Apa 2

DR.
HERNAN CORDERO AYALA 1

ESTILO DE REDACCIN
APA

(PRIMERA PARTE)
ESTNDARES TICOS LEGALES
DR. HERNAN CORDERO AYALA 2
OBJETIVOS
Asegurar la precisin del conocimiento
acadmico.

Proteger los derechos y garantas de los
participantes en la investigacin.

Proteger los derechos de propiedad intelectual.
PRECISIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
TICA EN LA PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIN.
No se debe fabricar, ni falsificar datos.
Esta prohibido modificar los datos.
Esta prohibido modificar las imgenes visuales.

RETENCIN Y APORTACIN DE DATOS.
Se exhorta el intercambio abierto de datos entre investigadores calificados.

PUBLICACIN DUPLICADA Y PARCIAL
La presentacin de datos ajenos como propios est prohibida.
La publicacin duplicada distorsiona la base del conocimiento, ya que hace
parecer que hay ms informacin disponible de la que realmente existe.
La publicacin duplicada tambin conduce a violaciones de los derechos de
autor.

PLAGIO
Los investigadores no afirman que las palabras e ideas de otros sean suyas.

Dan crdito cuando es debido.

Se debe usar comillas para indicar las palabras exactas de otro.

Cada vez que parafrasee a otro autor (resuma un pasaje o reacomode el orden
de una oracin y cambie algunas palabras).

Ejemplo de parafraseo:
Como se dijo en la sexta edicin del Manual de publicaciones de la
American Psychological Association (APA, 2010), los principios ticos de la
publicacin cientfica estn diseados para asegurar la integridad del
conocimiento cientfico y proteger los derechos de propiedad intelectual de
terceros. Como explica el manual de publicaciones, se espera que los autores
corrijan el archivo si descubren errores en sus publicaciones; tambin se
espera que den crdito a otros por su trabajo anterior cuando se cite o
parafrasee.
AUTOPLAGIO
Los investigadores no deben presentar sus propios trabajos ya
publicados como una investigacin nueva (Autoplagio).

Un documento nuevo debe ser una contribucin original al
conocimiento.

Se debe iniciar dichos prrafos con una frase como: Como ya lo
hemos afirmado previamente.
PROTECCIN DE LOS DERECHOS Y GARANTAS DE LOS
PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIN
DERECHOS Y CONFIDENCIALIDAD DE LOS PARTICIPANTES
EN LA INVESTIGACIN:
Estndares de certificacin: Principios a seguir al conducir una investigacin
con humanos y animales.
Proteccin de la confidencialidad: Esta prohibido revelar informacin
personal confidencial identificable concerniente a los sujetos en la investigacin.
Se debe solicitar consentimiento por escrito.
Estrategias: Disfrazar ciertos aspectos del material, de modo que ni el sujeto ni
terceras personas sean identificables:
Alterar caractersticas especficas.
Limitar la descripcin de caractersticas especficas.
Confundir detalles del caso aadiendo material ajeno.
Emplear combinaciones.
CONFLICTO DE INTERESES:
Las comunicaciones profesionales estn basadas en interpretaciones objetivas y
las evidencias y en la interpretacin imparcial de los hechos.
Se debe evitar conflicto de intereses.
Dara a conocer los sesgos positivos y negativos.
PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE PROPIEDAD
INTELECTUAL
Las personas slo deben adjudicarse el crdito de autora por un trabajo
que realmente hayan realizado o con el cual contribuyeron de manera
sustancial.
La autora incluye no solamente a quienes escriben, sino tambin a
quienes hacen contribuciones cientficas sustanciales a un estudio.
A los participantes se enlistan en el pie de autor.
Las contribuciones menores, pueden ser reconocidas en una nota.
Orden de autora: debe ser con suma precisin.
Los revisores y editores de un manuscrito no pueden usar el material de un
manuscrito sin publicar en beneficio de sus propios trabajos.
Una obra no publicada est protegida por los derechos de autor desde el
momento en que adquiere una forma intangible, por ejemplo,
mecanografiada en papel.
ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL
PROYECTO DE TESIS
10
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS
(Modelo Cuantitativo)

1. ASPECTOS GENERALES

1.1. Ttulo del proyecto de tesis.
1.2. Tipo de investigacin.
1.3. rea de investigacin.
1.4. Localidad o institucin donde se realiza la investigacin.
1.5. Nombre tesista.
1.6. Nombre del asesor.
1.7. Cronograma y recursos.
1.8. Presupuesto.

2. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. Planteamiento del problema
2.2. Formulacin del problema.
2.3. Justificacin.
2.4. Limitaciones.
2.5. Antecedentes.
2.6. Preguntas de investigacin.
2.7. Objetivos.
2.7.1. General.
2.7.2. Especficos.
2.8. Marco terico.

3. METODOLOGA
3.1. Hiptesis.
3.2. Variables.
3.2.1. Definicin conceptual.
3.2.2. Definicin operacional.
3.3.Tipo de estudio.
3.4. Diseo de estudio.
3.5. Poblacin y muestra.
3.6. Mtodo de investigacin.
3.7. Tcnicas de instrumentos de recoleccin de datos.
3.8. Mtodos de anlisis de datos.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

11
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS
(Modelo Cualitativo)
1. SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
2. INTRODUCCIN
3. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
a. Situacin problemtica
b. Planteamiento del problema
c. Formulacin del problema
4. JUSTIFICACIN
a. Terica
b. Metodolgica
c. Prctico
5. OBJETIVOS
a. Generales
b. Especficos.
6. MATERIALES Y MTODOS
a. Aspectos metodolgicos
b. Mtodos de investigacin
c. Fuentes de informacin
d. Tcnicas de informacin
e. Tratamiento de la informacin
7. REVISIN BIBLIOGRFICA
8. CRONOGRAMA DE TRABAJO
Utilizar diagrama de Gantt.
9. PRESUPUESTO
Tamao de Papel:
A4 - blanco

Calidad de Papel:
80 gr.

Tipo de letra:
Arial 12

Interlineado:
1.5

Formato de Impresin

2.5 cm.

3 cm. 2.5 cm.

3 cm.
13
PRESENTACIN FSICA
1. Tamao de papel: A4.
2. Calidad de papel: 80 grs.
3. Tipo de letra: Arial 12.
4. Interlineado: 1.5
5. Formato de impresin:
- Superior 2.5
- Inferior 3.0
- Izquierda 3.0
- Derecha 2.5

REDUCCIN DE DISCRIMINACIONES POR TEMAS
Por gnero.
Por orientacin sexual.
Por identidad tnica y racial.
Por discapacidades.
Por edad.
Por imprecisiones histricas e interpretativas.
14
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libros
Seligman, M. (2004). Aprenda optimismo. (3 Ed.).
Espaa: Norma.

--------------------------------------------------------------------------

Autor, A. (Ao de publicacin). Ttulo (Edicin). Pas:
Editorial.

Ordenacin de varios trabajos con el
mismo primer autor
Hewlett, L. S. (1996).
Hewlett, L. S. (1999).
------------------------------------------------------------------
Alleyne, R. L. (2001).
Alleyne, R. L. y Evans, A. J. (1999).
------------------------------------------------------------------
Gosling, J. R.; Jerald, K y Belfar, S. F. (2000).
Gosling, J. R.; Tevlin, D. F. (1996).
-------------------------------------------------------------------
Hayward, D.; Firsching, A. y Brown, J. (1999).
Hayward, D.; Firsching, A, y Smigel, J. (1999).

Cabading, J. R. y Wright, K. (2000).
Cabading, J. R. y Wright, K. (2001).
-------------------------------------------------------------
Baheti, J. R. (2001a). Control.
Baheti, J. R. (2001b). Funciones de los .
-------------------------------------------------------------
Mathur, A. L. y Wallston, J. (1999).
Mathur, S. E. y Ahlers, R. J. (1998).
------------------------------------------------------------

Publicaciones peridicas
Autor, A. A.; Autor, B. B. y Autor, C. C. (Ao de
publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista
cientfica, xx, xxx-xxx.

----------------------------------------------------------------------

Kernis, M. H.; Cornell, D. P., y Harlow, T. (1993). La
importancia de la autoestima. Revista de psicologa
social, 65, 1190-1204.

Publicaciones no peridicas
Autor, A. A. (ao de publicacin). Ttulo del trabajo.
Localidad: Editorial.

--------------------------------------------------------------------------

Robinson, D. N. (1992). Resiliencia escolar. Mxico:
Academia de psicologa.

Captulo de un libro
Autor, A. (Ao de publicacin). Ttulo del captulo. En
editor A., Editor B. y Editor C. (Eds.), Ttulo del trabajo
(pp. xxx-xxx). Localidad: Editorial.

---------------------------------------------------------------------------
Feldman, M. (2006). Neuropsicologa infantil. Gomz, A.
(Ed.). Dislexa (pp. 20-40). Mxico: Norma.

Revistas cientficas
Buss, D. M. y Schmitt, D. P. (1993). Teora de las
estrategias sexuales: Una perspectiva evolutiva de
hombre casado. Revista de Psicologa, 100, 204-232.

Revista no especializada:
Henry, W. A., (1990, 9 de abril). Los problemas de
aprendizaje. Time, 135, 28-31.

FUENTES: INTERNET
Diarios.
Boletines.
Revistas.
Artculos de investigacin.
Reportes gubernamentales.
Libros.
Folletos en lnea.
Pginas Web.
Grupos de noticias.

Protocolo Nombre del anfitrin Ruta del directorio Nombre del archivo del
documento especifico
Http://www.apa.org/monitor/oct00/workplace.html

URL = Localizador uniforme de recursos (uniform resource locator)
http = Protocolo de transferencia de hipertexto (hypertext transfer protocol)
Publicacin electrnica peridica
Autor, A. A., Autor, B. B. y Autor, C. C. (Ao de publicacin). Ttulo
del artculo. Ttulo de la publicacin peridica, xx, xxx-xxx.
Recuperado da, mes y ao, de la fuente.
-------------------------------------------------------------------------

Carrillo, N. y Norman, P. (2004, 12 de octubre). Formatos de
referencias electrnicas. Revista de la Asociacin de Psicologa
Americana, 12, 30-42. Recuperado el 23 de octubre de 2007, de
http://www.apa.org/journals/webref.html

Documento electrnico
Autor, A. A. (Ao de publicacin). Ttulo del trabajo. Recuperado
da, mes y ao, de la fuente.

-----------------------------------------------------------------------
Eid, E. y Langeheine, R. (1999). The measurement of consistency
and occasion specificity winth latent class models: A new model and
its application to the measurement of affect. Psychological Methods,
4, 100-116. Recuperado el 19 de noviembre de 2000 de la base de
datos de psycARTICLES.

Artculo de Internet: Basados en una fuente impresa
Vandenbos, G., Knapp, S. y Doe, J. (2001). Rol de
elementos referenciales en la seleccin de recursos
para postgraduados de psicologa. [Versin electrnica],
Revista de psicologa Americana, 5, 117-123.
Recuperado en 13 de octubre de 2001, de
http://jbr.org/articles.html

Artculos en una revista cientfica exclusiva de Internet
Fredrickson, B.L. (2000, 7 de marzo). Reforzamiento positivo emocional
en la optimizacin del bienestar. Prevencin y tratamiento, 3 , Artculo
0001a. Recuperado el 20 de noviembre de 2000, de
http://journals.apa.org/prevention/volumen3/pre0030001a.html

Artculo en una revista cientfica exclusiva de Internet, recuperado a
travs de un protocolo de transferencia de archivos (ftp)
Crow, T. J. (2000). Inteligencias mltiples. Psicologa, 11. Recuperado
de ftp://ftp.princeton, edu/harnad/ 2000.volume.11/ psyc.00.11.001.
langua-ge-sex-chromosomes.1.crow
Artculo en un boletn electrnico
Glueckauf, R.L., Whitton, J., Baxter, M. et al. (1998, Julio).
Videoconferencia para familias de adolescentes con epilepsia
Actualizacin de proyecto. Telehealth News, 2 (2). Recuperado de
http://www.telehealth, net/subscribe/newslettr_4a.html#1

Documentos de varias pginas creados por una
organizacin privada, sin fecha
Greater New Milford (Ct) rea de Salud Comunitaria 2000, Trabajo
con adolescentes problemticos. (s.f.). Quin tiene tiempo para
una familia integrada? Recuperado el 5 de octubre del 2007, de
http://www.familymealtime.org

TESIS DE MAESTRA NO PUBLICADA
Almeida, D.M. (1998). Relacin entre la inteligencia emocional y el
desempeo acadmico de los estudiantes de ciencias sociales de la
UNE. Tesis de maestra no publicada. Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle. Per.
DISERTACIN DOCTORAL NO PUBLICADA
Carrillo, D. E. (2005). Anlisis Interpersonal de la bulimia.
Disertacin doctoral no publicada. Universidad de Sevilla. Espaa.
ESTILO DE REDACCIN APA
(SEGUNDA PARTE)
CITACIN DE FUENTES

CITACIN DE FUENTES
Cuando cite, proporcione:
Autor.
Ao.
Pgina especfica del texto citado.

Una cita textual corta
(menos de 40 palabras se incorpora en el texto y se encierra
entre dobles comillas).

Una cita mayor
(ms de 40 palabras) se despliega en un bloque independiente
de las lneas mecanografiadas y omita las comillas.
Comenzar la cita en bloque independiente.
A una distancia de cinco espacios desde el margen izquierdo
(en la misma posicin como un nuevo prrafo).

Ejemplos de citas cortas (- 40 palabras)
Cita 1:
Ella afirmo, El `efecto placebodesapareci cuando las conductas se
estudiaron de esta manera (Miele, 1993, p.176), pero no aclar cules
conductas se sometieron a estudio.

Cita 2:
Miele (1993) encontr que el `efecto placebo, el cual se haba verificado en
estudios previos, desapareci cuando las conductas [slo del primer grupo] se
estudiaron de esta manera (p.276).

CITA EN BLOQUE (+ DE 40 PALABRAS)
EJEMPLO 1:

Otros han considerado esta opinin:
La co-presencia no garantiza la interaccin ntima entre todos los miembros
del grupo. Considere las reuniones sociales a gran escala, en donde cientos y
miles de personas se congregan en un lugar para realizar un ritual o celebrar
un acontecimiento.
En estos casos, los participantes pueden apreciar la manifestacin visible
del grupo, la congregacin fsica e incluso su habilidad para hacer conexiones
directas e ntimas con aquellos a su alrededor est limitada por la pura
magnitud de la concurrencia. (Purcell, 1997, pp. 11-12).
EJEMPLO 2:

Miele (1993) encontr lo siguiente:

El efecto placebo, el cual se haba verificado en estudios previos, desapareci
cuando las conductas se estudiaron de esta manera. Ms an, las conductas no
se presentaron ms (las cursivas se agregaron), aun cuando se administraron
frmacos mareantes [sic]. Los primeros estudios (e.g., Abdullah, 1984; Fox,
1979) resultaron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto
placebo (p.276).

COMILLAS DOBLES O COMILLAS SENCILLAS
EN EL TEXTO:
Use las dobles comillas para citar en el texto.
Utilice comillas sencillas dentro de las dobles comillas para resaltar lo
que se encerr en la fuente original entre comillas dobles.

EN CITAS EN BLOQUE:
Cualquier cita de 40 o ms palabras.
No utilice ningn tipo de comillas para encerrar las citas en bloque.
Use dobles comillas para encerrar cualquier material citado dentro
de la cita en bloque.

PUNTUACIN:
Poner puntos y comas dentro de comillas sencillas y dobles.
Poner otros signos de puntuacin entre comillas slo cuando stos
sean parte de material citado.
CAMBIOS EN LA FUENTE ORIGINAL QUE REQUIEREN
EXPLICACIN
OMITIR MATERIAL:
Use puntos suspensivos () dentro de una oracin para indicar que
usted ha omitido material incluido en la fuente original.

INSERTAR MATERIAL:
Use corchetes [ ], no parntesis, para encerrar el material
(adicional o explicaciones) insertado en una cita por una persona que
no es su autor original.

AADIR NFASIS:
Si usted quiere enfatizar una palabra o palabras en un cita, anote en
cursivas.
Inmediatamente despus de las palabras en cursiva, inserte entre
corchetes las palabras cursivas aadidas, esto es [cursivas aadidas]
Fuentes electrnicas:
No proporcionan nmeros de pginas (A menos que sea en PDF).
Si los nmeros de prrafo son visibles: utilcelos en lugar de los
correspondientes a las pginas.

Como Myers (2000, prr. 5) dijo, las emociones positivas son tanto un fin -
mejor vivir completo, con felicidad [y otras emociones positivas]- como un
medio para una sociedad ms saludable y humanitaria.

- Si hay encabezados en el documento y no son visibles los
nmeros de pgina ni de prrafo, cite el encabezado y el nmero
de prrafo:

El sistema actual de cuidado y el enfoque presente en la definicin de
los tratamientos con apoyo emprico resultan miopes (Beutler, 2000,
seccin de conclusiones, prr. 1).

- En algunos casos, podra ser necesario omitir por completo la
localizacin de una referencia:

No son visibles los nmeros de pgina o prrafo y no se proporcionen
encabezados o su empleo sea confuso.
UN TRABAJO, POR UN SOLO AUTOR
Walker (2000) compar los tiempos de reaccin

En un reciente estudio de los tiempos de reaccin (Walker, 2000)

En el ao 2000, Walker compar los tiempos de reaccin (discusin
textual)

En un estudio reciente acerca de los tiempos de reaccin, Walker
(2000) describi el mtodoWalker tambin encontr que
UN TRABAJO POR MLTIPLES AUTORES
DOS AUTORES:
Cite ambos nombres cada vez que se presente la referencia dentro del texto.

TRES, CUATRO O CINCO AUTORES:
Ctelos a todos la primera vez que se presente la referencia.
En citas subsecuentes, incluya nicamente el apellidos del primer autor,
seguido de et al. (sin cursivas y con un punto despus de al) y el ao, si se
trata de la primera cita de la referencias dentro de un prrafo:

Wasserstein, Zappulla, Rosen, Gerstman y Rock (1994) hallaron que [primera
cita en el texto]

Wasserstein et al. (1994) encontraron que [primera cita subsecuente por prrafo
de all en adelante]

Wasserstein et al. Encontraron que [omita el ao en las citas subsecuentes
despus de la primera cita dentro de un prrafo]
CUANDO UN TRABAJO TENGA SEIS O MS AUTORES:

Kosslyn, Koenig, Barret, Cave, Tang y Gabrieli (1996)

Kosslyn, Koenig, Gabrieli, Tang, Marsolek y Daly (1996)

En el texto se citara, respectivamente, como:

Kosslyn Koenig, Barret, et al. (1996)

Kosslyn, Koenig, Gabrieli, et al. (1996)

OTROS:

como Nightlinger y Littlewood (1993) demostraron

como se ha demostrado (Joreskog & Sorbom, 1989)
GRUPOS DE AUTORES
ENTRADA EN LA LISTA DE REFERENCIA:
National Institute of Mental Health. (1999)
Instituto Mexicano del Seguro Social. (1994)

PRIMERA CITA DENTRO DEL TEXTO:
(National Institute of Mental Health [NIMH], 1999)
(Instituto Mexicano del Seguro Social [IMSS], 1994)

CITAS SUBSECUENTES DENTRO DEL TEXTO:
(NIMH, 1999)
(IMSS, 1994)

ENTRADA EN LA LISTA DE REFERENCIAS:

University of Pittsburgh. (1993)
Universidad Iberoamericana. (1987)

TODAS LAS CITAS DENTRO DEL TEXTO:

(University of Pittsburgh, 1993)
(Universidad Iberoamericana, 1987)
INTERLINEADO
TITULO

Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo.

Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo.

Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo.
USO DE CURSIVAS
Ttulos de libros:
Psicologa Educativa

Gneros, especies y variedades:
Macaca mulatta

Presentacin de un trmino o etiqueta nuevo:
el trmino enmascaramiento inverso

Letra, palabra o frase citada como ejemplo lingstico:
palabras tales como grande y pequeo

Nmeros de volumen en las lista de referencias:
26, 46-67

Rangos de una escala:
1 (deficiente) a 5 (excelente)
Puntuacin:

Dejar un (1) espacio despus de cada signo de puntuacin.
Utilizar coma ( , ) en una serie de tres o ms items:
Ej. Ancho, largo, y alto.

Nmeros (Expresados en cifras):

Nmeros mayores de 10.
Establecer comparacin numrica:
Ej. 3 de cada 4 personas
Antes de unidades de medidas:
Ej. 10 centmetros

Nmeros (Expresados en palabras):

Nmeros menores de 10 y no representan una medida exacta
para comparacin.
Ej. El suceso se repiti por las ltimas tres semanas.
49
PUNTO
Emplee punto al final de una oracin.

En el caso de abreviaturas:
Iniciales de nombres (J. R. Smith).
Etiquetas empleadas para ocultar la identidad de los
participantes de los estudios (F.I.M.).
Abreviaturas latinas (a.m., cf., i.e., vs.).
Abreviaturas en citas bibliogrficas (vol. 1, 2 ed.,
p. 6, F. Supp.).

COMA
Emplee la coma:
Entre las enunciaciones cuando se cuenta con tres o ms elementos:
En un estudio de Stacey, Newcomb (19919 y Bentler (1991).

Para resaltar una oracin explicativa:
El interruptor A, el cual estaba en un panel, control el aparato de registro.

Para separar dos clusulas independientes unidas por una conjuncin:
Haba virutas de cedro cubriendo el piso, y se dispona de papel para
desmenuzarlo y construir el nido.

Para resaltar el ao en citas referenciales parentticas:
(Patrick, 1993).
(Kelsey, en 1993, descubri)

Para separara en ingls grupos de tres dgitos en la mayora de los nmeros de
1,000 o mayores.
PUNTO Y COMA
Para separar dos clusulas independientes que no aparecen
relacionadas mediante una conjuncin:
Los participantes en el primer estudio recibieron un pago; los del segundo no lo
recibieron.

Para separar elementos en aquellas series que ya contienen
comas:
El orden de los colores fue rojo, amarillo, azul; azul, amarillo, rojo; o amarrillo,
rojo, azul. (Davis & Hueter, 1994; Pettigrew, 1993).
DOS PUNTOS
Entre una oracin introductoria gramaticalmente completa (una
que pueda mantenerse como una oracin) y una proposicin que
ilustra, extiende o amplifica la idea precedente:
Ellos han llegado, Freud (1930/1961) escribi sobre dos impulsos: el impulso
hacia la unin con otros y el impulso egosta hacia la felicidad.

En razones y proporciones:
La proporcin (sal/agua) fue de 1:8.

En referencias entre el lugar de publicaciones y la casa editorial:
Nueva York, EUA: Wiley.
St. Louis, MO, EUA: Mosby.
RAYA
Emplee la raya para indicar una sbita interrupcin en la
continuidad de la oracin:

Estos dos participantes uno del primer grupo, uno del segundo- fueron
examinados por separado.

Su uso excesivo debilita la fluidez del mensaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
APA. (2006). Manual de publicaciones. Versin abreviada (2 ed.).
Mxico: Manual Moderno.
APA. (2006). Manual de publicaciones. Gua para el maestro (2
ed.). Mxico: Manual Moderno.
APA. (2010a). Manual de publicaciones (3 ed.). Mxico: Manual
Moderno.
APA. (2010b). Manual de publicaciones. Gua de entrenamiento
para el estudiante (2 ed.). Mxico: Manual Moderno.

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