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EL MODELO

TERICO/PRCTICO
EQUILIBRADO (Integrado)

Este modelo o enfoque
comunicativo integra los
principales planteamientos de los
modelos holstico y de destrezas.

Sus principales caractersticas
son las siguientes:
Propone una inmersin temprana
de los nios en el lenguaje escrito.

Considera el lenguaje oral de
los nios como base del
aprendizaje de la lectura y la
escritura.



Plantea la necesidad de ensear
simultneamente destrezas de
decodificacin junto con
estrategias de comprensin de la
lectura.
Recomienda desarrollar las
destrezas de lectura y escritura
dentro de situaciones
comunicativas autnticas.
Define la lectura y la produccin
de textos escritos como procesos
centrados en la construccin y
comunicacin de significados.
Concibe la evaluacin como un apoyo
al aprendizaje.

MODELO INTEGRADO/EQUILIBRADO

Se caracteriza por enfatizar el
desarrollo del lenguaje como facultad,
es decir desde el punto de vista de las
funciones que cumple.
Integra aspectos relevantes de dos
modelos:
MODELO DE DESTREZAS
Corresponde a los
mtodos utilizados
tradicionalmente para
la enseanza de la
lectura y de la
escritura (uso de
silabarios).
Basado en la psicologa
conductista que
enfatiza el aprendizaje
paso a paso del cdigo.
MODELO HOLSTICO
Propone la inmersin
temprana en el mundo
letrado. Enfatiza la
comprensin de variados
tipos de textos (uso de
textos autnticos).
Basado en teoras
cognitivas
(constructivismo).
INTERACTUAR CON OTROS:
cartas
saludos
felicitaciones, agradecimientos
invitaciones, etc.

Los nios(as) leen y escriben para:
HACER, PREPARAR

recetas
instrucciones para armar un objeto
instrucciones de un juego, etc.
Los nios(as) leen y escriben para:
EXPRESARSE

diario de vida
registrar sentimientos
registrar pensamientos, etc.
Los nios(as) leen y escriben para:
INFORMAR
noticias
entrevistas
avisos, anuncios
afiches, etc.
Los nios(as) leen y escriben para:
IMAGINAR
cuentos
poemas
fbulas
leyendas, etc.
Los nios(as) leen y escriben para:
ORGANIZARSE

cuadro de turnos o responsabilidades
horario
listas de participantes en trabajo de
grupos
cuadro de talleres, etc.

Los nios(as) leen y escriben para:
QU ES LEER?
LEER
Constituye una prctica cultural que
consiste en interactuar activamente con
un texto para construir su significado,
sobre la base de las experiencias previas,
de los esquemas cognitivos y
de los propsitos del
lector.

QU ES ESCRIBIR?


ESCRIBIR
es producir diverso tipo
de textos escritos en
forma legible,
coherente y adaptada,
tanto al propsito con
que se escribe como a
la situacin
comunicativa.



LECTURA COMPARTIDA:

La lectura compartida es una
estrategia metodolgica que se utiliza
diariamente con alumnos de los
niveles iniciales de aprendizaje de la
lectura.
Su principal propsito es ofrecer la
oportunidad de vivir una experiencia
gratificante de lectura en voz alta
entre un lector competente (el
profesor) y todos los nios y nias.


Para realizar la lectura compartida el
profesor debe:


- Destinar 15 minutos diarios para leer
junto a sus alumnos un texto breve y
significativo, escrito en un papelgrafo.


- Crear un ambiente clido y de confianza.


- Ofrecer a los nios un modelo de
lectura fluida y expresiva mientras va
siguiendo el texto con una regla.


- Ofrecer a los nios instancias de
formulacin de hiptesis y predicciones
sobre el contenido del texto, de lectura
en voz alta junto al profesor (en coro), de
comprensin de lo ledo y de desarrollo
de diversas destrezas.


- Utilizar variados tipos de textos:
poemas, canciones, rimas, adivinanzas,
prrafos de cuentos, dilogos, cartas,
noticias, etc.

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