AUTOR:

Br. David Daniel CARHUACHIN ROQUE

Br. Dante Ysidoro SACRAVILCA SALSAVILCA

ASESOR:
Mg. CARLOS PONCE SNCHEZ
LIMA PER
2014
UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIN
Justificacin terica
Justificacin prctica
Justificacin cientfica
LIMITACIONES
Limitacin de recursos bibliogrficos
Limitacin de tiempo
Limitacin econmica
FORMULACIN DEL PROBLEMA
PROBLEMA
GENERAL
De qu manera tutora en los conflictos familiares se relacionan
con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la
Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan
de Lurigancho 2012?
De qu manera la familia se relaciona con el
aprendizaje lento en estudiantes del nivel
primaria de la Institucin Educativa N 0142
MDAC UGEL N 05 San Juan de
Lurigancho 2012?
Cmo se relaciona el clima social con el
aprendizaje lento en estudiantes del nivel
primaria de la Institucin Educativa N
0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de
Lurigancho 2012?
En qu medida la violencia familiar se relaciona
con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel
primaria de la Institucin Educativa N 0142
MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho
2012?
ANTECEDENTES
INTERNACIONAL
Luzmila RAMIREZ SANCHEZ y Gloria CHERO BEDON (2004) en su tesis
La violencia familiar y su influencia en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de la I.E. N 10411 del Asentamiento Humano
Juan Velasco Alvarado Sullana Piura
NACIONAL
Alejandro Hugo GONZLEZ (Argentina - 2007) en su tesis Violencia
Familiar y aprendizaje: profundizacin de la victimizacin y el
despojo
GONZALES PAJUELO Olimpiades A. y PEREDA INFANTES Abner en su
tesis: Relacin entre el clima social, familiar y el rendimiento
escolar de los alumnos de la I.E. N 86502 Santiago de Pampa
Romas
Osman - Betty B. (Mexico-1988) en su tesis Problemas de Aprendizaje un
asunto familiar y su objetivo fue del maestro es fundamental
OBJETIVO
GENERAL
Conocer los diversos conflictos familiares que se relacionan
con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel Primaria
de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San
Juan de Lurigancho 2012
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Conocer si la familia se relaciona con
el aprendizaje lento en los estudiantes
del nivel Primaria de la I.E. N 0142
MDAC UGEL 05 San Juan de
Lurigancho 2012
Entender como el clima social se relaciona
con el aprendizaje lento en los estudiantes
del nivel primaria de la Institucin
Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05
San Juan de Lurigancho 2012?
Identificar como la violencia familiar se
relaciona con el aprendizaje lento en los
estudiantes del nivel primaria de la Institucin
Educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San
Juan de Lurigancho 2012
CAPTULO II
MARCO TERICO
FUNDAMENTACIN DE LAS VARIABLES
1. Tutora
2.1. La tutora es una modalidad de la orientacin educativa. De
acuerdo al Diseo curricular Nacional es concebida como un servicio de
acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico de los
estudiantes.
Variable
1
2.2. Conflictos familiares
La familia son los agentes ms apropiados de la sociedad para
transmitir las competencias humanas de generacin en generacin.
Funciones elementales de la familia.
Funcin de los padres
Violencia familiar
Tipos de violencia familiar
Variable 2
2.3. Aprendizaje Lento
Lo primero que llama la atencin, en estos tipos de nios con problemas
de aprendizaje, es nada ms que al iniciarse en las tareas manuales de
clase, su trabajo es deficiente, en el modo de llevar la clase.
Tenciones determinantes
Actitudes de los padres hacia la educacin
Tensiones Resultantes
La situacin en la escuela
2.4. Definicin de trminos bsicos
la familia, Minuchin y Fishman (1985)
Rendimiento acadmico
2.3.5. La situacin en la escuela
En la escuela el elemento ms destacado de la situacin lo constituye,
por supuesto, el profesor.
2.3.4. Tensiones Resultantes
Existe, no obstante, todo un conjunto nuevo de tensiones que constituyen
una secuela de la situacin de aprendizaje lento.
2.4. Definicin de trminos bsicos
Minuchin y Fishman (1985) describen a la familia como el grupo natural que
elabora pautas de interaccin en el tiempo y que tiende a la conservacin y la
evolucin.
Variable
3
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
HIPTESIS
GENERAL
Los conflictos familiares se relacionan con el aprendizaje
lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin
educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de
Lurigancho 2012.
HIPTESIS
HIPTESIS
ESPECFICA
S
La familia se relaciona con el aprendizaje
lento en estudiantes del nivel primaria en la
institucin educativa N 0142 MDAC UGEL
05 San Juan de Lurigancho 2012.
El clima social se relaciona con el aprendizaje
lento en estudiantes del nivel primaria en la
institucin educativa N 0142 MDAC UGEL
05 San Juan de Lurigancho 2012.
La violencia familiar se relaciona con el
aprendizaje lento en estudiantes del nivel
primaria en la institucin educativa N
0142 MDAC UGEL 05 San Juan de
Lurigancho 2012.
OPERACINALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES




Conflictos
familiares




1.La Familia



2.El clima Social


3.La Violencia



1.1 Ofrecer una comunicacin clara y
coherente y efecta

1.2 Capacidad de adaptarse a los
cambios

2.1 Expresividad

2.2 Organizacin y control

3.1 Conflictos en los sistemas de
valores

3.2 Aumento en la falta de respeto
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES


Aprendizaje
Lento



4.Aprendizaje
Lento


Actividad cognitiva
Actividad del lenguaje
Comunicacin
Matemtica

METODOLOGA
Tipo de
investigacin
DISEO DE
ESTUDIO
Correlacional
No experimental
Transeccional o
Descriptivo-
Correlacional
0
1
X

M r

0
1
Y
Donde:
M : Muestra
X : Conflictos familiares
Y : Aprendizaje lento
0
1
: Puntuaciones de la variable
r : Correlacin
POBLACIN Y MUESTRA
POBLACIN
Probabilstica
MUESTRA
n = 300
GRADOS Y
SECCIONES
TURNO
TOTAL
MAANA TARDE
N
SECCIONES
N
ALUMNOS
N
SECCIONES
N
ALUMNOS
SECCIONES
ALUMNO
S
1 GRADO 04 140 02 60 06 200
2 GRADO 04 140 02 75 06 215
3 GRADO 04 144 02 70 06 214
4GRADO 04 152 02 73 06 225
5GRADO 04 144 03 106 07 250
6 GRADO 04 152 03 114 07 266
TOTAL 24 872 14 498 38 1370
METODO DE INVESTIGACIN
El mtodo general que se utiliz fue el mtodo cientfico,
como lo fundamenta Ruiz (2007), porque:
Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia
(bsica y aplicada) como un conjunto de pensamientos
universales y necesarios, y que en funcin de esto
surgen algunas cualidades importantes, como la de que
est constituida por leyes universales que conforman un
conocimiento sistemtico de la realidad. Y es as que el
mtodo cientfico procura una adecuada elaboracin de
esos pensamientos universales y necesarios. (p. 3).
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIN DE DATOS
Encuesta
Validez del Instrumento
Aplicable en un 100% en
cuanto a su validez
Confiabilidad
Alpha de Cronbach = 0,751
Tcnica Instrumento
Cuestionario
Validez y
confiabilidad
Ho, si y solo si: Sig. > 0,05 distribucin normal
Ha, si y solo si: Sig. 0,05 distribucin no normal
Variable: Conflicto familiar
Prueba de
normalidad

Kolmogorov-Smirnov
a

Estadstico gl Sig.
Variable 1: Conflicto familiar ,360 300 ,000
Variable 2: Aprendizaje Lento ,301 300
,000
Escala de actitudes hacia
la conservacin ambiental
Validez del Instrumento
Aplicable en un 100% en
cuanto a su validez
Confiabilidad
Alpha de Cronbach = 0,608
Tcnica Instrumento
Encuesta
Validez y
confiabilidad
Ho, si y solo si: Sig. > 0,05 distribucin normal
Ha, si y solo si: Sig. 0,05 distribucin no normal
Variable: Aprendizaje lento
Prueba de
normalidad

Kolmogorov-Smirnov
a

Estadstico gl Sig.
Variable 1: Conflicto familiar ,360 300 ,000
Variable 2: Aprendizaje Lento ,301 300 ,000
Conflicto
familiar
Aprendizaje Lento
Total Inicio Proceso Logrado
n % N % N % n %
Bajo 37 12% 23 8% 2 1% 62 21%
Medio 41 14% 129 43% 34 11% 204 68%
Alto 2 1% 21 7% 11 4% 34 11%
Total 80 27% 173 58% 47 16% 300 100%
Chi-cuadrado de Pearson = 52.187 g.l. = 4 ***p < .001
Correlacin de Spearman = .389**
CONFLICTO FAMILIAR Y EL APRENDIZAJE LENTO
Variable 1 y Variable 2
MTODOS DE ANLISIS DE DATOS
Los mtodos de anlisis en la presente investigacin se realizaron mediante el uso
el programa estadstico SPSS 21, constituyendo tablas de frecuencia y porcentajes
con sus respectivos grficos. Siendo la distribucin de frecuencias un conjunto de
puntuaciones ordenadas en sus respectivas categoras.
Rho de Spearman

Donde:
= Rho de Spearman
N = Muestra
D = Diferencias entre variables
ndice de correlacin
Correlacin negativa perfecta: -1
Correlacin negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99
Correlacin negativa fuerte: -0,75 a -0,89
Correlacin negativa media: -0,50 a -0,74
Correlacin negativa dbil: -0,25 a -0,49
Correlacin negativa muy dbil: -0,10 a -0,24
No existe correlacin alguna: -0,09 a +0,09
Correlacin positiva muy dbil: +0,10 a +0,24
Correlacin positiva dbil: +0,25 a +0,49
Correlacin positiva media: +0,50 a +0,74
Correlacin positiva fuerte: +0,75 a +0,89
Correlacin positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99
Correlacin positiva perfecta: +1
CAPTULO III
RESULTADOS
RESULTADOS
Conflicto familiar y el aprendizaje lento en la I.E. N
0142 MDAC UGEL N 05.
La familia y el Aprendizaje Lento en la I.E. N
0142 MDAC UGEL N 05.
Clima Social y el Aprendizaje Lento en la I.E.
N 0142 MDAC UGEL N 05.
Violencia Familiar y el Aprendizaje Lento en la
I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05.
La distribucin Normal de la Variable 1, Conflicto Familiar
La distribucin Normal de la Variable 2; Aprendizaje Lento
Hiptesis planteada:
Los conflictos familiares si se relacionan con
el aprendizaje lento en estudiantes del nivel
primaria en la institucin educativa N 0142
MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho
2012
HIPTESIS GENERAL
Resultado de correlaciones
Se acepta hiptesis de investigacin
si y solo s Sig. < 0,05

Se acepta hiptesis nula si y solo s
Sig. > 0,05
V1 V2
Rho de Spearman
V1
Coeficiente de correlacin 1,000 ,389
**

Sig. (bilateral) . ,000
N 300 300
V2
Coeficiente de correlacin ,389
**
1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 300 300
Conflicto familiar y el Aprendizaje lento
PRUEBA DE HIPTESIS GENERAL
Hiptesis planteada:
La familia si se relaciona con el
aprendizaje lento en estudiantes del
nivel primaria en la institucin
educativa N 0142 MDAC UGEL
05 San Juan de Lurigancho 2012
Prueba de hiptesis
especfica N 1
Resultado de correlaciones
Se acepta hiptesis de investigacin si
y solo s Sig. < 0,05

Se acepta hiptesis nula si y solo s
Sig. > 0,05

D1 V2
Rho de
Spearman
D1
Coeficiente de
correlacin
1,000 ,365
*
*

Sig. (bilateral) . ,000
N 300 300
V2
Coeficiente de
correlacin
,365
*
*

1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 300 300
Aprendizaje Lento y el Aprendizaje lento
Hiptesis planteada:
El clima social si se relaciona con el
aprendizaje lento en estudiantes del nivel
primaria en la institucin educativa N
0142 MDAC UGEL 05 San Juan de
Lurigancho 2012.
Prueba de hiptesis
especfica N 2
Resultado de correlaciones
Se acepta hiptesis de investigacin
si y solo s Sig. < 0,05

Se acepta hiptesis nula si y solo s
Sig. > 0,05

D2 V2
Rho de
Spearman
D2
Coeficiente de
correlacin
1,000 ,400
*
*

Sig. (bilateral) . ,000
N 300 300
V2
Coeficiente de
correlacin
,400
*
*

1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 300 300
Clima Social y el Aprendizaje Lento
Hiptesis planteada:
La violencia familiar si se relaciona con el
aprendizaje lento en estudiantes del nivel
primaria en la institucin educativa N 0142
MDAC UGEL 05 San Juan de
Lurigancho 2012.
Prueba de hiptesis
especfica N 3
Resultado de correlaciones
Se acepta hiptesis de investigacin
si y solo s Sig. < 0,05

Se acepta hiptesis nula si y solo s
Sig. > 0,05
D3 V2
Rho de
Spearman
D3
Coeficiente de
correlacin
1,000
-
,032
*
*

Sig. (bilateral) . ,579
N 300 300
V2
Coeficiente de
correlacin
-,032
**
1,000
Sig. (bilateral) ,579 .
N 300 300
CONCLUSIONES
Existe relacin directa (r = 0,389)
representando sta una buena asociacin de
las variables y siendo significativo la relacin
entre conflicto familiar y el aprendizaje lento
en estudiantes del nivel primaria en la
institucin educativa N 0142 MDAC
UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012
Existe relacin directa (r = 0,365)
representando sta una buena asociacin de
las variables y siendo significativo la relacin
entre la familia y el aprendizaje lento en
estudiantes del nivel primaria en la institucin
educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San
Juan de Lurigancho 2012
SEGUNDA
TERCERA
Existe relacin directa (r = -0,032)
representando no buena asociacin de las
variables y siendo significativo la relacin
entre violencia familiar y el aprendizaje
lento en estudiantes del nivel primaria en
la institucin educativa N 0142 MDAC
UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012
Existe relacin directa (r = 0,400)
representando sta una buena asociacin
de las variables y siendo significativo la
relacin entre clima social y el aprendizaje
lento en estudiantes del nivel primaria en
la institucin educativa N 0142 MDAC
UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012
PRIMERA
CUARTA
RECOMENDACIONES
Ante la prctica familiar de utilizar formas
violentas para corregir a los hijos, el Ministerio
de Educacin debe promover campaas de
formacin para padres de familia en las
escuelas durante los fines de semana, para que
estos aprendan las formas alternativas de
solucionar los conflictos en el seno familiar y de
esa manera generen nuevas formas de relacin
familiar.
Debido a que padres e hijos en el seno familiar
han resuelto sus problemas a travs de la
violencia, es fundamental que las organizaciones
de mujeres como la Defensora del Pueblo, entre
otras, promuevan cursos de formacin hacia las
mujeres para que estas sean agentes de cambio
dentro de la familia a travs de implementar
prcticas conciliatorias en el hogar.
SEGUNDA
TERCERA
Se sugiere a los docentes en general, de la I.E.
N 0142 Mrtir Daniel Alcides Carrin de
San Juan de Lurigancho, a contribuir en la
mejora del aprendizaje lento de sus
estudiantes, estableciendo dilogos con los
padres de familia, reduciendo las clases
tradicionales y dinamizando sus sesiones de
aprendizaje.
Se sugiere a las autoridades de la I.E. N 0142
Mrtir Daniel Alcides Carrin, fomentar en
los docentes el uso de estrategias activas para
motivar y reducir el lento aprendizaje durante la
prctica pedaggica con la finalidad de mejorar
el rendimiento acadmico de los estudiantes en
las aulas a travs de talleres de inter-aprendizaje
que conlleven a la mejora de la praxis docente y
consecuentemente, se eleve la calidad de la
educacin de los estudiantes.
PRIMERA
CUARTA