del
conocimiento y del misterio, que asoma
detrás de toda filosofía, ciencia y religión; y
que aúna a la empresa humana en su
aventura abierta hacia el descubrimiento de
nosotros mismos, nuestros líimites y
nuestras posibilidades.
Opiniones personales:
En nuestro contexto falta mucho para
llevar desde la teoría hasta la práctica
estas sugerencias.
La formación del educador reflexivo y
comprometido con su quehacer educativo
no es suficiente, hay que involucrar
diversos actores de la sociedad; así como
generar propuestas que permitan
recuperar y enriquecer la conciencia y el
verdadero sentido humanista.
Opiniones personales:
No hay “conciencias reales”
La solidaridad y la responsabilidad están
en función de intereses particulares, por
lo tanto la cuestión que sobresale es:
¿Hay disposición para aceptar y/o aprender
que la realidad en el aula es única y por esta
razón pide miradas específicas sobre su
totalidad? La respuesta bien la conocemos y
es que hasta el día de hoy, los resultados
son los que lo demuestran.
Preguntas de opción múltiple
1.De que bucles habla Morin al enseñar
a enfrentar las incertidumbres?

a)Mente-cultura , cerebro-sociedad
a)Riesgo- precaución, fines medios
Razón-afecto, Individuo-sociedad
Preguntas de opción múltiple
2.La enseñanza de________________,
nos pide: evitar condenas, excusar y/o
acusar, ser tolerantes, etc.
La ética del género humano.
La identidad terrenal.
La comprensión.
Preguntas de opción múltiple
3.Esta enseñanza nos pide formarse a
partir de la conciencia de que el ser
humano es al mismo tiempo individuo-
sociedad-especie.

a) La ética del género humano.

b) La condición humana

c) La identidad terrenal
Referencia biliográfica:
MORIN, E, Los siete saberes
necesarios para la educacion del
futuro (1999). En: Revista UNESCO.
Recuperado el día 20 de abril de 2009:
– www.unmsn.edu.pe/occaa/articulos/saberes7.pdf.