Perfil de Egreso en el Ingeniero

Mecnico bajo un enfoque de

competencias
Ing. Adolfo Len Arenas Landnez
Decano Facultad de Ingenieras Fisicomecnicas
Universidad Industrial de Santander - Colombia
aleon@uis.edu.co
Universidad Pontificia Bolivariana Facultad de
Ingeniera
Agenda

La reconfiguracin de los Sistemas de Educacin
Superior.
El enfoque por competencias.
El Perfil de egreso bajo el enfoque por competencias
Modelo de competencias.
Avance en el programa de Ingeniera Mecnica UIS .
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Factores que han influenciado los
cambios y la dinmica en la Educacin
Superior del Siglo XXI

1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

Acopio cada vez ms acelerado del conocimiento
Inversin creciente en material intangible
La innovacin como motor del crecimiento econmico
Creacin de nuevos instrumentos para producir, archivar,
procesar, transmitir y usar el conocimiento
Transformacin del empleo y nuevos requerimientos de
cualificaciones y de competencias profesionales.

Fuente: IESALC, Claudio Rama Profesor e investigador Universidad Tres de Febrero y Exdirector IESALC - 2006.

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1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

Factores que han influenciado los cambios y
la dinmica en la Educacin Superior del
Siglo XXI
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Factores que han influenciado los cambios y la
dinmica en la Educacin Superior del Siglo XXI
FACTOR DE CAMBIO OPORTUNIDADES AMENAZAS
IMPORTANCIA
CRECIENTE DEL
CONOCIMIENTO
1. Posibilidad de acelerar reas
especficas del crecimiento
econmico.
2. Solucin de problemas sociales:
Seguridad alimentaria, salud,
suministro de agua, energa, medio
ambiente.
Brecha cada vez mayor
entre las naciones
en trminos de
conocimiento.
INNOVACIN
ACELERADA DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIN Y DE
LA COMUNICACIN
Facilidad de acceso al conocimiento y a
la informacin.
Brecha digital cada vez
mayor entre
naciones.
MERCADO LABORAL
GLOBAL
Mejor acceso a la experticia, las
habilidades y el conocimiento
profesional.
Creciente fuga de
cerebros y prdida
de capital humano
avanzado.

2. GLOBALIZACIN
Oportunidades y Amenazas de la Globalizacin en el Campo Educativo

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Fenmeno
de 1990 a
2005

Al entrar al ltimo
cuarto del siglo
pasado, la educacin
superior de
Iberoamrica
rene un 11,2% de la
matrcula mundial
Fuente: IESALC, Claudio Rama Profesor e investigador Universidad Tres de Febrero y
Exdirector IESALC - 2006.
Tendencias en la Educacin Superior
1. Masificacin de la matrcula
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Tendencias en la Educacin Superior
1. Masificacin de la matrcula
Incremento
de la
matrcula
>
incremento
del PIB
Fuente: IESALC, Claudio Rama Profesor e investigador Universidad Tres de Febrero y Exdirector IESALC - 2006.
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Tendencias en la Educacin Superior
2. Competitividad
Fuente: CINDA IBA 2007. Sobre la base de World Economic Forum, Global
Competitiveness Report 2006-2007
1: Puntuacin mxima 5.81; puntuacin mnima: 2.50
La competitividad de los
pases iberoamericanos,
medida por el ndice de
Competitividad Global
del World Economic
Forum, es baja en general.


Ninguno de los pases
incluidos se ubica en el
quintil de competitividad
ms alta.
Incrementar relacin
universidad - sector
productivo
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Tendencias en la Educacin Superior
3. Contexto Internacional

NECESIDADES
La insercin de la educacin
superior en los mercados globales.

La consolidacin de modelos de
universidades de categora mundial.

El crecimiento de la educacin
transnacional.

El ingls como lengua
preponderante en el entorno
educativo global.

El aumento en el acceso a la
educacin superior.

Diversidad acrecentada en el sector.
Expandir la cobertura

Conservar rasgos culturales
particulares

Cohesionar sistemas
nacionales de educacin
superior.

Implementar estndares
internacionales.

Ajustar los sistemas
nacionales a estndares
internacionales
Fuente: Sara Gurit-Rosemblit Higher Education in Stormy Waters. Participacin en el Foro de Gestin Educativa en
Educacin Superior Colombia,2007.
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Retos de la Educacin Superior

Promover el potencial innovador y emprendedor de la sociedad.

Propiciar el encuentro, intercambio y colaboracin mutua entre la
universidad y la empresa.

Aumentar y converger la inversin en conocimiento (educacin,
investigacin, desarrollo tecnolgico, de gestin e innovacin).

Fomentar y reforzar la transferencia de tecnologa y de resultados
de investigacin por parte de las universidades al tejido productivo.

Desarrollar procesos formativos ante las nuevas demandas del
saber.

Aumentar la idoneidad del talento humano que resulta de su
proceso formativo.
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Retos de la Educacin Superior
Desarrollar su quehacer educativo enmarcado en:

Diseo y desarrollo de programas de enseanza, adaptado a las
necesidades y requerimientos de la sociedad. Evaluado sobre
indicadores de pertinencia y efectividad de las competencias de
los graduados en relacin con el contexto.

Mejoramiento de sus niveles de eficiencia acadmica,
administrativa y financiera.

nfasis en mejoramiento de la calidad en procesos y productos
educativos.

La cultura del autocontrol.

El autofinanciamiento de recursos.
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RECONFIGURACIN DEL
TRABAJO ACADMICO EN LAS I.E.S


Dinmica del
conocimiento

Desarrollo
tecnolgico

Globalizacin

Tecnologas de
la
informacin

Movilidad
laboral

Opciones
independientes
de trabajo
Transformacion
es en el sector
empresarial,
estatal y la
sociedad
Interaccin
efectiva:
Educacin
Mundo del
trabajo
Talento
humano
competente
nfasis en
mejoramiento de la
calidad en
procesos y
productos
Cambios
econmicos
Cambios
sociales
Reconfiguraci
n del trabajo
acadmico
(Roles,
metodologas y
estrategias
educativas)
Desempeo
idneo
Nuevas
Demandas
del saber

RAZONES QUE MOTIVAN LA RECONFIGURACIN.

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ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
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Consolidacin del concepto de competencias
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El concepto competencia en educacin aparece en los aos 70, especialmente a partir de
los trabajos de McClelland en la Universidad de Harvard. (Bolvar C, 2002:1) y toma
diversos matices de acuerdo con el campo desde el cual se estudia.
Como consecuencia de
los trabajos de Bloom
(Vossio, 2002:55) surgi, en
la dcada de los 70s, un
movimiento llamado
Enseanza basada en
competencias

que se fundaba en cinco
principios:
1. Todo aprendizaje es individual.
2. El individuo, al igual que cualquier sistema, se
orienta por las metas a lograr.
3. El proceso de aprendizaje es ms fcil cuando el
individuo sabe qu es exactamente lo que se
espera de l.
4. El conocimiento preciso de los resultados tambin
facilita el aprendizaje.
5. Es ms probable que un alumno haga lo que se
espera de l y lo que l mismo desea, si tiene la
responsabilidad de las tareas de aprendizaje.
El concepto de competencia
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Leonard Mertens
Aptitud de un individuo para desempear una misma funcin productiva en
diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por
el sector productivo.
Community
Employment,
Training and
Support Services
CTSS
Conjunto de conocimientos tericos, habilidades, destrezas y actitudes que son
aplicados por el trabajador en el desempeo de su ocupacin o cargo en
correspondencia con el principio de Idoneidad demostrada y los requerimientos
tcnicos, productivos y de servicios, as como los de calidad, que se le exigen
para el adecuado desenvolvimiento de sus funciones
CINTERFOR
Es una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad
laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad
de xito en la ejecucin de un trabajo; es una capacidad real y demostrada.
Definiciones del concepto de competencia
UNESCO
Educacin para el
Siglo XXI
La produccin industrial tiende a privilegiar la nocin de competencia personal,
pues para los empleadores no existe una cualificacin especfica (pericia
materia), sino competencia; o sea, una combinacin adquirida en la formacin
tcnica profesional, y una actitud (trabajo en equipo, comunicaciones, iniciativa
de cambio, asuncin de riesgos, solucin de conflictos) cualidades subjetivas,
innatas o adquiridas, que los empresarios denominan saber ser, que se
combinan con los conocimientos tericos y prcticos, para componer las
competencias solicitadas.
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Definiciones del concepto de competencia
UNESCO
Educacin para el Siglo
XXI
La produccin industrial tiende a privilegiar la nocin de competencia
personal, pues para los empleadores no existe una cualificacin especfica
(pericia materia), sino competencia; o sea, una combinacin adquirida en la
formacin tcnica profesional, y una actitud (trabajo en equipo,
comunicaciones, iniciativa de cambio, asuncin de riesgos, solucin de
conflictos) cualidades subjetivas, innatas o adquiridas, que los empresarios
denominan saber ser, que se combinan con los conocimientos tericos y
prcticos, para componer las competencias solicitadas.
ISO 9000, Versin
2000
La Competencia Laboral se puede definir como las capacidades
demostradas por la persona para contribuir a la satisfaccin del cliente y a
la mejora continua de los procesos de calidad y eficiencia en las
organizaciones.
ICFES
Es una categora pensada desde la formacin de los sujetos en diferentes
dimensiones de su desarrollo. Est referida bsicamente a potencialidades
y capacidades. Las competencias se definen en trminos de las
capacidades con que un sujeto cuenta para..... Pero es claro que estas
competencias, o ms bien el nivel de desarrollo de las mismas, slo se
visualiza a travs de desempeos, sea en el campo social, cognitivo, tico,
cultural, esttico, o fsico. Esta parece ser una de las caractersticas bsicas
de la nocin de competencia: el estar referidas a una situacin de
desempeo, de accin.
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Del anlisis de las definiciones anteriores puede concluirse que
las Competencias:

Son caractersticas permanentes de la persona.

Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o
se realiza un trabajo.

Estn relacionadas con la ejecucin exitosa en una
actividad, sea laboral o de otra ndole.

Tienen una relacin causal con el rendimiento laboral,
es decir, no estn solamente asociadas con el xito, sino que se
asume que realmente lo causan.

Pueden ser generalizables a ms de una actividad.
Definiciones del concepto de competencia
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Modelos de competencia
BUNK (1994) [en Figuera, 2000; Echeverra, 2001; PTI, 2003].
COMPETENCIA TCNICA: conocimientos disciplinares conceptos-argumentaciones-teoras.
COMPETENCIA METODOLGICA: conocimientos procedimentales para la realizacin de tareas concretas.
COMPETENCIA SOCIAL: convivencia colaborativa y constructiva con los compaeros, visin de grupo.
COMPETENCIA PARTICIPATIVA: asumir el papel dentro de la organizacin como miembro de un cuerpo
global de produccin.
MERTENS (1996; 1999; 2000).
COMPETENCIA GENRICA: implica los comportamientos y actitudes favorables al trabajo en equipo.
COMPETENCIA ESPECFICA: supone los aspectos tcnicos especializados disciplinares.
COMPETENCIA BSICA: lectura, escritura, comunicacin, clculo.
ESTADOS UNIDOS. SCANS (1992; 1993).
CAPACIDADES DEL SITIO DE TRABAJO: Productivo uso de los recursos, habilidades interpersonales,
informacin, sistemas, tecnologa.
HABILIDADES DE LA FUNDACIN:
Habilidades bsicas. Lectura, escritura, aritmtica y matemticas, hablar, y escuchar.
Habilidades de pensamiento. Aprender, razonar, crear, toma decisiones, solucin los problemas.
Calidades personales. Responsabilidad, autoestima, sociabilidad, e integridad.
SARVIA (2008)
MODELO ESTRUCTURAL DE COMPETENCIAS PARA LA PRODUCTIVIDAD MECPRO
La competencia es entendida como el conjunto de cualidades internas profesionales y personales cuya
demostracin permite una interaccin productiva con el entorno laboral y un desarrollo proactivo e integral
de las profesionalidades. El modelo se sostiene sobre cuatro categoras:
Competencia Cientfica
Competencia Procedimental
Competencia Personal
Competencia Social
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Surge un nuevo enfoque en la educacin
Entendiendo el trmino Competencia como la actuacin
idnea del profesional, hay que tener conciencia que en
un nuevo enfoque para la educacin deben estar
integrados los siguientes aspectos:

Integracin de los conocimientos.

La construccin de los programas de formacin
pertinentes. Acordes con los requerimientos
disciplinares, investigativos, profesionales, sociales,
ambientales y laborales del contexto.

La orientacin a travs estndares e indicadores
de calidad.

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CONSTRUCCIN DEL PERFIL DE
EGRESO BAJO EL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS
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ENFOQUE DE COMPETENCIAS ADOPTADO
DAVID
MC. CLELLAND 1975
Aquellas caractersticas personales de
un individuo que estn relacionadas de
forma causal con un desempeo
excelente en el puesto de trabajo que
ocupa.
Definicin
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ESTRUCTURA
SABERES
Disciplinares (Saber):
Conocimientos cientficos y tecnolgicos
requeridos como fundamentos para el
SABER HACER.

Se apoyan en la investigacin como una de
las metodologas en el proceso de
aprendizaje y permite generar la
potencialidad de creacin e innovacin en el
individuo.
Procedimientales (Saber Hacer):
Procedimientos, mtodos, habilidades y
destrezas necesarias desarrollar en el
profesional.
Es la actuacin sobre un contexto
determinado. Dinamiza la investigacin y
desarrolla los proyectos.
Actitudinales Motivacionales
(Saber Ser):
Actitudes, valores y comportamientos que
se espera generar en el egresado durante
el proceso de aprendizaje. Cualidades que
permiten establecer relaciones
interpersonales socialmente adecuadas y
productivas.

Valores sociales
(Saber Convivir):
Cualidades que permiten tener una relacin
social y natural, en base de valores sociales
de convivencia armnica entre las personas y
el entorno
Delors
SABER
CONVIVIR
SABER
SABER
HACER
SABER
SER
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MODELO DE COMPETENCIAS ADOPTADO
DR. MARCELO
ANDRS SARAVIA
GALLARDO. (2007)
Modelo de gestin por competencias propuesto en el proyecto. Visin holstica
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MODELO DE COMPETENCIAS ADOPTADO
Definicin de competencia profesional
Competencias Profesionales
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MODELO DE COMPETENCIAS ADOPTADO
Definicin de competencia del rea de desempeo
Competencias del rea de Desempeo
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COMPETENCIA
CIENTFICA
Revela los conocimientos tecnolgicos y cientficos adquiridos en la vida
acadmica y profesional. Permite comprender e interpretar la realidad que le
rodea. Esta dimensin est relacionada al saber
COMPETENCIA
PROCEDIMENTAL
Es aquella que establece el vnculo de los conocimientos tecnolgicos y
cientficos con las destrezas o habilidades prcticas. Esta competencia es
adquirida metodolgica o empricamente. Tiene un carcter procedimental, y
permite al individuo actuar eficazmente en situaciones especficas de la
realidad. Esta dimensin est relacionada al saber hacer
COMPETENCIA
PERSONAL
Son el grupo de cualidades y virtudes que le permiten al individuo actuar de
manera tica y responsable consigo mismo y con su entorno. Adems, lo
impulsa permanentemente a desear una formacin continua (aprendizaje) y a
mantener un mejor desempeo. Esta dimensin est relacionada al saber ser.
COMPETENCIA
SOCIAL
Es el conjunto de cualidades que le aseguran al individuo tener una relacin
armnica a todo nivel y enriquecedora con su comunidad o entorno. Esta
dimensin est relacionada al saber convivir
MODELO DE COMPETENCIAS ADOPTADO
Dimensiones de competencias en el modelo
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MODELO DE COMPETENCIAS ADOPTADO
Competencias Laborales
Desarrolladas en el entorno productivo, y son aquellas que se
adquieren por la experiencia en el puesto de trabajo. Estas
competencias continuarn presentes en el empleado, luego de
desaparecer las profesionales (Aproximadamente luego de 5 aos
de experiencia laboral), producto del no ejercicio de todas las
competencias profesionales en su desempeo
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DESARROLLO DE UN MODELO DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES PARA LA DEFINICIN DEL
PERFIL DE EGRESO EN EL INGENIERO MECNICO
Reforma Acadmica del programa de Ingeniera Mecnica
Un punto de partida
Objeto de Conocimiento. Reforma Acadmica para el programa de
Ingeniera Mecnica ao 2005

Desarrollo, aplicacin y manutencin de sistemas
mecnicos con dispositivos mecatrnicos para
transformacin de energa y manufactura de
productos, con el propsito de mejorar la calidad de
vida.
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Reforma Acadmica del programa de Ingeniera Mecnica
Un punto de partida
Estructura conceptual del saber. Reforma programa de Ingeniera Mecnica ao 2005
Transformacin de Energa
SISTEMAS MECNICOS CON DISPOSITIVOS MECATRNICOS
Manufactura de Productos
Investigar Proyectar Disear Construir Instalar Mantener Automt. Gerenciar
Estructuras Conceptuales
reas
Contenidos
Procedimentales Actitudinales Conceptuales
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Sistemas de transporte y Aprovechamiento de
fluidos
Sistemas de Transporte y Aprovechamiento de
energa trmica
Potencia fluida
Industria Metalmecnica
Industria Manufacturera
Agroindustria
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Por ejemplo

Contenidos del concepto fundamentos, metodologa y proceso del
diseo
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Ciclo de Ingeniera Aplicada
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Asignaturas electivas profesionales por rea
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Ciclo Ciencias Bsicas de Ingeniera
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Ciclo de Formacin Complementaria
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Ingeniera
Manufactura
de
Productos
Estructura actual del saber
Desarrollo, aplicacin y manutencin de
sistemas mecnicos con dispositivos
mecatrnicos para transformacin de
energa y manufactura de productos.
Objeto del Conocimiento
Transformacin
de Energa
Campos de conocimiento
cientfico
Competencias terminales
Sistemas de transporte
fluidos
(campo de accin 1)
Sistemas de transporte y
aprovechamiento de
energa
(campo de accin 2)
Produccin de
Sistemas Mecnicos
(campo de accin 3)
Campos de accin o
sistemas de actuacin
Competencias
intermedias
C. Cientfica C. Personal
C. Procedimental C. Social
C. Cientfica C. Personal
C. Procedimental C. Social
C. Cientfica C. Personal
C. Procedimental C. Social
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
Desarrollo, aplicacin y manutencin
de sistemas mecnicos con dispositivos
mecatrnicos para transformacin de
energa y manufactura de productos.
OBJETO DEL CONOCIMIENTO
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
COMPETENCIAS TERMINALES

Gestionar e impulsar productivamente el desarrollo,
operacin y mantenimiento completo de sistemas
mecnicos, considerando la evolucin organizacional y del
entorno tecnolgico, en una perspectiva de sostenibilidad
econmica, social y ambiental.

Competencia General
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Conocer y comprender con precisin leyes, principios y
normas que regulan el conocimiento tecnolgico disciplinar
para evaluar e intervenir sobre sistemas mecnicos en su
contexto de desarrollo, operacin y mantenimiento.

Competencia Cientfica
SABER
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Gestionar adecuadamente el desarrollo, operacin y
mantenimiento de sistemas mecnicos, para potenciar la
productividad organizacional y contribuir a la competitividad
fundamentada en desarrollo tecnolgico permanente.

Competencia Procedimental
SABER HACER
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Reconocer la dinmica evolutiva del conocimiento
tecnolgico en base de una apertura mental hacia el
aprendizaje permanente y consolidar criterios de valor que
sostengan un desempeo tico, profesional e institucional.

Competencia Personal
SER
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Demostrar un liderazgo que permita gestionar exitosamente
equipos de trabajo productivos a partir de comprender,
respetar y valorar el potencial comn, favoreciendo la
cohesin, interaccin y compromiso con la organizacin y
con la sociedad.

Competencia Social
SABER COMPARTIR
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
CAMPOS DE CONOCIMIENTO CIENTFICO
Manufactura
de
Productos
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
CAMPOS DE ACCIN
O
SISTEMAS DE ACTUACIN

Produccin de Sistemas Mecnicos para
Manufactura y Servicios

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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
COMPETENCIA GENERAL

Gestionar el desarrollo, operacin y mantenimiento de
sistemas mecnicos para atender requerimientos del sector
manufacturero y de servicios.

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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Conocer y comprender con precisin leyes, normas,
especificaciones, requerimientos y condiciones reales para
el desarrollo , operacin y mantenimiento de sistemas
mecnicos.

Competencia Cientfica
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DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Identificar, comprender y aplicar metodologas, mtodos,
tcnicas y herramientas para el desarrollo, operacin y
mantenimiento de sistemas mecnicos, con visin de
gestin de calidad productiva en el contexto
correspondiente.

Competencia Procedimental
SABER HACER
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Reconocer la dinmica evolutiva del conocimiento
tecnolgico en base de una apertura mental hacia el
aprendizaje permanente y consolidar criterios de valor que
sostengan un desempeo tico, profesional e institucional.

Competencia Personal
SER
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
DIMENSIONES DE COMPETENCIAS

Demostrar un liderazgo que permita gestionar exitosamente
equipos de trabajo productivos a partir de comprender,
respetar y valorar el potencial comn, favoreciendo la
cohesin, interaccin y compromiso con la organizacin y
con la sociedad.

Competencia Social
SABER COMPARTIR
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APLICADO A LA INGENIERA MECNICA
CAMPOS DE CONOCIMIENTO
10. Gestin integral de mantenimiento de sistemas mecnicos

9. Gestin de proyectos productivos en manufactura y servicios

8. Desarrollo de proyectos productivos en manufactura y servicios
7. Metodologas y procesos de desarrollo de sistemas mecnicos

6. Tecnologas de fabricacin de sistemas mecnicos

5. Anlisis de materiales de ingeniera

4. Anlisis dinmico de sistemas mecnicos
Anlisis de esfuerzos y de formaciones en sistemas mecnicos
7. Anlisis del lenguaje simblico de sistemas mecnicos/bases de modelacin y
simulacin aplicada/anlisis de entornos productivos

2. Normas, criterios y cdigos de expresin grfica

1. Anlisis de la expresin grfica aplicada
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Gracias