Conjunto de acciones, cuya aplicacin

integrada, adecuada y oportuna, en

presencia de un problema determinado,
produce un efecto en el nio o nia con
nee
Son un conjunto de normas o ideas fundamentales que rigen
el desarrollo del proceso de intervencion
PRINCIPIOS DE INTERVENCIN
Es un proceso que implica el seguimiento
de una secuencia, conformada por
distintas etapas y procedimientos
Proceso de enseanza aprendizaje:
Orientada a producir cambios
Este proceso se aplica sobre un sujeto con
NEE , en este caso, un nio, escolar o
adolescente
PRINCIPIOS DE
INTERVENCIN
Superacin

Planificacin de la
Intervencion debe estar
enfocada a la
extincin del
problema de salud /
desarrollo del
pacienteestudiante

Compensacin

La dificultad del pac
no desaparecer,
buscar formas de trat
que compensen
o paleen los efectos de
su problema durante
la vida diaria.

Individualidad
Considerar las
caractersticas
individuales de
cada persona en
la planificacin
INTERVENCION
INTERVENCION EVALUACIN
Principios
DE
Intervencin
PREVENCIN
SEGUIMIENTO
TEST


Evaluacin
INTERVENCION

Ev.
EV. INICIAL
EVALUACION MEDIAL
Ev.
Final
Motivo de
Consulta
Anamnesis
inf. de otros
Profesionales
Observacin
a
Objetivos
Contenidos
Procedimientos
I Etapa
Por qu?
Qu?
Cmo?
Seleccin de Contenidos
Jerarquizacin de Contenidos
Conductas de Entrada
Seleccin de Procedimientos
Criterios
Tericos
Pps.
Prop Intervencin
Sintomatolgico
Funcionalidad
Evolutivo
Atencin Oportuna
Intervencin Continua
Individualidad
Evolutivo
Actividad Ldica
Avances Alta
Del estudiante
Del
profesional
Del proceso
de
intervencin
Situacin de
Juego
Interactivo
Adecuado al
nio
Primera
Aproximacin
Global con el
estudiante
Observacin
psicopedaggica
Conducta del nio en situacin de
observacin
Conducta motriz
Conducta Auditiva
Integracin Cuerpo, espacio, tiempo
Conducta Interactiva
Conducta Comunicativa (Aspectos
verbales y no verbales)
Competencias curriculares

II Etapa: Programa de Evaluacin

Objetivos
Determinar si el nio tiene o no dificultad de aprendizaje
Disear el Programa psicopedaggico, y/o preventivo (se
orienta el programa a tratar los dficit y estimular o
potenciar las fortalezas, evidenciados en la evaluacin)
Determinar los objetivos aquellos que se abordaran en la
intervencin
Seleccin de procedimientos teraputicos,
Aproximacin a estrategias y estilos de aprendizaje
Informacin y retroalimentacin constante con la familia y
el profesional que deriv

Contenidos
Conductas de entradas.
Competencias.
NEE


Procedimientos
Pruebas o Test estandarizados especficos
Escalas de Desarrollo
Observacin conductual
Anamnesis


POR
QU?
QU?
CMO?
Anlisis Cuantitativo de la NEE del nio,
realiza mediante test, escalas de
Desarrollo, etc.., haciendo referencias a
comparaciones realizadas a partir de
normas, efectuando una cuantificacin
de las alteraciones

Anlisis Cualitativo
Anlisis descriptivo y / comparativo
Analizar el impacto que produce la
presencia de las alteraciones en las
distintas esferas que rodean al nio
Opinin profesional
COMPONENTES
DEL
PROGRAMA DE
INTERVENCIN Y/O
PREVENCIN
Seleccin de
Contenidos
Jerarquizacin
De
contenidos
Conductas de
Entrada
Seleccin de
Procedimientos
Principios de Intervencin
aplicado en nios
Atencin Oportuna
Se pretende que se consulte tempranamente
Intervencin continua
Regularidad en la terapia para generalizacin de la
conducta
Depende de todos los participantes (Nio, familia, , etc.)
Adecuado manejo e indicaciones para todos los
participantes
Individualidad
Caractersticas individuales para orientar la
INTERVENCION (Enfoque, modalidad, estrategias)
Evolutivo
Considerar etapa del desarrollo para planificar actividades
Actividad Ldica
Intereses del nio para ajustar las actividades ldicas y
promover la motivacin
Luego de identificar los NEE seleccionan
cuales se van a trabajar
Incluye un ordenamiento de los contenidos
determinando un orden de importancia
Se seleccionan en funcin de los sgtes
criterios:
CARACTERISTICAS , orientarse en un sntoma
sea el ms afectado o no
Funcionalidad, orientarse en el tratamiento de
aquello ms necesario para el paciente
Evolutivo, implica tratar aquello que est dentro
del periodo evolutivo del nio, etapas que no se
pueden saltar
Conocer la etapa del desarrollo del nio con sus
fortalezas y debilidades para saber desde donde
empezar
Conocer conductas pre existentes para visualizar la
meta (Conducta Meta) y los objetivos generales y
especficos
La conducta pre existente y la conducta meta son
reversibles
Entre ambas conductas debe re evaluarse para redefinir
aspectos del proceso DE INTERVENCIN
Implica cmo tratar y solucionar el problema
Se puede abordar desde distintos enfoques, no
son excluyentes
Conductista, modificar conductas
Cognitivista, potencializar habilidades
Modelo ECOLOGICO
Modalidad
Programada o puntual
Aspecto focal
Estructurada 1: 1
Psicopedagogo, protagnico, directivo
Vivencial / Experimental v/s Pragmtica
Aprende en contextos variados con interlocutores reales
PROFESIONAL
Estructura de la intervencin ms libre
Individual: Relacin 1:1
Grupal: Incorporacin de pares (Complementaria a la
Individual)
Planificacin de la Actividad,
Duracin
Material
Contexto
Frecuencia
Registro
Detallar informacin en ficha clnica en
cada intervencin
Registro cualitativo / cuantitativo de
logros, fracasos
Determinar medida de logro y tiempo
de medicin (evidencias)

Objetivos
General
Especficos
Operacionales
Contenidos
En funcin de criterios Sintomatolgico, Funcionalidad o desarrollo
Procedimientos
Estilos de aprendizaje (identificacin de sistema de procesamiento de
informacin)
Modalidad teraputica
Focalizada
Vivencial
Pragmtica
Individual / Grupal
Planificacin de actividad
Duracin
Material
Contexto
Frecuencia
Sistema de Registro
Determinar forma de medida (Cualitativo / cuantitativo)
Registro en Anamnesis


Conciencia de La
NEE
Tratamiento
Especfico
Trabajo
Con familia
Y escuela
Cuantificacin
De
logros
Explicacin
del
Problema
Revisin de los contenidos
de la sesin anterior
Repaso, dudas, refuerzos
Explicacin de la
actividad a realizar
planificada para la sesin
Refuerzos,
modificaciones, dudas

Actividad motivante
Explicacin a la madre /
parvularia de las tareas
para el hogar
Actividad Inicial
Revisin
Ncleo de la
Sesin
Actividad de
Cierre