El Constructivismo es una teora sobre el

aprendizaje que se basa en que el

estudiante va desarrollando sus esquemas
mentales (cognitivos, valricos,
emocionales, y operacionales), a partir de
experiencias previas, con referencia a las
experiencias presentes.
Teora gentica de Piaget.

Teora sociocultural de Vygotsky.

Teora del aprendizaje significativo de
Ausubel.

Piaget sugiri que los estudiantes pueden
construir nuevos conocimientos a travs de
proceso de acomodacin, asimilacin y
adaptacin de las estructuras mentales, a partir
de las experiencias.


Descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde
la infancia a la adolescencia. Evidencia como las
estructuras psicolgicas se desarrollan a partir de los
reflejos innatos. Estas se organizan durante la
infancia en esquemas de conductas; se internalizan
durante el segundo ao de vida como modelos de
pensamiento; y se desarrollan durante la infancia y
la adolescencia en complejas estructuras intelectuales
que caracterizan la vida adulta.
Acomodacin: es el proceso mediante el cual el
sujeto ajusta sus estructuras mentales a las
condiciones externas. Implica una modificacin de
la organizacin actual de sus esquemas en
respuestas a las demandas del medio.

Asimilacin: consiste en la incorporacin de los
objetos dentro de los esquemas de
comportamiento, esquemas que son las acciones
que el hombre puede reproducir activamente en la
realidad.
Adaptacin
Por lo tanto, segn Piaget, cada persona
desarrolla la capacidad de adquirir
conocimientos de acuerdo al grupo etario en
que se encuentra.

Ideas bsicas
El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus
conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado.
El aprendiz selecciona y transforma informacin, construye hiptesis y toma decisiones basndose en una
estructura cognitiva.
El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a travs del proceso de adaptacin.
El sujeto que conoce es el que construye su propia representacin de la realidad.
Se construye a travs de acciones sobre la realidad.
El aprendiz aprende "cmo" aprende (no solamente "qu" aprende).
El aprendiz debe tener un rol activo.
Principios
La instruccin deber ser estructurada de tal forma que sea fcilmente aprovechada por el aprendiz
(organizacin en espiral) de acuerdo con las experiencias y contextos.
La instruccin debe ser diseada para facilitar la extrapolacin y/o llenar lagunas.
Implicaciones pedaggicas
(rol del maestro o facilitador)
El currculum deber organizarse en forma de espiral para que el estudiante construya nuevos conocimientos con
base en los que ya adquiri anteriormente.
La tarea del educador es transformar la informacin en un formato adecuado para la comprensin del
estudiante.
El maestro debe motivar al alumno a descubrir principios por s mismo.
Disear y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los educandos.
Motivar, acoger y orientar.
Estimular el respeto mutuo.
Promover el uso del lenguaje (oral y escrito ).
Promover el pensamiento crtico.
Proponer conflictos cognitivos.
Promover la interaccin.
Favorecer la adquisicin de destrezas sociales.
Validar los conocimientos previos de los alumnos.
Valorar las experiencias previas de los alumnos.
Implicaciones pedaggicas
(rol del alumno)
Participar activamente en las actividades propuestas.
Proponer y defender ideas.
Aceptar e integrar las ideas de otros.
Preguntar a otros para comprender y clarificar.
Proponer soluciones.
Escuchar tanto a sus coetneos como al maestro o facilitador.
Desarrollo Con base en conocimientos anteriores
Conocimiento
Se produce al construir nuevas ideas o conceptos con base en los conocimientos adquiridos con
anterioridad
Aprendizaje Se da a travs de la construccin; aprender es construir.
Motivacin Necesidad de que lo aprendido sea significativo
Adaptado de: Brunner, 1996 (en http://tip.psychology.org/bruner.html) y Rodrigo y Arnay, 1997.c
El aprendizaje significativo surge cuando el
alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos
entregados y les da sentido a partir de la
estructura conceptual que posee; es decir,
construye nuevos conocimientos a partir de los
adquiridos anteriormente.
El cambio se promueve a
partir del medio social
(proceso interpersonal). Un
proceso interpersonal se
transforma en un proceso
intrapersonal
Vigotsky Posicin Socio-
Culturalista
Objeto de
conocimiento
Instrumentos
socioculturales
Sujeto
Segn estas teoras podemos decir que
el modelo constructivista considera que
el aprendizaje se desarrolla cuando:

- Se internaliza de acuerdo a las etapas
de desarrollo. (Piaget)
- El sujeto interacta con otros. (Vygotsky)
- Es significativo para el sujeto a travs del
significante y significado. (Ausubel)



Acepta e impulsa la autonoma e iniciativa del alumno.

Usa elementos como materiales fsicos, interactivos y manipulables.

Usa terminologa cognitiva, tal como: clasificar, analizar, predecir,
crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

Es capaz de investigar la comprensin de los conceptos que poseen
los estudiantes, antes de entregarle su propia comprensin de estos.

Tiene la habilidad de desafiarlos en la indagacin, de tal forma que los
estudiantes necesiten repuestas bien reflexionadas.
Especificar objetivos de enseanza.

Asignar estudiantes a los grupos.

Preparar o condicionar el aula.

Planear los materiales de enseanza.

Asignar los roles para asegurar la interdependencia.

Explicar las tareas acadmicas.

Estructurar la valoracin individual.

Estructurar la cooperacin al interior del grupo.

Explicar los criterios del xito.

Especificar y monitorear la conducta de los estudiantes.

Intervenir para ensear con relacin a la tarea.

Proporcionar un cierre a la leccin.

Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los
alumnos.

Valorar el funcionamiento del grupo.

*Es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

*El estudiante aprende a travs de sus experiencias.

*Contribuye a la clase con sus ideas.

*Tiene capacidad de investigacin y anlisis.

*Es capaz de trabajar en forma grupal, desarrollando
habilidades sociales.

*Se interesa por los objetos de estudios.

*Desarrolla una conciencia crtica.

El constructivismo se basa
principalmente en las teoras de Piaget,
Vygotsky y Ausubel. Es un mtodo de
enseanza en que el alumno tiene un rol
activo en el proceso de enseanza
aprendizaje, logrando con facilidad
adquirir conocimientos propios, con
base en sus conocimientos pre-
existentes.