Recordemos

Todo diseo macro

curricular por
competencias parte de
un Estudio de Contexto
para la Carrera, del cual
definimos Familias
Laborales (FL) que
responden a su propio
Nodo Problematizador;
de las FL definimos las
Competencias Globales
(CG) de las cuales si son
muy amplias definimos
las reas de la
Competencia Global
(ACG), a partir de estas
definimos las Unidades
de Competencia (UC)
que la trabajamos al
interior de una
asignatura.
CARRERA
ANLISIS DE
CONTEXTO
NP
FL
NP
FL
COMPETENCIA
GLOBAL
COMPETENCIA
GLOBAL
ACG ACG
UC UC UC
UC UC
Cuando nuestra Carrera o Programa no
est en proceso de rediseo, debemos
CONTEXTUALIZAR la asignatura sobre la
cual estamos trabajando, dado que una de
las caractersticas centrales del enfoque es
buscar la pertinencia con el contexto.
As tenemos insumos para definir la Unidad
de competencia a desarrollar en los
estudiantes.
Qu es una Unidad de Competencia?
Unidad de
Competencia
Mdulo formativo /
Asignatura
La unidad de competencia no es una posibilidad de logro, es un
logro probado que debe ser demostrado y evidenciado durante el
proceso de formacin.
La Unidad de Competencia (UC), es una competencia
La UC refleja un desempeo concreto, refiere a los
resultados expresados claramente con una accin. Es
la competencia sobre la cual se operacionalizar a lo
largo de un mdulo/asignatura y se refiere a lo que
le corresponde hacer a una persona con
responsabilidad e idoneidad en una determinada
rea.
Es un desempeo en trminos de un
proceso complejo que integra, moviliza de
manera dinmica las tres dimensiones del
saber, (conocer, hacer y ser), aplicados a
actividades y a la resolucin de problemas
del mundo del trabajo de manera idnea
en relacin a las caractersticas del
contexto con el que se est
interactuando
Entonces en todas nuestras carreras, el Plan de Estudio o el Mapa
de competencias debe estar integrado por los tres tipos de
competencias.
Competencias
Especficas son
aquellas
competencias
propias de una
determinada
profesin o rea
disciplinar, se
agrupan por reas
de desempeo
dentro de una
misma profesin y
poseen un alto
grado de trminos
de un logro
especializacin.
Competencia
Genricas son
competencias,
desempeos
comunes a varias
profesiones o a todas
las profesiones,
generalmente tienen
un manejo
transversal al interior
de la carrera, mdulo
incluso universidad.
Las competencias
genricas pueden
ser: de Empleabilidad
y de Cambio.
Competencias
bsicas
profesionales,
conocimientos
necesarios y bases
para el desarrollo de
las competencias
especficas.
Y ELABORAMOS LA
JUSTIFICACIN/PERTINENCIA DE
LA UC A DESARROLLARSE EN LA
ASIGNATURA/MDULO
MUNDO LABORAL CONTEXTO
SISTEMATIZAM
OS
ESTA
INFORMACIN
Una vez identificada las
necesidades educativas y
demandas en relacin a la
asignatura, en base a la
informacin obtenida en
las 3 categoras: social,
laboral profesional y
disciplinar
Dando respuesta a:

Necesidad de la existencia de la asignatura en relacin
al perfil profesional.

Caractersticas que debe tener la asignatura de acuerdo
a lo requerido por el contexto.

Los problemas profesionales que debe contribuir
a resolver.
Contaminacin atmosfrica en el medio ambiente
No se realizan anlisis fsico de las aguas residuales.
Principales fuentes de contaminacin de residencias, fbricas, minas,
hospitales, industrias.
Falta de supervisin del tratamiento de residuos hospitalarios y vertederos
municipales.
Falta de programas tratamiento de aguas residuales, servicios de
recoleccin, relleno sanitario de los residuos, conservacin, forestacin y
reforestacin de bosques; gestin integral de recursos hdricos.
Mezcla de materiales inorgnicos y orgnicos en empresas
Desarrollar tcnicas de optimizacin y utilizacin en procesos industriales
Elaboracin de procesos de control para minimizar los ndices de emisiones
Control de ruidos producidos por las empresas y automotores.
Anlisis y control de la contaminacin hdrica
Capacitacin sobre los efectos de las quemas de materiales inorgnicos.
UC : Evaluar el impacto de los contaminantes sobre la estructura de los
sistemas ecolgicos (agua, suelos y aire), aplicando las tcnicas de muestreo
y anlisis de contaminantes, para proteger la salud de la poblacin y prevenir
el deterioro del medio, con responsabilidad y tica profesional, tomando en
cuenta la normativa ambiental vigente.
Asignatura/Mdulo: Monitoreo y prevencin
de la contaminacin ambiental
Ejemplo:

UC : Caracterizar las interrelaciones e interdependencias de los seres vivos
entre s y con el medio ambiente (factores abiticos y biticos), para aplicar y
explicar los diferentes fenmenos de la vida real.

La ecologa es una disciplina que desde sus orgenes como tal ha puesto de manifiesto
la importancia que los recursos naturales tienen para mantener los procesos ecolgicos,
pero tambin el valor e importancia econmica que dichos adquieren para el bienestar
del ser humano. En ese sentido, la asignatura debe brindar informacin al estudiante
sobre el papel que juega el cuidado al medio ambiente para mantener la estabilidad de
los recursos naturales y su compatibilidad con el desarrollo sostenido de la sociedad, y
retoma los principios ecolgicos para la lograr la mitigacin y la remediacin de algunos
procesos propios de la actividad humana.

La adquisicin de los saberes de la ecologa general en referencia a qumica orgnica,
qumica ambiental, microbiologa, biodiversidad, toxicologa ambiental, permiten lograr
las competencias bsicas profesionales necesarias para las unidades de competencia
especficas Estos saberes pueden resumirse en la comprensin, aplicacin y su
relacin con el contexto, de la interaccin de los organismos vivos con su contexto.

Es necesario que el estudiante pueda caracterizar los ecosistemas y su importancia en
el equilibrio de los fenmenos naturales que ocurren en el cotidiano vivir, y sobre todo
aplicar sus competencias adquiridas a la solucin de problemas del contexto, aportando
de esta manera a la investigacin y por consiguiente al desarrollo del pas.

Asignatura/Mdulo: Ecologa General
Para describir la Unidad de Competencia, debemos tomar en
cuenta los siguientes componentes:
Evaluar el impacto de los contaminantes sobre la
estructura de los sistemas ecolgicos con el fin de
planificar estrategias, tcnicas y acciones preventivas,
que permitan proteger la salud de la poblacin
previniendo el deterioro del medio, con
responsabilidad y tica profesional, tomando en
cuenta la normativa ambiental vigente.
ACCIN
OBJETO
F
I
N
A
L
I
D
A
D
CONDICIN DE CALIDAD
Verbo de
desempeo
Objeto de
conocimiento
Condicin de
Calidad
Finalidad
Se elabora con un
verbo que refleje
accin de
acuerdo a lo que
se desarrollar en
la asignatura o
mdulo

Se sugiere un
solo verbo.

Se sugiere un
verbo en
infinitivo.
Objetos mbito
en los cuales
recae la accin
claramente
identificable y
comprensible.
Conjunto de
parmetros que
buscan asegurar
la calidad de la
accin o
actuacin.

Propsitos de la
accin.

Puede haber una
o varias
finalidades.


Unidad de
Competencia
Elemento de
Competencia
1
Elemento de
Competencia
2
Saber
Ser
Saber
conocer
Saber
hacer
Evidencias del Desempeo
Desempeo en
trminos de un LOGRO
o RESULTADO
Asignatura
Actividades concretas
que integradas logran
el resultado - Unidad
de Aprendizaje
Definen los estndares
de calidad y el nivel de
complejidad de las
actividades Formacin
y evaluacin
Muestras tangibles del
logro del desarrollo de
la competencia -
evaluacin
Criterios de Desempeo
Descripcin de la UC
Producto Desempeo Conocimiento
Conocimientos
habilidades, actitudes
necesarias desarrollar
idneamente UC -
Contenidos
Atender a la gestante en las diferentes etapas del embarazo, parto,
puerperio para solucionar complicaciones relacionadas con el mismo,
de acuerdo a las polticas y programas nacionales de salud dirigidas a
la mujer; tomando en cuenta la realidad cultural de la familia y la
comunidad.
Asignatura: Gineco obstetricia
Veamos la desagregacin de la Unidad de Competencia con un ejemplo
de la Carrera de Enfermera
Los Elementos de Competencia (EC), son desempeos ms concretos an, se refieren a las
actividades que integradas permiten el desempeo, el logro planteado en la UC.

Para su formulacin se toma en cuenta el mismo procedimiento que para la UC, con la
diferencia de que se concretiza en una actividad especfica.
Elementos de Competencias
Unidad de Competencia:
Atender a la gestante en las diferentes etapas del embarazo, parto, puerperio y solucionar complicaciones
relacionadas con el mismo, de acuerdo a las polticas y programas nacionales de salud dirigidas a la mujer;
tomando en cuenta la realidad cultural de la familia y la comunidad.
EC 1: Analiza datos de morbimortalidad materna,
neonatal para conocer la situacin actual de la mujer
en Bolivia y Amrica Latina.
EC2: Identifica estados de salud y enfermedad, edad
gestacional del embarazo, fecha probable del parto y
otros, respetando las creencias, describiendo los
rganos reproductivos del ser humano, la
concepcin y el desarrollo del embrin y feto
EC6: Asiste el periodo expulsivo de acuerdo a los
protocolos del SUMI, en un marco de respeto, apoyo
emocional, utilizando las tcnicas del parto
humanizado; para la atencin del mismo en las
mejores condiciones en hospitales de rea urbana y
rural.
Para cada Elementos de Competencia se definen saberes: del conocer, del hacer y del ser, que requiere
formarse y/o desarrollar en el estudiante .

Los saberes deben ser pertinentes al EC y es importante definirlos adecuadamente, a partir de ellos
identificamos, ms adelante, los contenidos necesarios para la formacin y as evitamos el dar
contenidos que estn dems en la formacin y que no sern tiles en el desempeo.

Son los conocimientos, procedimientos y actitudes, que se integran en el desempeo, son, un resultado
y un enunciado evaluativo que demuestra el desempeo del estudiante y por tanto su competencia.

Definir Saberes
Competencia
de la persona
Saber Hacer, consiste en saber
actuar con respecto a la
realizacin de una actividad o
resolucin de problema, qu
necesita hacer para desarrollar x
competencia, en este caso EC??
Saber Ser, consiste en el control
emocional - actitudinal en la
realizacin de una actividad. valores y
actitudes, cul la actitud cmo debe
reaccionar el profesional al realizar x
desempeo, en este caso EC??
Saber Conocer, apropiacin
y dominio de conceptos.
qu necesita conocer para
desarrollar x competencia,
en este caso EC??
Unidad de Competencia a desarrollar en el Mdulo:

Atender a la gestante en las diferentes etapas del embarazo, parto, puerperio y solucionar complicaciones
relacionadas con el mismo, de acuerdo a las polticas y programas nacionales de salud dirigidas a la mujer y
recin nacido; tomando en cuenta la realidad cultural de la familia y la comunidad.

Mdulo/Asignatura: Gineco Obstetricia
Elementos de Competencia Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser
Criterios de
Desempeo
Evidencias del
Elemento de
Competencia
EC 1: Analiza datos de
morbimortalidad materna,
neonatal para conocer la
situacin actual de la mujer
en Bolivia y Amrica Latina.
EC6: Asiste el periodo
expulsivo de acuerdo a los
protocolos del SUMI, en
un marco de respeto,
apoyo emocional,
utilizando las tcnicas del
parto humanizado; para la
atencin del mismo en las
mejores condiciones en
hospitales de rea urbana
y rural.
Aspectos fsicos y
emocionales de la
parturienta.

Tipos de
instrumental

Normas y
protocolos del
SUMI
Costumbres
tradicionales de la
regin, en
relacin al
proceso de parto
Tcnicas de
parto

Utilizacin de
instrumental
adecuado


Cuidados@
con la higiene
personal y
durante el
procedimiento


Respetuos@ y
tolerante con
los usos y
costumbres



Criterios de Desempeo
Son indicadores para evaluar el desempeo.
Son las especificaciones de calidad que debe tener el desempeo
descrito en el elemento de competencia.
Hacen referencia a la complejidad y calidad que se espera de un
elemento de competencia y permiten evaluar, ya que se observan,
miden, cuantifican, cualifican.
Se redactan con un verbo en presente, ya que el estudiante lo
hace no es que lo podra hacer
Responden a Cmo se que la competencia est bien desarrollada?
Bajo qu parmetros puedo decir que est lograda??


Evidencias de Desempeo
Son pruebas concretas, tangibles que dan cuenta del grado de formacin
desarrollo de las competencias.

Deben ser aportadas por los estudiantes y valoradas por el docente con criterios
de validez, confiabilidad, actualidad y autenticidad.

Se pueden definir por criterios o por EC o varios EC incluso se puede contar
con una sola evidencia para toda la Unidad de Competencia

Las evidencias pueden ser:
Producto: Detalla los
resultados, los frutos
tangibles del
estudiante y la calidad
y cantidad que de
ellos se requiere.
Desempeo: Detalla los
procesos o actividades reales
o simulados que el
estudiante debe llevar a
cabo, para demostrar el
cumplimiento de los criterios
de desempeo en los rangos
establecidos
Conocimiento: Es
la respuesta a
cuestionarios
escritos u orales.
Unidad de Competencia a desarrollar en el Mdulo:

Atender a la gestante en las diferentes etapas del embarazo, parto, puerperio y solucionar complicaciones relacionadas con
el mismo, de acuerdo a las polticas y programas nacionales de salud dirigidas a la mujer y recin nacido; tomando en cuenta
la realidad cultural de la familia y la comunidad.

Mdulo/Asignatura: Gineco Obstetricia
Elementos de
Competencia
Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser
Criterios de
Desempeo
Evidencias del
Elemento de
Competencia
EC6: Asiste el periodo
expulsivo de acuerdo a los
protocolos del SUMI, en un
marco de respeto, apoyo
emocional, utilizando las
tcnicas del parto
humanizado; para la
atencin del mismo en las
mejores condiciones en
hospitales de rea urbana
y rural.
Aspectos fsicos y
emocionales de la
parturienta.

Normas y
protocolos del
SUMI

Tipos de
instrumental

Costumbres
tradicionales de la
regin, en relacin
al proceso de
parto
Tcnicas de
parto


Utilizacin de
instrumental
adecuado


Cuidados@ con
la higiene
personal y
durante el
procedimiento

Respetuos@ y
tolerante con
los usos y
costumbres









Maneja las normas
de calidad y paquete
de materiales, de
atencin al periodo
expulsivo, de
acuerdo al protocolo
del SUMI


Respeta las
costumbres
tradicionales de la
regin, durante el
proceso de parto


Informe de la
observacin y lista de
cotejo de la asistencia
en un parto simulado.






Con la unidad de competencia ya definida y
desglosada, iniciamos el proceso de
planificacin de la misma.