CONSTRUCCIN Y ADMINISTRACION

DE INSTRUMENTOS
Andrea Gonzalez
Ruth Rodrguez
Paula Trujillo
FASES EN LA CONSTRUCCION DE UN TEST
Finalidad del test
Consideracin de
las restricciones
de la aplicacin
del test
Conductas
observables
representativas del
constructo
Especificacin
de contenidos
Especificaciones del
formato de los tems
Anlisis de tems
Planificacin de la
tipificacin del test
Elaboracin del
manual del test y
otros materiales
Criterios para la
valoracin del test
FINALIDAD DEL TEST
Considerar poblacin a la cual ir dirigido el test
y el tipo de decisiones que se tomarn con ella.

TIPOS DE DECISIONES
Relativas al
nivel de
instruccin
De
diagnstico
De seleccin
De
asignacin
De
clasificacin
De consejo
RESTRICCIONES EN LA APLICACIN DE
LOS TEST
Consideraciones
Tiempo de
aplicacin
Longitud
del test
Grupal o
colectiva
Tipo de
ayudas
Nmero de
intentos
Ambiente
fsico
CONDUCTAS REPRESENTATIVAS DEL CONSTRUCTO Y
ESPECIFICACIN DE LOS CONTENIDOS DEL TEST
Otras opciones
Se plantean cuestiones abiertas a los
sujetos sobre el constructo y luego se
intenta establecer categoras a partir de
las respuestas
ANALISIS DE
CONTENIDO
Si el atributo ya ha sido investigado por
otros autores se pueden revisar los
diferentes instrumentos usados como
marco de referencia.
REVISION DE
PUBLICACIONES
Se identifica una lista de conductas que
caractericen los comportamientos
extremos del constructo.
INCIDENTES
CRITICOS
El constructor identifica las conductas por
medio de la observacin directa
OBSRVACIONES
DIRECTAS
Por medio de las opiniones de personas que
ya hayan trabajado con el constructo
JUICIO DE
EXPERTOS
Se pide a expertos que revisen los contenidos
de programas o textos y que establezcan
objetivos que deban evaluarse en el test
OBJETIVOS
INSTRUCCIONALES O
PROGRAMAS DE
INTERVENCION
ESPECIFICACIONES DEL FORMATO
Sustitucin
/correccin
presentacin
Construccin
Eleccin
mltiple
Seleccin o
identificacin
Completar
Ordenacin
del material
estimular
ANLISIS DE TEMS
Edades o cursos (test de rendimiento) se ensayar la
pureba-
Tamao muestral
Subgrupos especiales (sexo, estrato, etnia)
Longitud del test
Tiempo de aplicacin
Puntuacin criterio para el anlisis del los tems
ndice de
dificultad
Indica la
proporcin
de aciertos en
la muestra
(25% sup.
+25% inf.)
AS+AI/N+N
ndice de
discriminacin
expresan en
qu medida
cada tem
diferencia a
los que ms y
menos saben
Dc=AS-AI/N
Finalidad del
test
Es necesario
tener en
cuenta el tipo
de decisiones
que se
tomarn con
el test, lo que
definir
diferentes
niveles de
dificultad
para los tems
CONTENIDOS DEL TEST
El desarrollo del test por lo regular requiere que se atienda a 2
propiedades: contenido sustantivo y el proceso cognitivo que el
sujeto debe emplear para la resolucin de la tarea.
Sistema de operaciones cognitivas de
Bloom (1956)
CONOCIMIENTO:
recuerdo de
material
COMPRENSIN:
Interpretacin de
un concepto en
forma diferente a
la presentada
APLICACIN:
Resolver
problemas por
medio del uso de
principios
familiares o
generalizaciones
ANLISIS:
descomponer un
problema en sus
componentes
reconociendo
elementos
mltiples,
relaciones y/o
principios de
organizacin
SINTESIS:
resolver
problemas que
requieren la
combinacin de
varios elementos o
principios
EVALUACIN:
uso de criterios
internos o
externos para
hacer juicios
crticos
PLANIFICACIN DEL TIPO DE TEST
Normativo o referido a
las normas
Poblacin objetivo
Diseo muestral
Establecer estratos
(edades, sexo, etc)
Poblacin marco y
seleccin de la muestra
Aplicacin del test a los
sujetos seleccionados
Referidos al criterio
No se usa grupo
normativo
El rendimiento o
conducta del sujeto es
suficiente para
describir su estado
segn el dominio
establecido.
ELABORACIN DEL MANUAL DEL TEST Y
OTROS MATERIALES DE APOYO
Usos a los que se puede dedicar el test
Instrucciones completas y detalladas para la
administracin
Baremos
Coeficientes de fiabilidad y precisin en la medida
del test
Datos sobre los diferentes tipos de validez
Sugerencias sobre el posible uso de las
puntuaciones del test
Criterios para la valoracin de un test
Gua segn
normas de
la APA y
AERA
(American
Educational
Research
Association)
procede de una teora psicolgica que defina
operacionalmente el constructo (validez de constructo)?
Instrucciones estandarizadas detalladas, adecuadas a la
poblacin dirigida y con ejemplos
Si los tems son de dificultad variable, estn ordenados
de manera creciente?
Uso de procedimientos para un muestreo representativo
de los elementos
Instrucciones claras con las respuestas
Gua segn
normas de
la APA y
AERA
(American
Educational
Research
Association)
Pruebas de sesgos o validez diferencial
Acogida favorable de presentacin, materiales, etc.
Informacin suficiente sobre normas, validez,
confiabilidad, etc.
Especificacin de tiempo limite si lo hay
Correccin y puntuacin sencillas fiables
Hoja de respuestas clara y sencilla
Uso de bibliografa
FORMAS DE APLICACIN DE
UN CUESTIONARIO
1. AUTOADMINISTRADO
No hay intermediarios y las respuestas las marcan
ellos
EINDIVI
DUAL
NVIO
INDIVIDUAL: Los participantes contestan por
escrito las preguntas contenidas en el
cuestionario. La intervencin del investigador se
limita a presentar el cuestionario, entregarlo y
finalmente recuperarlo.

GRUPAL: Es tal vez la forma ms econmica de
aplicar un cuestionario.
Se entregan a todos los miembros de un grupo,
normalmente en una sesin de formacin, y tras
un periodo de tiempo se recogen personalmente.
Es conveniente, dado por sentado el anonimato,
que aplique el cuestionario uno de los monitores
de formacin.

POR ENVIO:

Mensajera privada
Correo electrnico
Pagina web

La eficacia de este tipo de encuesta depende de la
claridad con que se hayan elaborado las preguntas y la
estrategia que se implemente en el seguimiento de la
misma.

2.ENTREVISTA PERSONAL
EL ENTREVISTADOR DEBE:
Trasmitir que no hay rtas incorrectas.
Orientar el desarrollo del instrumento
Ser neutral, pero cordial y servicial.
Al inicio de la entrevista comentar: el propsito
general del estudio, las motivaciones y el tiempo
aproximado de respuesta, agradeciendo de antemano
la colaboracin.

EL ENTREVISTADOR NO DEBE:
Sesgar o influir en las respuestas.
Evitar que decaiga la concentracin y el inters

NOTAS:
I. Cuando se trata de entrevista personal, el lugar
donde se realice es importante.
II. Es comn mostrar visualmente las opciones de
respuesta a los entrevistados, mediante tarjetas, en
especial cuando se incluyen ms de cinco o son
complejas.
III. Casi siempre las entrevistas son individuales,
aunque podran aplicarse a un grupo pequeo (si
sta fuera la unidad de anlisis o caso).
3. ENTREVISTA TELEFONICA
Ruiz (1999)
El termino
entrevista se
utiliza para
asignar una serie
bastante
heterognea de
clases de
entrevistas que
pueden adoptar
interminables
formas.
Briones (2001)
Toma en
cuenta la
entrevista
telefnica
como una de
las formas de
obtener
respuestas
directamente
de las
personas.
Hernndez et. al.
(2003)
La entrevista
telefnica, es
semejante a la
entrevista
personal, es decir
el entrevistador
aplica una gua
de interrogantes
a los
respondientes,
pero este proceso
es a travs de
lnea telefnica.
Poltica,
Mercadotecnia
y en salud
Martnez
(1999)
Facilita la
recoleccin de
datos de tipo
cualitativo.
Burke y
Miller
(2001)
EJEMPLO
Estudio: medir el impacto de los servicios de salud que
ofrece el programa Plantas Medicinales (PPM) de la
universidad Autnoma Chapingo
Paciente
Base de
Datos
Numero
telefnico
Identificacin de las
caractersticas y los resultados
en funcin del tratamiento
Determinar impacto social y
epidemiolgico del programa (1993-
2003)
Porque
entrevista
telefnica?
Permite dar
seguimiento
Verificar
resultados
Cantidad alta
de pacientes
en todo el
pas, muy
poco tiempo
Recueros
econmicos
RUBROS GENERALES DE LA ENTREVISTA

Caractersticas socio-
econmica del paciente.

Morbilidad del paciente
(antecedentes y tratamientos)

Experiencia del paciente en su
visita al programa, efectividad
de los tratamientos.

Criterio bsico: aceptacin por
parte del paciente, para ser
entrevistado.

Caso de menores de edad, se
entrevistaba a los padres
Seleccin de 296
sujetos al azar
Prueba piloto
de 25
pacientes
Estimar tiempo
para cada llamada.
Comprensin de
preguntas
Tiempo de
aplicacin mes y
medio.
De lunes a
sbado da y
noche.
Como se
lleva
acabo la
entrevista
telefnica?
Presentacin formal del entrevistador
y explicacin breve del por qu y para
qu se desarrolla la entrevista, resea
sencilla del contenido de la misma.
Primeros interrogantes: recoger y
confirmar informacin general y socio-
econmica de las personas atendidas
en consulta.
Desarrollar estrategias que faciliten el
dialogo.
CMO SE INTERPRETA SI NO SE VE?
Martnez (2001)
El tono de voz depende del
sistema nervioso autnomo, es
involuntario y casi siempre
inconsciente, contribuye de
manera muy eficaz a precisar
el verdadero sentido de la
palabras , reforzando las o
desmintiendo las.
No es inherente en la
entrevista telefnica
Ni el investigador ni el
informante, pueden pre juzgar
sus actitudes.
Es una herramienta neutral
que evita suposiciones
iniciales .

Usar leguaje respetuoso,
comprensible y cordial.
Compromiso con la situacin del
paciente

ALCANCES

Permite obtener informacin relevante.
Facilita la sensibilizacin del investigador en la
problemtica que vive el informante.
Facilita la recoleccin de informacin en
poblaciones heterogneas, distribuidas en
diferentes regiones, lo cual reduce su costo en
tiempo y dinero.

LIMITACIONES

No se puede aprovechar el lenguaje corporal
para obtener informacin confiable o contratar
datos.
Exclusin de informantes porque no cuentan
con servicio telefnico.
Disponibilidad de los entrevistados a brindar
datos respecto a su salud.

SUGERENCIA


Lenguaje sencillo claro y cordial,
tambin con una actitud amena.
Redactar preguntas
sencillas y cortas .
Duracin
telefnica corta.
Identificar tambin
previamente
algunos datos
bsicos del
informante
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.medic.ula.ve/tsues/Variables.pdf
pag 8
http://www.medic.ula.ve/tsues/Variables.pdf
pag 9
http://www.crucired.com.ar/est_unidad_5.pdf
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/
MTE/Gen02/seminario_de_tesis/Unidad_4_an
terior/Lect_El_Cuestionario.pdf
Sampieri, C., Fernndez, C., Baptista, P.
Recoleccin de datos cuantitativos. Metodologa
de la investigacin 5 edicin.