CONSTRUCTIVISMO

Lic. Adriana Cedeo

Lic. Eugenia Rodrguez
Lic. Elba Hernndez Bautista
Materia: Teoras Contemporneas del
Aprendizaje
Maestra: Mara Elena Favela
Fundamentos Epistemolgicos
Relacin sujeto-objeto:
Esta postura otorga al sujeto un papel activo en el proceso del
conocimiento. Suponen que la informacin que provee el
medio es importante pero no suficiente para que el sujeto
conozca.
El conocimiento es construido a partir del sujeto
cognoscente.
Hay una relacin reciproca entre el sujeto y el objeto de
conocimiento.
Son importantes las acciones fisicas y mentales para que el
sujeto pueda aprender al objeto.
La base epitemolgica es el interaccionismo


Fundamentos Epistemolgicos
Representantes tericos
Representantes tericos
Momento histrico
Esta teora surge en el siglo XIX con el
materialismo histrico

Revolucin Rusa en 1917

Principios bsicos
Principios bsicos
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en
oposicin a la instruccin del conocimiento o consciencia.
En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje
puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia
experiencia interna, con lo cual puede decirse que la inteligencia
no puede medirse, ya que es nica en cada persona, en su
propia reconstruccin interna y subjetiva de la realidad.
Por el contrario, la instruccin del aprendizaje postula que la
enseanza o los conocimientos pueden programarse, de modo
que pueden fijarse de antemano unos contenidos, mtodo y
objetivos en el proceso de aprendizaje, llevando a cabo el
desarrollo de esa "inteligencia no medible"
CONCEPTO DE ENSEANZA
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde
el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de
modo que el conocimiento sea una autntica construccin
operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en pedagoga se aplica
como concepto didctico en la enseanza orientada a la
accin.
PAPEL DEL ALUMNO
ROL DEL ESTUDIANTE

Desde la postura constructivista se rechaza la concepcin del alumno como un mero receptor o reproductor de los
saberes culturales, as como tampoco se acepta la idea de que el desarrollo es la simple acumulacin de aprendizajes
especficos. La filosofa educativa debe promover el doble proceso de socializacin y de individualizacin, la cual
debe permitir a los alumnos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural
determinado.

Caractersticas de los estudiantes:

- Activo: involucra a los estudiantes, de manera que sean ellos mismos quienes interactan y exploran; adems de
darles la oportunidad de concientizar el resultado de su manipulacin del aprendizaje.

- Constructivo y reflexivo: permite al estudiante hacerse con nuevos conocimientos y acomodarlos a los previos, lo
cual lleva a la reflexin de su propio aprendizaje.

- Intencional: permite que sea el estudiante quin proponga metas a alcanzar y adems le lleva a monitorear hasta qu
punto logra sus metas.

- Autntico, retador y contextualizado: ayuda a que el estudiante site su aprendizaje en situaciones reales, lo cual le
preparar para futuros retos.

- Cooperativo, colaborativo y conversacional: fomenta la interaccin entre estudiantes para discutir problemas,
aclarar dudas y compartir ideas.




PAPEL DEL MAESTRO
ROL DEL DOCENTE

El docente es considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los
alumnos, comparte sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de
construccin de los conocimientos. Es facilitador del conocimiento, dando a los
alumnos los andamiajes necesarios para acceder, lograr, alcanzar y en consecuencia
construir aprendizajes significativos.
Caractersticas del docente:
- Persona reflexiva, capaz de tomar decisiones y resolver los problemas de la mejor
manera, tomando en cuenta el contexto sociocultural del centro docente.
- Consciente y analizador de sus propias ideas y paradigmas sobre el proceso
enseanza-aprendizaje.
- Abierto a cambios e innovaciones.
- Promotor de los aprendizajes significativos, aplicables en la vida cotidiana del
alumno.
- Capaz de prestar ayuda pedaggica a la diversidad de necesidades e intereses de
sus alumnos.

BIBLIOGRAFA
Ausubel, D. P. (1982) Psicologa educativa: un punto de vista
cognoscitivo. Mxico: Trillas.
Daz Barriga F. y Hernndez G. Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo. Una interpretacin Constructivista.
Preedicin. Mc. GRAW- HIL
Gonzlez Martnez, L. (1993). La Evaluacin Constructivista en
Educacin. Revista la Tarea Educar .Mxico. [Revista en Lnea],
Disponible:
www.Latarea.com.mx/articu/articu11/ngorti11.htm-17