CUATRO CULTURAS EN EDUCACIN

(EXPERTO, INGENIERO, PROFETA, COMUNICADOR)

LEIRMAN, WALTER
UNIDAD IV
LA CULTURA EN LA ESCUELA, LA
CULTURA DE LAS PRACTICAS E
IDEALES DE FORMACION Y LAS
PRACTICAS DE LA
MODERNIDAD
INTRODUCCIN



A FINALES DEL SIGLO XX
LA EDUCACIN ES :


LA VISIN MS COMUN
EN LA GRECIA ANTIGUA SE
CONCEBIA LA EDUCACION
COMO LA PREPARACION Y
CAPACITACION DE BUENOS
CIUDADANOS
EL SER HUMANO DEBE
RELACIONARSE COMO UN
CENTRO DE RELACIONES, EN UN
MUNDO CADA VEZ MAS
DESARROLLADO


CULTURA DEL EXPERTO EN EDUCACIN
CULTURA DE LA INGIENERA: LA
EDUCACIN ORIENTADA A LA
ACCIN CAMBIA EL MUNDO
EDUCADORES AGENTES DEL CAMBIO.





EDUCACION DE ADULTOS
Caractersticas
Arquitecto o artesano
Conduce a los educandos a profesionales
Funcionen como equipo
El aprendizaje no es visto como un proceso de
resolucin cognitiva
El educador es un director de procesos.
LA CULTURA DE LA EDUCACION
PROFTICA: LA PEREGRINACIN A
UN CIELO Y TIERRAS NUEVOS
Dentro de la historia una de las reacciones tpicas
frente a la crisis y los desastres consiste en
invocar al mundo de la educacin para ayudar a
remediar y/o evitar acontecimientos

El educador es considerado profeta debido a la
intervencin que sostenga con sus iguales y
muestre el camino hacia la liberacin

Los profetas han sido aquellos que han abogado
por la justicia y han proclamado, dicha
proclamacin no ha sido bienvenida en distintas
instancias (poder, poltico, religioso e
instituciones educativas
LA CULTURA DE LA EDUCACIN
COMUNICATIVA
Sin entrar en mayores detalles sobre el proceso de comunicacin en s, digamos que en la
comunicacin humana, emisores y receptores intercambian sus roles alternativamente,
producindose lo que en la jerga comunicacional se denomina feedback o realimentacin
de contenido y consiste en que la respuesta del primer receptor se constituye en agente
modificador de la nueva emisin del emisor original.

Cuando nos comunicamos realmente lo hacemos basndonos en 3 afirmaciones:

La realidad objetiva (diciendo que algo es como es)

Al conjunto de valores y normas que normalmente compartimos y consideramos como
correctas, a esto se le llama aspecto ilocutivo ( normas sociales)

Respaldar lo que decimos, expresamos y sentimos. ( se le conoce como afirmacin de
autenticidad)

Segn Habermas un acto de habla tiene xito solo cuando el otro acepta la oferta
inherente, es decir cuando dice si o no.







A MANERA DE CONCLUSIN
CUADRO COMPARATIVO DE LAS CUATRO CULTURAS
CULTURAS
DIMENSIONES
CULTURA
EXPERTO
CULTURA
INGENIERO
CULTURA DEL
PROFETA
CULTURA DEL
COMUNICADOR
VISION DEL HOMBRE

VISIN DE LA SOCIEDAD
HOMO SAPIENS

SOCIEDAD HUMANA
HOMO FABER

SOCIEDAD PROFESIONAL
HOMO VIATOR

COMUNIDAD MORAL
HOMO DIALGALA
MUNDO VITAL
COMUNICATIVO
OBJETIVO PRINCIPAL

MISIN
RACIONALIZACIN

CIUDADANOS CRTICOS
CAPACIDAD DE ACCIN

ACTORES COMPETENTES
ELEVAR LA CONC. MORAL

CIUD. CON VALORES
ESTIMULAR LA COMUNIC..

ACTORES DEL DIALOGO
CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
PROCESAMIENTO
CONGNITIVO DE LA
INFORMACIN.
TRANSFORMACIN DE
LAS ESTRUCTURAS DE LA
ACCIN
APRENDIZAJE DEL
MODELO MORAL
APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL ABIERTO
ESTRATEGIA/FUNCIONES
DEL PROCESO
RELACIN EMPIRICA:
-ACUMULACIN DEL
CONOCIMIENTO
-- PRUEBA/DECISIN
SOCIO TECNOLOGA:
- DIAG. DEFICIENCIAS
- PLAN DE ACCIN
-- IMPLEMENTACIN
NORMATIVO/TRANSFORM
ATIVO.
-CONCIANCIACN
--CONSOLIDACIN
ORIENTADO AL
CRECIMINETO/DIALOGO:
-EXPLORACIN
-EXPRESIN DE NECESIDA
POSICIN DEL EDUCADOR EXPERTO/INFORMADOR PLANIFICADOR GERENTE
EN PROCESO
CONCIENCIADOR COMUNICADOR/FACILITA
DOR
POSICIN DEL EDUCANDO PROCESADOR DE LA
INFORMACIN
DECISOR/EJECUTOR CONSTRUCTOR DEL
SIGNIFICADO/ ACT.MORAL
EXPERTO EN EXPERIENCIA
INTERLOCUTOR/COMPA
ERO
PUNTOS FUERTE RACIONALIDAD
ANALTICA/RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
PLANIFICACIN:
CREATIVIDAD TCNICA
ORIENTACIN A LOS
VALORES
ORIENTACIN A LA EXP.
VITAL Y LA CONST. DE LA
COMUNIDAD
PUNTOS DEBILES LOGOCENTRISMO
FALTA
VALORES/EMOCIONES
TECNOCENTRISMO
EXCESIVA TENDENCIA A LA
ACCIN
MORALIZACIN
FALTA DE SENTIDO
PRAGMTICO
FALTA DE GLOBALIZACIN